1樓：么么y小童鞋
老師。拍拍馬屁吧。。。用責任來重點寫。最經典的。例。。那一刻。我才明白。老師那瘦小的肩膀上。抗了。。。。。。。。。搞siao吧
以肩膀為題，用第一或第三人稱寫出理想中的老師
2樓：匿名使用者
1、第一人稱：主要寫老師的肩膀,在時間的磨礪下,為莘莘學子的付出,蒼老了等等；
2、第三人稱：主要寫自己怎麼怎麼讓老師操心,「他」如何如何鼓勵自己,比如說回鼓勵地拍一下你自己的肩膀,等等.
以「肩膀」為題，用第一人稱或第三人稱寫出你理想中的老師
3樓：凋零的蘭色玫瑰
一位科學家說過 科學家之所以能取得令人矚目的成就是因為他們站在巨人的肩上 同樣 學生也是站在老師肩上才能勇攀智慧之峰的 通過這個去加以發揮吧
以「肩膀」為題，分別用第一，第三人稱寫出你理想的老師
4樓：ˇ_尛鎶
肩 膀 豐子愷先生有一幅漫畫：一個行人，微弓著腰，擔著沉甸甸的行囊，獨自在山路上逶迤而行。「一肩擔盡古今愁」，這是畫的題目。
亙古以來，因人類的智慧、愚笨，愁便似噴發的火山熔岩，層層堆疊，凝住，冷卻…… 人世間，有人肯一肩擔盡古今愁，這是何等的氣概！又是何等的悲壯！也許還有些許的無奈…… 歷史的長河翻滾著，是李白吧，「白髮三千丈，緣愁似個長」，但他愁的是遭貶的不幸，來這岸邊借酒消愁。
是李煜吧，「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流」，但他愁的只是小家園的悲哀，最後南唐後主只能結束於一杯毒酒。是李清照吧，「這次第，怎一個愁字了得」，但她只是愁思念的綿綿無期！
有誰愁的是曠世的悲哀？有誰愁的是古今的災難？他們在這岸邊徘徊、沉吟、揮淚，歷史在岸邊的礁石上刻下了他們不朽的名字。
三閭大夫停留過，思考過，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，這是他情懷的寫照吧！舉身赴汨羅，這是他愁緒的延續吧！我看見了他的悲哀，看盡了他的痛楚，他默默地走開，卻留給後世以悲壯！
魯迅先生停留過，他用鐵一樣的筆桿批判著，棄醫從文的選擇是因為他在憂愁，他的肩上有著自古至今的愁！「人吃人」的社會是他批判的：「救救孩子」的呼籲是他發出的：
「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」是他留給後人的思索。因為他無所畏懼，所以他會承擔這無盡的愁，給世界一個解釋！ 「有的人死了，但他還活著」，有多少人的愁穿越時空，綿延至今；有多少人的愁承前啟後，亙古不衰？
是啊！他們還活著，他們仍然在愁著。 一肩擔盡古今愁，擔起曠世的悲哀，承起前人的啟示，留給後人啟迪。
是責任還是義務？是責任！ 一肩擔盡古今愁，擔起民族的興衰。
憂勞可以興國，逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字，不朽於史冊，名垂千古！ 一肩擔盡古今愁，需要勇氣也需要力量，但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應擔起的重任，誰都不能退縮，誰也不能退縮！
一肩擔盡古今愁需要堅實的肩膀啊！ 肩膀 總是問自己，一方肩膀到底能撐起多少種糧？結果總是尋尋覓覓不得而知。
偶然，從蘇文娟那雙渴望的眼睛背後，獲知她用瘦小的雙肩扛起生活的重負時，我豁然——只要精神不倒，一方肩膀亦能撐起萬擔重量。 一方肩膀或寬或窄，或單薄或厚實，但只要它注入一股不屈的氣魄，力扛泰山又如何？當北山愚公將一份「子子孫孫無窮匱，而山不加增」的毅力融入身體時，那方六旬的肩膀依然扛起了兩座大山；當李清照將「生當作人傑，死亦為鬼雄」的誓言鐫刻在身體上時，那副弱若黃花的肩膀毅然載起了那「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚」的悲涼；更當普羅米修斯將「人類需要光明」的信念植於心頭時，那方亦是血肉化成的肩膀卻禁住雄鷹的日夜啄食。
