1樓：藍藍藍的魚
針對低年級學生的心理特點進行教學
文章摘要 ：教學就是教給學生能借助自己已有的知識去獲取知識的能力，並使學習成為一種思維活動。在數學教學中既要注重知識的培養，還要根據學生的心理特點，有的放矢地進行教學。
在數學課教學中怎樣幫助學生擺脫不良的心理傾向，牢固地掌握知識要點呢？本文就這幾個問題進行了闡述。
蘇霍姆林斯基認為：教學就是教給學生能借助自己已有的知識，去獲取知識的能力，並使學習成為一種思維活動。教學的主體是學生，他們有著自己的潛在性和主動性的發展需要。
在課堂教學中，要變學生的被動接受為主動探索，充分調動學生學習的積極性、主動性，就要採取學生樂於接受的靈活的教育方法，才能達到良好的教育效果。但對於小學低年級學生來講，他們活潑、好動，學習的自覺、自律性差。而他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，有待增強。
因此，在教學過程中，既要注重知識的培養，還要針對學生的心理特點有的放矢地進行教學。提高短短四十分鐘課堂教學效率，下面談談我的幾點教學體會。
一、小學生的依賴心理
心理學研究表明，低年級學生學習的依賴心理強。這就要求教師在具體施教時，處理好「主導」和「主體」的主從關係。儘管學生有依賴性，但決不能包辦代替，要儘可能讓他們主動去探索新知，掌握知識要點。
促使學生自主學習能力的不斷提高和發展，為以後獨立學習做好鋪墊。要擺脫學生的學習依賴心理，變「要我學」為「我要學」，真正發揮學生的主體作用，我認為應做到以下幾點：
（一）激發自主學習的動機
動機是內驅力，自主學習需要一種內在激勵的力量。教師要尊重學生，相信學生，而學生的自尊心不是憑空建立起來的，而是通過實踐學習和生活培養起來的。在教學中要鼓勵學生敢想、敢說、敢問，促使學生形成一個健康的學習心態，從而調動學生主動參與的內驅力。
教師在組織學生參與學習活動時，要充分利用小學生好奇、好勝的心理特徵，創設情境，激發興趣，調動學生參與的熱情。例如：我在教學「10的認識」這一課時，我事先在磁力板上不規則的擺放了10個小圓片，然後問：
誰能很快數出圓片的個數？有的同學很快得出了正確得數，而有的同學還沒有數完。我緊跟著提了一個問題：
請你們想一想，為什麼有的同學數的又對又快，而有的同學數的較慢呢？怎樣才能數的又對又快？通過學生激烈地討論，一致同意選派一名代表到磁力板前動手擺放小圓片。
這名同學將10個小圓片分成兩個部分，使學生能一目瞭然地瞭解了10的組成。學生的積極性一下被調動起來。
（二）創設自主學習的條件
激發創新慾望，首先要營造一種和諧、生動、活潑的課堂氛圍，師生之間、學生之間形成民主、平等、尊重和賞識的人際關係，使學生在這種寬鬆的氛圍中形成健康向上的精神狀態。這樣，他們才能積極主動的去學習、去探索、去創造，創新的火花才能迸發。在這種氣氛中，才能消除學生的畏懼心理，感到學習是一種快樂，敢於發表自己的見解，才能拓寬思維的空間，誘發靈感。
因此，在課堂教學中，要給學生創設出充分施展他們才華的機會和空間，教學的形式和內容
要適合兒童的年齡特徵。讓學生通過原有的舊知識去探索、去創新，從而學到新知識，使學生從中嘗試到成功的喜悅，達到主動獲取知識的目的。
如：我在講授連加、連減、混合運算第三課時的混合運算時，先讓學生回憶20以內數的加、減混合運算的方法是什麼？學生能馬上回答出：
按照從左到右的順序，先算前兩個數，再用前兩個數的得數與第三個數相加或相減。在此基礎上，我出示了要學的新例題：56+28-76=？
我設計了以下幾個問題：
1． 按照什麼順序計算這道題？
2． 不能直介面算怎麼辦？
學生有了一定的知識基礎，因此回答起來並不困難。我又請三個小組分派3名同學到黑板上來做這道例題，要寫清每一步計算的過程。這三名同學都代表自己的小組，做起題都非常認真。
結果，這三名同學全做對了，我馬上表揚了他們。這樣一來，學生學習的興趣一下高漲起來，爭先恐後回答問題。我對回答正確的同學都給予了肯定，學生們陶醉在成功的喜悅之中，享受著數學知識帶給他們的樂趣，輕鬆地學會了本節課的知識。
二、學生的表現心理
有些學生雖然思維敏捷，回答問題積極性高，但由於他們具有爭強好勝、急於表現自己的心理，在回答老師提問時，往往欠思考。他們對老師提出的問題沒有真正領會題意或僅僅聽了一半，就急忙舉手回答，期盼老師能夠叫到自己的名字，以達到表揚自己的目的。對這
樣的學生，教師要給予適當的肯定，同時還要及時提醒他們要全面、細緻地思考問題，學會聽講，學會思考。從小培養學生認真分析問題和解決問題的良好習慣。
三、小學生注意力的短暫性
心理學的研究表明，小學生尤其是低年級學生的無意識注意佔主體地位。一年級學生的注意力很難長久地集中到一起，要想在短時間內，達到理想的教育效果，教師要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，從而讓學生在有限的時間內，儘可能多的掌握知識。怎樣才能吸引學生的注意力呢？
