1樓：光環國際
備課的基本內容與要求有以下：
第一備：教材內容。教學內容包括課程計劃、課程標準、課本和教學參考資料。
教師要研究課程計劃，把握本學科的教育目標，明確教材的體系和內容的主次;要研究課本掌握課本的基本原理與知識體系，突出各章重點、難點，抓住關鍵;還要廣泛閱讀教學參考資料，選取合適材料以充實教學內容。
第二備：學生。學生認知的準備狀態是教學的起點，為使教學充分促進學生的發展，教學活動應切合學生的實際。
教師應該重視對學生的知識基礎、認知能力、學習態度、思想特點和個性特徵等方面的瞭解，做到最大限度地體現因材施教原則，做到最大限度的發展學生的智力和能力。
第三備：教學設計。根據學科特點、教學目標、任務要求及學生的情況設計教學思路，**學生可能的思維活動和問題，並設計相應的對策。
教師要站在學生的角度思考，要能夠充分調動學生的主動性和積極性，讓師生成為學習的共同體。
第四備：練習跟作業。課堂練習是教學的重要組成部分，教師要圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，有針對性的練習才有利於鞏固所學知識。
另外，課外作業能使學生進一步消化和鞏固所學知識，所以，教師應該精心挑選作業(難度適宜)，要遵循由簡到難、循序漸進，做到知識與技能訓練結合，合理的佈置作業。
第五備：擬定教學計劃。教學計劃包括學期教學進度計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。
教師要根據課程實施情況，擬定好這三種教學計劃，以便提高教學質量。首先，擬定學期教學進度計劃，由備課組統一制定，一般在開學一週內完成。其次單元教學計劃，要確定每個課題的教學目標，劃分課時和課型，考慮教法、學法、教學組織形式、教學**、教學策略等。
最後課時教學計劃，也即是對每一堂課具體深入的教學準備，要求有：1課題;2教學目標和任務;3教學重難點;4教學過程設計;5設計板書和作業;6寫好教後資訊反饋。
2樓：匿名使用者
一般是三個方面
一是備學生，研究學生處於什麼狀態，有什麼心理，學習情況是怎樣而是備教材，就是做到懂透化，吃透教材
最後就是研究教學方法，選擇最合適最有效的教學方法
備課是上好體育課的前提條件,體育教師備課需考慮哪些內容?
3樓：手機使用者
**體育教師備課應注意的幾個問題
眾所周知，教育教學工作必須以人為本，因材施教。教師在制訂教育教學計劃時不僅要體現學科特點，更要切合學校、學生的實際，進行統籌安排、精心設計，這樣才能達到預期的教學效果。根據作者多年體育教學工作的實踐經驗與體會，認為備好體育課應注意以下三個方面的問題：
一、要根據教材的特點設計教學方案
教師在備課前，首先一定要依據教學大綱的要求認真地鑽研教材、吃透教材。其次，備課時應依據：（1）教材的特點——教材的重點及難易程度；（2）學校的實際——學校的場地、器材等；（3）學生的具體情況——學生的性別、年齡、生理、心理、個性特徵、身體素質、技術和技能基礎等，精心設計教學方案。
體育課大都是在室外進行的，因此，備課時還需考慮季節及氣候條件以及應必備的安全措施與方案。設計教學方案時，應從解決學生的實際問題的能力出發，做到：通過本次課既能使學生學習、掌握一定的體育基本知識、技術、技能和技巧，促進身體全面發展，有效地增強其體質，又能培養學生良好的思想作風和堅強的意志品質。
二、根據課的任務，把握好教材的重點和難易程度
備課時，一定要根據課的任務，把握好教材的重點和難易程度。在此基礎上，選用靈活多樣、生動形象、豐富多彩的教學方法和手段，再在教學過程中，有主有次、有張有弛地進行深入淺出的講解，做到重點要突出，難點須突破。