因為肩膀注入了一副不屈的靈魂，他們毅然選擇了肩負與承擔，承擔起了那萬擔的重量，同時也為自己的人生注入了沁人的芳香。如果他們的靈魂屈服，那方肩膀又能撐起多少重量？ 商紂屈服於美色，帝王的肩膀卻只擔起了酒肉的重量；項羽屈服了「成者王侯敗者賊」的論斷，力能扛山的肩膀此時已支撐不到渡過烏江；李煜更是屈服於「宋朝風雨襲去了後唐繁華」的定論。
那方肩膀已載不動許多愁，只能讓它付水東流……他們是精神上的敗者，他們的肩膀又怎能為他們支起一方天地，擔起萬擔重量？ 英雄們用他們剛毅的肩膀支撐起了人類悠悠史冊，而失敗者也用那方肩膀扛起一方警示鐘。後人又怎能感於此，哀於此，而不鑑於此？
當劉翔以「中國有我，亞洲有我」的豪情打破世界紀錄時，當叢飛以「如果再給我兩年生命，我願奉獻更多」的誓言捐出他的器官時，當洪佔輝從「精神不倒，就沒有什麼可以難倒」的信念支撐過十年風雨之路時，他們的肩膀承擔的又豈止萬擔？他們要我們銘記：這裡有很多理由，要我們去鑄立剛毅的氣魄，不屈的精神，用我們的肩膀去擔起生命的萬擔重量！
願每人用不倒的精神立起肩膀，支起這方天空！ 肩膀 他們有的衣衫襤褸，家徒四壁；有的出將入相，權傾朝野。他們有的徜徉恣肆，「挾飛仙以遨遊」；有的周旋於朝野中，先憂後樂。
無論在紅塵之中的際遇有多麼不同，丹青竹簡上深深刻著他們每一個人的名字。因為，他們的肩膀上，揹負了整個歷史。 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
」三閭大夫的低聲吟唱又一次穿透歷史迷霧在寂靜的夜裡響起。「入則與王圖議國事，出則接遇賓客，應對諸侯」的日子以成為過去，為何你還要如此堅持？你大可以拂袖而去，從此隱居山林，與造化同遊，何等逍遙自由！
為何還要一次次苦苦勸諫，徒勞無功，只是害了自己？是肩膀上的重任一次次的激勵與催促嗎？是與生俱來的責任感嗎？
是青年時的濟世之志嗎？「心念楚國，繫心懷王」是你的肩膀心甘情願揹負的重擔。所以你的名字深烙在華夏文明上，鮮活了千年。
你的肩膀上扛著歷史的重量，在汨羅江邊徘徊了那麼久，那麼久。你的肩膀上揹負著民族的尊嚴，在我們心中優遊，永遠，永遠。 「結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。」陶潛悠閒地輕唱。「胡為乎惶惶欲何之？
富貴非吾願，帝鄉不可期。」世人汲汲皆為何？採菊東籬，悠望南山，如此生活豈不愜意？
何必以清白之身翻滾於濁淖潮汛之中，白白玷汙了自己？「窮則獨善其身」，何況置身亂世，舉世渾濁？既然無力迴天，那就堅守一方心靈淨土，還自己一方自由的天地吧。
五柳先生肩負百世以來士人最單純的夢想，影棲碧泉，消失於歷史的迷霧中，再也沒有轉過身來。 你的肩膀上負著一片桃源，身居世外，羨煞了無數世中人。你的肩膀上負著炎黃子孫精神的月亮，守護了無數人心中最純淨的角落。
屈平的哀吟的汨羅江邊迴響，響扼行雲，久久不息；淵明的短唱在東籬邊低旋，鏘鳴金石，欣然，悠然。 他憂國憂民，是天下士人的榜樣；他堅守自我，是所有隱者的精神寄託。 他肩負了楚國的存亡，人民的憂苦；他肩負了單純的世界，心靈的家園。
他肩負了「入世」的夢；他肩負了「出世」的情。 他肩負了「知其不可為而為之」的執著；他肩負了「雲自無心水自閒」的逍遙。 他們的肩膀負起了上下五千年的華夏文明。
他們，是歷史的肩膀！
以「肩膀」為題，分別用第一，三人稱寫出你理想中的老師。 300字.
