1樓：
我的老師
我有一位敬愛的老師，她是我的班主任也是我的語文老師，我們都親切地稱她為—向老師。
向老師中等身材，既美麗又溫柔，白皙的**，鼻子高高的，總是扎著一束捲髮，一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人。
向老師盡職、有耐心、慈愛。
上課時，向老師總會和我們一起討論課文的內容，有時候還會跟我們幽默一下呢！向老師朗讀課文時聲音優美，普通話標準，掌握的知識很豐富。我們如果對課文的閱讀有什麼不同的理解，她也會仔細分析，並且和我們討論。
向老師總是那麼耐心，一旦我們有什麼問題不懂，她就會為我們仔細的講解，直到我們弄懂為止。
記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：「請問老師，這個童話故事主要講了一個什麼道理呢？」「好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。
現在我給同學們3分鐘時間，仔細想想，注意，從文中找答案。」1分鐘過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。「對，這只是其中的一個道理。
」又1分鐘過去了，另一個同學說；「做人要珍惜友誼。」
2樓：心的距離
一般情況下寫作文的時候，人物描寫需要寫到外貌動作語言形態，另外要技術在他身上發生的1~2件事情突出個人的特點。
3樓：
我的語文老師五十多歲，頭髮已經有了三差一都白了，臉上有了作文，特別從脖子和耳朵那裡看著非常清楚，石老師非常地善良慈祥對同學們非常的很愛耐心，我們，當上課的時候看他一個眼神我們就喜歡。
4樓：銀虎添翼
可以著重觀察語文老師的外貌啊，動作等需要描寫的特點。當然也可以適當誇張，現在的老師也是比較親民的
5樓：卩勿忘_心安
這個其實是非常簡單的，因為我們知道你把你的老師這些體重寫出來，都是可以的。
我的老師500要表人物的外貌,神態,動作,語言的作文
6樓：啥名字好呢呢呢
我的老師
我有一位敬愛的老師，她是我的班主任也是我的語文老師，我們都親切地稱她為—向老師。
向老師中等身材，既美麗又溫柔，白皙的**，鼻子高高的，總是扎著一束捲髮，一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人。
向老師盡職、有耐心、慈愛。
上課時，向老師總會和我們一起討論課文的內容，有時候還會跟我們幽默一下呢！向老師朗讀課文時聲音優美，普通話標準，掌握的知識很豐富。我們如果對課文的閱讀有什麼不同的理解，她也會仔細分析，並且和我們討論。
向老師總是那麼耐心，一旦我們有什麼問題不懂，她就會為我們仔細的講解，直到我們弄懂為止。
記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：「請問老師，這個童話故事主要講了一個什麼道理呢？」「好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。
現在我給同學們3分鐘時間，仔細想想，注意，從文中找答案。」1分鐘過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。「對，這只是其中的一個道理。
」又1分鐘過去了，另一個同學說；「做人要珍惜友誼。」
作文,我的語文老師要有,人物的外貌,動作,心理,神態,等描寫方法300字以上
7樓：匿名使用者
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」這是對祖國辛勤的園丁——教師——最恰當的描寫，也是對徐老師最真實的寫照。——題記
徐老師，我的初中班主任，是一位親切，細心，有責任心的人。她對待學生盡心盡力，把每一個學生都當做自己的親人看待；對待工作，充滿熱情，充滿激情。
記得剛上初中時，學校開新生歡迎會，會議結束後，按秩序散場。但因為長時間的不活動，我的雙腿麻了，我努力地想要站起來，結果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來個親密接觸，徐老師卻把我穩穩地接住了。
她一邊幫我按摩，疏通血液，一邊安慰我，讓我安心。陽光照耀在她的身後，我彷彿看到了微笑的天使。從此，我記住了一個姐姐般親切的老師。
初二時，我終於盼來了去坊子進行社會實踐的機會。但不幸的是我得了感冒，連嗓子也啞了。徐老師發現後特意買了塊大西瓜給我送到宿舍，並叮囑我要多喝水，多吃飯，多休息。
從此，我又記住了一個慈母般細心的老師。