與此同時，還應備示範動作。即在教學過程中教師應做哪些示範、怎樣去做、示範的位置和示範方向怎樣確定等等，都要做到心中有數。在示範時，要做到動作準確、規範、熟練、輕快、優美、到位，並精益求精，給學生建立一個完美的動作形象，使學生感覺、認識到學習體育技術動作，不僅具有內在的美——掌握動作技術，達到鍛鍊身體的目的，而且還具有外在的美——所做的動作要像演員那樣具有一定的表演性，富有觀賞性，是一種藝術。
使學生清楚地認識到體育是一門學科，更是一門科學。這樣，不僅有助於學生學習掌握技術動作，順利完成教學任務，而且有助於提高學生學習的興趣和審美情趣，從而進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、依據學校、學生的實際，設計教學方案
教師在備課時，應依據學生的年齡、性別、個性特徵、興趣和愛好以及體育技術和技能基礎等實際情況設計教學方案，即哪些學生可做這些練習，哪些學生能做那些練習；哪些學生可以按教學任務的具體要求去做，哪些學生可以按教學任務的最低標準去做，應該心中有數，做到有的放矢，使基礎較差的學生「吃得了」，基礎較好的學生「吃得飽」。
另外，還要依據學校的實際——場地和器材設計教學方案。即合理安排場地和器材，做到一場多用，小場廣用，一材多用，使課保持合理的練習密度和適宜的運動量，以保證良好的教學效果。
老師在備課時應注意哪些方面？
怎麼備課，備課應該做什麼工作
數學備課包括什麼內容?如何備好課?
4樓：
在課程實施過程中，要考慮哪些問題
5樓：匿名使用者
很高興告訴你！
（一）備課中的問題 1教師不是每節課都「備」的，一週只備一節；2不是人人都備課的，有的人可以連一節都不備；3備課實行輪流制，新教師、老教師，水平高的、水平低的，工作負責的、不一定負責的都要輪流；4重在打造「導學案」，一個好的「導學案」就等於教學的高質量；所有「導學案」迴圈使用。 有的學校的備課是由個別教師以「教學案」的形式來完成，因而存在一定的問題。首先，由個別教師輪流編寫的「導學案」不一定能夠保證質量。
因為教師的水平有差異，缺少教學經驗的教師有時竭盡全力拿出來的「導學案」也許目標、重點定位不當，內容深淺把握不準，問題設計缺少邏輯性、層次感……有的教師教學水平高，經驗也豐富，但是由於責任心、事業心不強，會草草完成交差。有的教師水平高，責任心也強，但是由於「忙」，也有可能應付了事。一旦用這樣的「導學案」實施教學，師生會集體「受害」。
當然兗州一中也有「集體備課」，通過匯聚集體智慧來提高「導學案」的質量，彌補可能存在的不足。但是，全組備課的教師只有1-2個，其他人都沒有備課。在「集體備課」時，沒有備課的對教材不熟悉，對目標、重點、內容、方法都沒有內化、思考，他們能夠提得出意見嗎也許有經驗的老教師憑老經驗可以說幾句，但也不過是空話、套話、「普通話」，說了等於沒說。
多數教師因為他們沒有備課，所有沒有發言權，只能悶聲不響，全盤接受。因為沒備課的教師基礎是「0」，所以別人備的課哪怕水平再低，再低效，他們也只能說一個字：「好」。
也許有人說，教師為了上課，肯定會自覺鑽研的。恐怕不一定。因為人都是有惰性的，在不備課已經「合法化」的前提下，會有多少人自覺備課教師自己沒有備課，沒有思考，連一道習題都沒有做，就拿著別人編寫的「導學案」上課，怎麼能履行自己的教學責任，發揮教師的主導作用呢教師恐怕只能實行「大放羊」「大撒把」的教學，於是乾脆把自己降格為「學習者」，把教師應該完成的教學任務統統盲目隨意地交給學生，並美其名曰「在教中學」。
學生是受教育者，他們對教學任務不明確，教學內容不熟悉，教學過程欠思考，教學方法未掌握，怎麼能取代發揮引導路程、把握方向、激發興趣、正確評判的作用呢再說，再好的「教學案」也要適合自己班級的學情，也要根據任課個性化的理解才能科學有效地實施到教學中去，如果只要有了一個好的「教學案」就等於教學是高質量的話，那麼教學工作就是天底下最容易的工作，全國的教師只要共同打造出一個好的「教學案」，甚至彙編出一個「教學案」集，優質課就批量產生了，天下有這樣的美事嗎 我認為，高質量的「一次備課」是「二次備課」、「集體備課」編寫「導學案」的前提和基礎，沒有有效的「一次備課」，後面的所有環節都是假的、空的、低效甚至無效的。 （二）作業中的問題 1．批改目的不明。假如有人問：