5樓：使用者名稱用
1、第一人稱：主要寫老師的肩膀,在時間的磨礪下,為莘莘學子的付出,蒼老了等等；
2、第三人稱：主要寫自己怎麼怎麼讓老師操心,「他」如何如何鼓勵自己,比如說回鼓勵地拍一下你自己的肩膀,等等.
我理想中的老師800字以肩膀為題，分別以第一人稱與第三人稱寫
6樓：厲害了哥
如果你問我理想中的老師是
什麼樣的，我會毫不猶豫地說：「我理想中的老師要幽默風趣、通情達理、善待每一個學生！」
在我小學將近六年的歷程中，教我的老師也有十多個了，但幽默風趣的老師卻不太多。我認為，有幽默感的老師，肯定擁有一顆童心，能夠與學生打成一片。有時，一句幽默的話語，能使課堂的緊張氣氛得到緩解；能使沉默少語的同學豁然開朗；能使師生的關係更加融洽。
如果這個老師十分幽默，那他就不會盛氣凌人，不會把學生當出氣筒，傷害學生的自尊了，保持幽默是有百益而無一害，不好嗎？記得在四年級時，我們的語文老師是唐老師，他可幽默了！記得在一次去上體育課時，我眉飛色舞的和他打招呼：
「hai！mrtang！」唐老師也笑著迴應：
「hai！殷礪嘉！不過，我這裡可沒有什麼『海米斯特糖』！
說著，還做了一個納悶的動作。我忍不住了，捂住肚子笑得趴在地上，同學們也笑的前仰後合。
我理想中的老師不僅要幽默風趣，而且要通情達理，善待學生。
有時在放學的路上，聽到別班的同學在讚歎：「我們的班主任語文王老師呀，堪稱世界上最好的老師！前幾天去電腦教室的途中，幾個同學隨便講話，恰好被過路的校長看到了，因此，我們班失去了寶貴的流動紅旗。
出乎意料的是，王老師並沒有去怪罪，去責備，去訓斥那些同學，而是心平氣和地用善意的話語去提醒那些同學不要在行進的過程中講話，要注意集體榮譽感。經過老師的循循善誘，那些同學恍然大悟，這幾天表現可好了！」聽到這兒，我不禁在心中為這個老師豎起了大拇指。
是啊，只有通情達理的老師才會用這種正面的方法教育學生，使學生心悅誠服地改正錯誤。
寫到這兒，我不禁想起了一個週末讀到的故事——《祕密》。寫了一個學生，家徒四壁，連作業本都沒錢買，就乞求老師用鉛筆看作業，這樣用完了之後擦淨就還可以再用。老師答應了，並照著做了。
後來，在這個學生生日時送了100本作業本給他！學生長大後成了大公司的ceo，對老師當年的關照念念不忘。文中寫的這位可親可敬的老師沒有對學生的懇求嗤之以鼻，而是爽快地答應了。
這是什麼？這就是通情達理，善解人意！就因為這位老師有一顆善良的、同情弱者的心，他才能同意這個窮孩子的請求，給予他特殊的照顧！
像這樣的老師，哪個不喜歡呢？哪個不歡迎呢？這就是我理想中的老師！
土地的誓言先以第三人稱後以第一人稱敘述為什麼會有這樣的人稱變
人稱的bai變化實際上是情感的du變化的結果。文章開始zhi用第dao三人稱，是因為感情回起初比較平穩，答 但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足於使用向第三者介紹的人稱代詞 她 了，於是拋開讀者直接與自己所敘述的物件進行對話交流，對土地以 你 相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做 呼告 ...
英語中第一人稱 第二人稱 第三人稱 第三人稱單數，複數等什麼的，我不太清楚，請說來聽聽
先幫來你搞清楚第三人源稱bai單數，du 首先第三人稱指 你 zhiyou 和我 me，i 之dao外的，如 she，he，it 她他它，但it的範圍很廣，通常指一個除人以外的事物如 dog，swimming pool，這都是第三人稱單數，動詞後面要加es，如果動詞以y結尾，就要改y為i加es。第三...
用第一人稱和用第三人稱有什麼不同
第一人稱是我，第 bai三人稱是du他。第一人稱是一zhi種直接表達的方式,不論dao作者是否真的版是作品中的人物,所敘述的權都像是作者親身的經歷或者是親眼看到 親耳聽到的事情.它的優點是能使讀者產生一種真實 親切的感覺 從作者方面來說,它更便於直接表達作者自己的思想感情.第三人稱寫法的優點是不受時...