中考前一個多月，我的學習成績直線下降，徐老師是看在眼裡急在心裡，她多次找我進行談話，並時常詢問我的學習情況。我的歷史不是很好，徐老師就經常叫我在歷史課堂上回答問題，回答不上來就受罰。從此以後，我又記住了一個嚴父般嚴厲的老師。
軍訓時，她會幫我擦額上的汗水；下雨時，她會提醒我帶雨具；降溫時，她會提醒我多穿衣服；寒冷的冬天裡，她會給我熱雞蛋讓我暖手；當我對學習懈怠時，她會督促我；當我感到迷茫時，她會指引我正確的方向。
她對我的愛，像春天裡的一場雨，給我送來衝出泥土的力量；像黑夜裡的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬裡的一抹陽光，給我帶來溫暖。
8樓：匿名使用者
鹿晗的助理是一個叫勾旭的女孩
寫一篇我的語文「小老師」作文，450字左右。要寫出「小老師」的神態、動作、語言、外貌。 25
9樓：我是千里馬
我的語文「小老師」
上個星期一，學校停電，老師沒辦法上電教課，我以為我們會上自習呢。可讓我沒料到的是老師說，今天讓我們班的小老師來給大家上語文課，這讓我體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。
上課的鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室裡。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為班主任老師不用這幾位小老師了。
可老師竟說：「下面由我班的四位小老師來為大家講題。申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。
接著申路迪說「有請下一位小老師進行。」
再下一位說是我的同桌了。這時我明顯地感覺到她有點緊張，老師好像看出了她的心思，便用眼神鼓勵她。這時，我也小聲的對她說，你要為4（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們4（1）班是好樣的。
「我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來」。說到這兒，我看見她立馬變得腿不抖了，神情不緊張了，還自信地微笑著。老師看到了她這個樣子。
滿意的笑了，我也笑了。因為她戰勝了恐懼，我替她感到驕傲。
到了她講題的時候，聲音好象有點抖，但只過了一會兒，她的聲音馬上變得洪亮了。還說出了轉述語，並讓我把題目讀了一遍，她又說誰能背誦這篇課文的其中一段。「刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，她只能叫三四個人，並讓他（她）們說出自己的感受。
」題講完了。講題的過程她非常的自信，因為她不願意落後於其它同學。
下課了，校長和聽課的老師們對我們班的評價很高。我們都非常高興。尤其是我的同桌，我真的為她驕傲和自豪。同時，我想下一次我也爭取當一把「小老師」。
10樓：匿名使用者
我寫的滿分作文
真理，只不過是些虛與實的浮華
——對現今習作環境的反思
「一個蘋果，熟透了，從樹上掉了下來，落到了地上。」這是一個世人公認的道理，我們把這句話稱為「公理」或者「真理」。也就是說，真理是生活中最常見的道理。
可是，事實卻是：人的眼睛是一個凸透鏡，根據凸透鏡成像的原理，我們看到的事物都與實際事物左右上下相反。所以說，真理，只不過是些浮華罷了。
我曾問過一位有名的數學老師些問題，「什麼是點，點怎麼證明？」這位德高望重的老師告訴我：這是公理，是無法證明的。
於是我感到不解，進一步去求教。他想了想，最終告訴我「這是最基本的東西了，它可以證明別的定理，而它是真理，是公認的道理，所以它是無法用更基本的方法去證明的。」我沒有去進一步問他，細細想來，這似乎是有道理的。
因為點本身就是不存在的，它是一個沒有體積的東西，那麼怎麼去證明它存在呢？可是，幾乎世界上所有的數學定理，都是由「點」去一步步的證明的，這樣那樣的圖形，這可都是實際存在的啊！那麼真理不就是虛與實的結合了嗎？
是的，真理在一定角度來說是不存在的，因為真理是簡單到以至於的無法證明的東西。那麼，什麼是真理呢？這讓我想到了一篇文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》，這篇文章深入**了什麼是真理，也告訴了我們真正的真理，一定是切合實際的。
真正偉大的理念，一定是與實際相結合的。
好，這樣的話，寫作文不能寫像「岳飛」「勾踐」這些熟悉的例子是不是也就成為了一種真理了。因為這樣與中國的教育體制比較結合，也有一定的道理。道理就是這樣寫作文可以滿足所謂的「讓評卷老師眼前一亮」，耳目一新從而給你高分的目的。