我認為主要有以下幾點：
(一)採用直觀的教學手段
現代化教學手段的合理運用，無疑為突出重點、分散難點起到推波助瀾的作用，優美的圖畫、亮麗的色彩有機地組合在一起，構成學生最佳的注意狀態。緊緊抓住孩子的好奇心理，吸引住孩子的注意力，勢必會取得事半功倍的效果。例如：
我在講逆向思維的應用題「書架上有17本書。小明拿走一些，還剩13本。小明拿走了多少本書？
」時，我是這樣設計的：我先在書架上出示一個書架，架上有17本書（學生數清書的本數），再出示一個小朋友從書架上取走了一些書，這時書架上還有13本書。我要求學生反覆讀題 、看投影，並且讓學生討論，書架上的17本書，包括哪幾部分？
拿走了一些是從哪拿走的？通過觀察，很容易看出「拿走了一些」是從書架上原來有的17本書中拿走的，拿走的和剩下的13本，和起來是17本，求拿走多少本就是從17本里去掉剩下的13本。學生很快列出算式：
17-13=4（本）
這樣教學，非常直觀，容易引起學生的學習興趣，效果也很好。
(二)運用多種教學技巧
教學技巧包括匯入技巧與提問技巧。匯入的形式多種多樣，如：講故事匯入、猜謎語匯入、談話匯入、情景匯入等。
而提問技巧就要表現在，所提的問題要符合學生的逐步認知特點。古人云「學起于思，思源於疑」。好的問題能誘發學生的學習興趣，激起學生思考的慾望，為學生探索學習活動架起橋樑。
(三)要勞逸結合
一節課的前半節，是學生接受知識的最佳時間。到後半節，學生注意力分散。這時，授課的教師就要避免「滿堂灌」，適時引入一個遊戲，給予學生一定的休息時間，讓他們動一動、說一說，既讓孩子疲勞的大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到一舉雙贏的效果。
總之，教師在課堂教學中要善於發現學生的心理特點，善於利用學生的心理特點，因勢利導，最大限度地調動學生學習的積極性。保護學生的個性發展，理解學生的自我表現欲，鼓勵學生「標新立異」等，以次作為切入點，引導學生的求知慾，誘導學生掌握、運用好知識。在教學活動中，送給孩子門一把金鑰匙，教他們開啟創造之門，能夠順利成長為一個有用之材。
參考文獻：
楊建華•《激發學生學習興趣的三種方法》•《小學教學研究》•2023年第8期
董月琴•《提高數學課堂效率的手段》•《小學數學研究》•2023年第8期
2樓：勇敢鬥獅
三年級時的學生對什麼事都十分好奇，所以經常會犯錯，偶爾還會出現逆反心理，所以老師注意不要經常批評他們，即使有錯，也不要太凶。在學習上如果遇到困難，一定要舉一些有趣生動的例子幫助他們、教育他們應該怎樣克服困難！
我想知道小學三年級學生的心理特點
小學三年級學生的心理特點?
3樓：吳三石吳磊
這個。您的問題得詳細點。我估計您應該是孩子的父母。但您提問的時候必須詳細，尤其是這種問題。這樣才能更好的得到別人的解答。
首先，是男孩還是女孩。其次，是不是近來發生了什麼事情，讓您意識到要關注小孩的心理特點了？您的家庭環境，學校的氛圍之類的。
如果我能幫您的話，會盡力的。不過希望在近期內補充問題，因為未來我會比現在更忙。
4樓：迷糊糊小
對異性有好奇心理，喜歡追尋異性。大部分的孩子這時候還沒有叛逆心理，還是很乖很聽話的，尤其是不會忤逆老師。
5樓：匿名使用者
慢慢有主見有小祕密了，隨著學習任務的加重，性格也開始有些變化，抽象思維化
6樓：13不離2不棄
你不說清楚，讓別人怎麼回答？
三年級孩子的心理及行為特點？
7樓：匿名使用者
(非本人所寫)
本學期，本人擔任小學三年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什麼功能？
又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：
差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到「真誠」二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到「接受」，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到「理解」二字，即通過學生的眼睛看事物。
由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。
還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多**教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。
通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
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