教師為什麼要批改作業可能有這樣幾種帶有一定的片面性的：a．批改是教師的職責；b．批改是上面的要求；c．批改可以防止學生作業不認真；其實「批改」的本質是「學情調查」。批改與學情調查的區別表現在如下幾個方面。
a是站在教師本身的角度的，因而顯得抽象性和表面化。b是站在領導要求角度的，言下更有著一些被逼和無奈。其共同性都是撇開了批改與學生之間的關係，不明白教師批改與學生成長的關係，教師在批改面前的態度是被動、消極、機械的，僅僅把它理解為一種職責、任務，因而會使批改缺少目標和動力，成為一個機械性的勞動任務。
c雖然表面上是站在批改對學生的作用角度的，但是帶有嚴重的片面性和表面性。其片面性表現在弱化了批改的作用，把批改的作用認定為端正學生的學習態度，以作業的完成的數量掩蓋了作業本身的質量、數量、完成時間等因素對學生作業的影響，更無視學生通過作業所得到的提高。 2重學輕練。
學的時間過長，而用於訓練的作業主要在課內，量很少，時間很短，導致重學輕練。重學輕練能否保證較高的教學質量值得懷疑。學生「學」果然比較紮實，但是，從哲學上看「一個正確的認識，需要經過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反覆才能完成」。
兗州一中只有一個「反覆」，即「認識到實踐」，學生的「正確認識」能夠完成嗎即使上課時完成了，也只是表面的、暫時的完成，因為「沒有量的積累，就沒有質的飛躍」，「例不十，法不立」。 3要求寬鬆。一是不要求人人完成，二是不要求全部完成。
「看起來很美」：滿足了學生多層次的需求，不讓學習困難的學生揹負過重的壓力，著重於訓練的有效性。但是，其弊端也是十分明顯的。
（1）削弱了學生與學習上的困難作鬥爭的信心和勇氣，見到困難就放棄，碰上「敵人」就「投降」，養成不完成任務的壞習慣。（2）「對學」、「群學」形同虛設。正因為中下等學生學習有困難，差生才熱望優生解疑，優生才有機會施以援手。
如果允許有差別地完成學習任務，那麼差生不練，優生不幫就變成理所應當。（3）因為部分學生、部分題目沒有做，展示時，沒有解題體驗的學
老師在備課時應注意哪些方面,教師如何備課及備課注意點
一 備 課程標 62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333332636365準 國家課程標準是教材編寫 教學 評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀等方面的基本要求,規定各門課程的性質...
承包快遞公司的區域業務應該考慮哪些方面的問題
要看想承包來 的快遞，什麼快遞 源看看發貨數量，統計月的發貨錢數，和你的成本，還有你的人工問題等。選定區域，看一下還有哪家快遞還沒有覆蓋。商討費用，現在一般縣級在3000左右的費用上，有的是押金，有的是保證金，有的退，有的不退。看好這個區域的市場，和自己的開發能力，算一下自己的利潤，能幹的來，才可以...
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計劃 是指為了實現決策所確定的目標。預先進行的行動安排。計劃主要包括 5w1h，what 做什麼？目標與內容。why 為什麼做？原因。who 誰去做？人員。where 什麼地方做？地點。when 什麼時候做？時間。how 怎麼做？方式 手段 付費內容限時免費檢視 回答您好，我是您的電子諮詢師，請稍等...