1樓：花花就是我
高三的學生其實應該要多注重教材，而且要多去看一些自己沒有掌握的知識。
2樓：阿星愛生活呀
高三學生的話，需要每天回家去複習書本的知識點，把重點的知識點列出來，然後做相應的題型，根據自己的知識掌握情況，去找準複習的節奏。
3樓：小菜講壇
高三時迴歸教材是一件很重要的事，從頭開始，做知識梳理，按照自己的思路做思維導圖，有哪些記得不牢靠的地方標註出來，加強記憶，
4樓：乾燥溫度
這時候的學生一定要著重點的迴歸課本，比如數學，一定要記清算術公式，再比如物理，化學，更要記住一定的化學方程式和物理的算術方程式。
5樓：小自信
高三學生需要回歸教材，找準複習節奏的辦法是溫故而知新，在學習新的課本的時候一定要複習以前的知識等等。
**高三數學複習中如何迴歸教材
6樓：新野旁觀者
新課標改革已經好幾年了，這幾年高考數學卷的試題很多都源於教材改編，這說明數學複習工作必須做好迴歸課本的工作。學生在數學複習中普遍存在的一種傾向就是脫離課本，導致的直接後果就是嚴重影響了學生對基礎知識的牢固掌握。高三數學複習中如何「迴歸課本」？
如何有效地發揮課本中例、習題的功能？如何從課本知識中提取出基本的數學思想和方法？是每位高三教師必須面對的問題。
文科學生數學基礎差，要學生複習好數學，只有找準適用文科學生的複習方法，不但能調動學生的學習積極性和主動性，還可幫助學生理解和記憶，有利於學生了解數學應用可能性，而且用思維方面所起的作用來了解數學。在高考一輪複習中往往以資料過關代替了教材過關，致使多數學生不會活用教材，不能舉一反三，翻開教材好像什麼都懂，動手做題時卻沒了思路。我認為這是高考複習指導中的一大誤區。
其實，源於教材，高於教材，是歷年高考試題的真實寫照。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的「宗」和「本」指的都是課本。課本的試題大多都蘊涵著豐富、深刻的背景。
實踐證明，以課本為素材組織高考複習，不僅不會影響高考成績，而且是提高成績非常有效的途徑。在這幾年教學實踐中，我作了一些嘗試，現就談談具體做法。
一、將教材內容與歷年高考真題對照，引導學生迴歸教材
通過對數學教材中的概念、內容、思想方法等進行歸納、整理，建立起知識體系，讓學生明白高考考什麼，這樣提高針對性，減少盲目性。數學高考是對基礎知識的考查，要求既全面又突出重點，注重學科內在特點和知識的綜合。分析高考試題不難發現，一些重要的知識點幾乎年年必考，有的已經成為高考常規題，構成高考試題的主體。
那麼作為老師，先認知教材，這個認知教材不是機械的羅列概念、公式、定理等，梳理一是要著眼於查漏補缺，把教材的重點、學生的弱點作為複習要點。二是著眼於學生認知結構的優化，不但增加知識庫的儲存量，還要增強知識鏈的有序性和可操作性。應該通過知識庫，使得數學知識結網，渾然一體，達到融會貫通的效果。
具備從全域性上駕馭知識網路結構的能力，明確了這些才能在備課中做到突出重點，有的放矢。才能有效地開展複習，做到讓學生「即見樹木，又見森林」。有許多高三學生認為高考題與教材關係不大，喜歡做課外資料。
每到這時，在複習每章教學內容前，我就把近幾年的高考題與本章教材相近的原始題進行對照，旨在啟發、引導學生相信教材是高考試題的基本**，是高考命題的依據，大多數試題都是在課本內容的基礎上組合、加工和發展的，激發學生重讀教材、迴歸整理的興趣。
二、注意挖掘教材中的例題、習題，呈現考點，引導學生迴歸教材
教材上的例題、習題都是幾代專家多次篩選的精品，具有一定的基礎性、針對性、示範性和研究性，教師結合考綱，結合學生實際，剔除過難，過偏的題，同時適當地拓寬教材，教師應精心設計和挖掘課本例題編出一題多解，一題多變，一題多用的例題，提高學生靈活運用知識的能力。
三、從學生熟悉的課本例題、習題入手，通過拓展與變式，引入對新問題的**，調動思考的積極性，提高複習效率
現在，高考複習資料五花八門，學生無所適從，不少學生在複習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半，我覺得必要的訓練是必不可少的，但不要搞題海戰術。複習時要更多地注重「一題多變」「一題多用」和「多題歸一」，更多地注重抓題目核心，提煉反映數學本質的東西。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收穫。
