1樓：尹六六老師
答案是這個數=多少÷(1+百分之幾)
2樓：匿名使用者
教學目標：
1．使學生掌握已知比一個數多或少百分之幾的數是多少，求這個數的百分數應用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解題能力。
2．通過練習，體會列方程解答稍複雜的百分數的實際問題，正確理解數量之間的相等關係的重要性。
教學重、難點：
掌握稍複雜的百分數應用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解題能力。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
出示題目：2023年「十一」**周來青島旅遊的約102萬人，比2023年同期增長2%，2023年同期來青島旅遊的約有多少萬人？
二、合作**，解決問題
1、怎樣解決這個問題呢？請大家完成導學案上第一部分的內容
（1）學生獨立完成導學案。
（2）小組內進行交流。
（3）集體交流
重點引導：
（1）這道題是把2023年**周來青旅遊的人數看作單位「1」，它是未知的數量。
（2）2023年的2%也就是增長的人數。
（3）2023年是2023年的1+20%。
三、課堂練習
1、李師傅已經加工了一批零件的80%，還剩24個沒加工。這批零件一共有多少個？
2、校園裡有楊樹32棵，比杉樹棵樹多60%，杉樹有多少棵？
（學生先獨立解決，然後集體交流，重點交流題目的數量關係）
3、自主練習第11題和第13題
（學生先獨立解決，然後集體交流，重點交流題目的數量關係，單位「1」已知和未知的不同解法）
四、課堂總結
通過這節課的學習你有什麼收穫？當我們已知比一個數多（少）百分之幾的數是多少了，怎麼求這個數。
五、課堂檢測
完成在導學案上
課後反思：本節課教學的重點和難點都是掌握已知比一個數多（少）百分之幾的數是多少，求這個數的解題方法。但是從課堂達標練習的效果看，學生對本課的重點難點掌握很不理想。
問題一：學生從題目當中分析數量關係的能力欠佳。對於這種百分數的應用題，數量之間的關係決定了題目中的問題，只有正確分析出數量關係，才能找準解決問題的辦法，但是多數學生從給出的條件中分析數量關係的能力較弱。
問題二：學生用線段圖分析數量關係的意識欠佳。分析應用題中的數量關係時，畫線段圖是一個比較直觀的方法，但是在實際解決問題時，少數學生會利用線段圖來分析數量關係。
解決辦法：（1）增強學生分析問題的能力，積累解決問題的經驗。（2）鼓勵學生用自己的話講解應用題。
語言是思維的外殼，通過語言理清思路，培養有序思考問題的意識。
甲乙兩數的和是100，乙數比甲數多12。甲乙兩數各是多少？解法一先求甲的2倍
3樓：愉悅吧拉二閃
甲乙兩數的和是100，乙數比甲數多12;
解法一:先求甲的2倍 ,
(100-12)/2=88/2=44
44+12=56
甲乙兩數分別是（44）（56）；
解法二:先求乙的2倍；
（100+12）/2=112/2=56
56-12=44
4樓：
1、甲+乙=100，2、乙-甲=12
1-2，得2*甲=88，兩倍甲為88，甲44，乙56
5樓：快樂無限
100-12=88
甲數：88÷2=44
乙數：44+12=56
希望能幫到你！
小美有36張郵票,小麗的郵票張數比小美多1/3,小麗有郵票多少張,方程解法？
6樓：lo無憂
假設小麗有x
方程就是x=36×（1+1/3）
所以x就是48張
7樓：匿名使用者
解：設小麗有x張
x＝36×（1+1／3）
x＝36×4／3
x＝48
答：小麗48張郵票
8樓：
設小麗郵票有x張
x=（1+1/3）×36=48張。
解決求比數多（或少）百分之幾的數是多少的問
此題，抄如果一個數為a 另一個數比它多x 這個數是 1 x a 如果另一個數比它少y 這個數是 1 y a。所以比一個數多百分之幾的數是 一個數乘括號1加百分之幾 比一個數少百分之幾的數是 一個數乘括號1減百分之幾 求比一個數多 或少 百分之幾的數是多少 問題 這類問題，一般題幹中會給出一個作為比較...
求比數多或少百分之幾的數是多少教學反思
我用各個公共場所噪雜的聲音這樣的情境匯入教學，告訴學生，噪音對人的身體回健康有害，答而綠化造林可以降低噪音。接著出示例題2的情境圖，請學生說出圖意。讓學生用文字把題意表達出來後，按照 找關鍵句 找標準量 畫線段圖 寫等量關係式 列式計算 寫單位名稱和答語 的步驟，重點在分析關鍵句時，讓學生理解清楚 ...
求比數多或少百分之幾的數是多少，求比一個數多或少百分之幾的數是多少
先求兩數的差，然後比誰就除以誰，得數寫成百分數的形式。舉例 1 8比5多百分之幾 8 5 5 60 2 5比8少百分之幾 8 5 8 37.5 其中 8 5 5 0.6，0.6寫成百分數形式，先把0.6寫成0.6 1，然後分子分母同時乘以100即可。同理可得 8 5 8的百分數形式。擴充套件資料簡單...