可是我認為，這些例子實在是些最適合最貼切的例子，為了判卷老師的心情從而不用，或者說為了考高分從而不使用。這樣不就太可悲了嗎？這樣的「真理」，何以「真實」！
何以「公信」！
其實真理無一例外的會出現這種情況，因為一個時代有一個時代的政策。真理只不過適合一個時代的政策罷了。這不僅僅包括政治中的「真理」，也包括自然界中的「真理」。
中國的教育需要進行改革，已經是一個迫在眉睫的問題。就拿寫作文而言，為了應付考試，總是把一篇篇作文寫的跟一個模子刻出來的一樣，開篇必須緊抓主題，中間必須突出觀點，而結尾必須昇華主題。但我們又在大說「創新」，不寫很多人用過的材料，不用很多人說過的話語。
以防止所謂的「套板反應」。這裡的「套板反應」，更多的是指在創新上的「套板反應」。要創新就要用新例子，這不就是一個「套板反應」嗎？
真正文章的創新，絕不僅僅是用這種「套板反應」來博人眼球，這種套板反應僅僅有華麗的外表而沒有內在，創新需要的是質變，是通過改變所謂的「套路作文」的方法使評卷老師欣賞。
「勾踐」的例子，為何不能用另一個角度來寫。如果換做是我來寫，我會使用第二人稱，自己設身處地的當做勾踐手下的一個士兵。這樣質的變化才能真正改變寫作文創新的瓶頸。
而寫作文就不能用某些例子的「真理」，也就不攻自破了。
「真理」不是無法挑戰的高度，也不是無法改變的思想。想要去創新，就一定要突破所謂「真理」的束縛。「真理」貴在實踐，而不是統治人們的思想。
在這個世界上，有什麼是人類無法突破的呢？只是看人想不想做罷了。「真理」是一種虛與實共存的東西，可對我來說，它只不過是些浮華而已。
「真理」更像是一種種的規則，而人類所做的，就是突破這種所謂規則！我一定有能力改變它！我一定能完完全全的改變它！
「真理」，我接受你的挑戰。
11樓：白瓷小
好羨慕...我們得寫到800字以上
描寫老師上課時神態，外貌，語言，動作的作文片段
12樓：匿名使用者
寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。
正文內容：
「叮咚叮咚！」，上課鈴響了。 我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導主任一週老師！
有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：「周老師 ,你怎麼來啦？嚇了我一大跳。
」周老師幽默地揶揄道：「你們算好的了 ，(1)班的同學還被我嚇了三大跳呢！」全班同學一下子鬨堂大笑，緊張的氣氛全都煙消雲散了。
這節我們學的是新課《珍珠泉》， 周老師用他那獨具幽默的話語帶領我們去南京領略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節的語文課。
第二天，周老師如期而至。「耶！" 全班同學歡呼雀躍。
周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現了一個怪怪的「簿"字，我們越看越彆扭，眼尖的同學很快發現了問題：「周老師 ，這個字是錯別字！
」周老師嚴厲了起來：「**有錯！」 全班立刻鴉雀無聲。
忽然，周老師詭異地笑了：「對：這是個錯別字 ,應該要這樣寫。
」說著在黑板上行雲流水般地寫了一個正確的"薄」 字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最後，他又笑道：
"這次班 上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！」同學們再次爆發出驚天動地的笑聲。
後來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了， 才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日**，早日回到我們身邊，和我們一起感受風趣的周老師帶來大家的歡樂。
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我的同學作文要有外貌語言神態動作心理
描寫人物的作文 1 62616964757a686964616fe78988e69d8331333332636432 她是誰？你看，她個子不高不矮，身子瘦瘦的，白白的，描寫人物的作文 1 圓圓的腦袋上扎著1對羊角辮。秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有1雙亮晶晶的眼睛。1張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴裡有2...