通過對課本例題的變式練習和拓展引申，使學生參與**中提高應變能力和創新能力，同時還要分析具體方法中所包含的數學思想，通過對具體方法進行再加工來提煉一般的數學思想方法。
四、以資料中知識交匯題型與教材中公式、思想方法對照，引導學生迴歸教材
我們說高考數學複習要回歸教材，並不是說拘泥於教材，不要資料，而是如何把資料和教材有機地結合起來，讓學生能把資料裡的典型題在教材中找到對應的數學思想、計算公式和解題方法，讓學生相信，只有紮實掌握教材中的知識點，才能解決相關問題，引導學生迴歸教材。
總之，課本是幾代人集體智慧的結晶，具有很強的權威性、指導性、規範性。複習時迴歸教材，就是抓住教材基本點引出高考數學制高點，注重例題、習題所具有的普遍性知識、思維方式與方法，既能深挖例題、習題的示範作用又能熟練掌握解決數學問題的一般方式、方法，更能輕鬆解決某一類問題。教師應在深入研究的基礎上充分感悟教材的編寫意圖，積極開發課本的潛在功能，創設問題鏈情景，探索問題的引申、推廣、拓展、變通，開展高考複習中的研究性學習。
這不僅能使學生跳出「題海」，又能鞏固基礎知識，掌握數學思想方法，深化數學的本質內涵，更為重要的是激發學生的問題意識，培養學生的綜合素質。在平時教學中要用好課本，到了高三複習階段，也要以課本為主，充分發揮教材的作用。
7樓：瑣_月
我當時的那個老師就是把題目用書上的公式來進行講解
離高考只有一個月了。 差生怎樣複習考二本。很迷茫是迴歸教材還是看複習書 5
8樓：愛丶孤獨丶患者
迴歸教材，差之所以差，肯定是課本不夠精通，不要給你太多的包袱，學習難道僅僅是為了這次考試嗎？不見得吧，充實自己，在以後的路上，會感謝今天的努力。記住，不要為了考試去學習，那樣反而適得其反，把考試當成一種歷練，努力吧少年。
9樓：傲世斯奧的
高考不是已經過去了麼？應該還有一年時間吧？
高三第三輪複習，老師為什麼不帶著迴歸課本，仍繼續做題做卷子
10樓：匿名使用者
高考需要慣性，一般到後期，老師們都覺得學生們都掌握好了，都會採用題海戰術，而且老師們的複習策略一般圍繞好學生，差生需要制定自己的節奏，或找老師聊聊，實在不適應節奏，可以自己獨立複習。
11樓：_蠟筆小傻
到了高三後面複習的時候題已經是定式，第幾道題是什麼題型都確定了，和課本上的基礎知識還是有差距的，多做題，見過更多的題型的變換就好了
12樓：
已經三輪複習了，還是多見一些題型比較好，從題目中總結知識點，自己迴歸總結知識才能更好的掌握知識。
13樓：匿名使用者
迴歸課本難道不是第一輪該做的事嗎？第三輪複習主要是模擬考試，練題，調整心態，迎接考試啊
14樓：匿名使用者
現在都是應試教育，沒法，你不練習人家就上去了，除非統一一刀切。
高考還有25天如何安排時間?
15樓：糖果三月
其實高考前心理問題是最關鍵的，還好你沒有這方面困擾。我覺得，高考前最重要的是形成與考試時間相符合的作息。也就是哪門學科在什麼時候考，你就在什麼時候複習那門。
這個時間段，以複習以前的錯題為主。做題直到考試前都不能放鬆。而語文方面可以多加強閱讀，讀好的文章，英語多閱讀，多做聽力，保持語感。
理科以複習錯題為主。不可過度放鬆。有規律的飲食也是很重要的。
身體要注意，不要感冒。
16樓：匿名使用者
現在主要是調節心理狀態了，還有保持做題的感覺，也就是做題的反應速度和準確率，
高考30天怎樣迴歸課本，查漏補缺
17樓：
1、考綱是高考命題的依據，在複習過程中要加強研讀，明確高考命題的指導思想、考查內容、試卷結構、試題型別、難度比例，以及考查方式和能力要求等，從而理清複習思路，準確把握複習的深度、廣度，提高複習效率。
2、考前複習迴歸課本尤其重要，迴歸課本是歷經多年的教與學的驗證，是千錘百煉出的精華。在考前複習的緊要階段，迴歸課本的重要性尤為突出。迴歸教材是迴歸基礎，就是迴歸根本，將曾經發散開來的、拓展延伸出去的知識與思考聚攏起來。
正是這聚與散的過程形成了學生運用知識解決問題的能力。考生可以找到一種踏實感，落地感，也可以這樣認為，迴歸教材讓考生有收心感和歸屬感，即有"回家的感覺"，"沉穩的感覺"。
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