那份力量伴我成長作文，那份力量伴我成長作文600字

1樓：匿名使用者

我很小就開始讀書了，先是父母要求我讀，後來我被書中的世界迷住了，慢慢地喜歡上了讀書。讀了書中的至理名言後，我掌握了不少知識，懂得了不少做人的道理。

你先看看我書桌玻璃板下的名言吧：「逝者如斯夫，不捨晝夜。」這是《論語》中的一句話，它告訴我，時間不停地流逝，一去不復返，必須珍惜時間，珍惜時間就是珍惜今天，珍惜現在；「明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事皆蹉跎。

」要緊緊抓住現在，不讓光陰虛度。

我知道了時間的寶貴，就身體力行，做事不拖拉不鬆懈。我國清代文學家蒲松齡，多次科考都名落孫山，後來專心創作，為了激勵自己，他在銅鎮尺上刻了一副對聯：「有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終歸楚；苦心人天不負臥薪嚐膽三千越甲可吞吳。

」蒲松齡正是用項羽破釜沉舟大破秦兵，和勾踐臥薪嚐膽終於滅掉越國的歷史故事來激勵自己埋頭寫書的。由於他從不懈怠，終於創作出傳世佳作《聊齋志異》。蒲松齡的故事，給我很大啟發，立下志願，要努力奮鬥，爭取成功。

人們做事情，開始時熱情高漲，勁頭十足，但往往是虎頭蛇尾，不能堅持到底，圓滿結束。「靡不有初，鮮克有終」說的就是這個道理。這句名言時時鞭策我，做事不要懼怕困難，要堅持到底。

書籍給我力量，教我如何做事，教我如何做人。李白「天生我才必有用」的詩句，使我明白了：人要有所作為，人能有所作為；孫臏修兵法、司馬遷寫《史記》的故事告訴我，做人要自尊自愛，力爭上游，不甘落後。

這樣才能化腐朽為神奇，變恥辱為光榮；齊桓公重用曾經是自己對手的管仲，告訴我對人要寬容大度，更需要的是理解與信任；東漢太學正規化不遠千里探望朋友，它告訴我「言必信行必果。」

名人給我力量，名言伴我成長，人類積累起來的一切經驗與智慧，在知識的彼岸在等待著我們，等待我們去採擷去吸收。而到達彼岸的航船就是讀書。開卷有益，讓這些名人名言作為我們心中的燈塔，為生命之舟導航，讓我們在生活的波濤中不畏困難，劈波斬浪，駛向理想的彼岸。

有一種力量,伴我成長.600字作文

2樓：越答越離譜

正文內容：

堅持是一種力量堅持，我個人感覺太過於通俗化了，大家常常會說的這個詞語。它有的時候真的很有魔力，當遇到困難的時候，別人會告訴你，一定要堅持，當你聽到這個詞的時候，你也許就會繼續堅持下去，因為你堅信堅持就一定會成功。

說起這個堅持的時候會很輕鬆，但是做起來的話不是很容易。我記得法國作家拉羅什夫科說過這樣一句話，取得成就時堅持不懈，要比遭到失敗時頑強不屈更重要。

也許就會成功；那麼你就一定會失敗，因為你沒有嘗試著去堅持，你沒有自信，最終結果仍然是以失敗告終，你也不會覺得遺憾，你努力了，你不會覺得後悔，也許還會讓你很難忘。

堅持是一種很強大的力量，也許它會把失敗變成成功，我還深深印在腦海裡了，它是『天下無難事，最後我成功了，我好高興，我覺得想要堅持就一定要有自信。自信是一種美，只要你自信，你就將成為最美的人。

他們用敢於拼搏的精神感染了我們每一個人，他摔在了賽場上，可是他沒有退出，而是扶著自行車一步一步艱難的走到終點，觀眾席都站起來為他鼓掌，永不言棄，堅持不懈的精神感動了在場的每一位觀眾，也感動了我。一定要堅持！一定要自信！

3樓：我是二娃子是我

話題作文是由命題者預先提供一段文字，讓考生根據材料想象，拓展成文。話題作文不同於供材料的作文，雖然二者在形式上很相似，但話題作文不限文體，便於學生髮揮，而供材料作文往往都限定文體：限定內容，學生寫作必須由材料生發出來，往往都只能寫成擴寫、續寫，或讀後感類等的文章，不利於各類考生的正常發揮。

那份力量伴我成長作文

那份力量伴我成長作文記敘文

那份力量伴我成長900字作文

【壓力伴我成長】600字作文

4樓：匿名使用者

壓力伴我成長

可能從我的第一聲哭聲開始，我從未想過自己負有責任的壓力，以致於它真正到來時，我競變得無所適從，只能被它所束縛。

記得那是一個像今天一樣明媚的春天，楊柳吐出新芽，河水變回了它的熱度，鳥兒似乎也在湊熱鬧，嘰嘰喳喳。媽媽牽著我柔嫩的小手去幼兒園。那是覺得，這樣世界上再幸福不過的事了，我被萬千寵愛環繞著。

可今年的春天卻來得特別晚，似乎也在為學子們嘆息。瞧，那些懶洋洋的楊樹還沒有從沉睡中清醒；鳥兒也不再那麼歡樂；天氣也是忽冷忽暗，讓人捉摸不透它的心思，我坐在這沒有生機的學校裡，身上揹負著責任。所謂的責任壓力，也只是套用***的那句話「好好學習，天天向上。

」人來學習，無非是為了父母的期望，自己的前途。按理說，學習是一種有趣的事。這種樂趣足以讓我們填補快樂的空缺，忘記自己的負擔。

但是，這種一味追求學習成績的做法，卻讓我們覺得壓力更沉重了。沉重得讓人想逃避。但逃避是永遠都不可行的，於是「責任」這個名詞給我們一種想要崩潰的壓力。

班主任經常說：「青少年就該有壓力，有責任，無責任心的人怎能成大器？」但他何曾想過，儒家學派也提倡「因材施教」。

作為開放的現代人，不是更應該注重：壓力也是有限度的，過大的壓力只能累垮一個人，而不能造就一個人。

說了這麼多，你們應該明白：壓力伴隨我們成長，而不是加諸的壓力伴隨我們成長。人都說「少年不知愁滋味！

」而我說：「少年更知愁滋味！」那份壓力濃得化不開，那思愁弄得吹不散。