1樓：匿名使用者
有條不紊
[yǒu tiáo bù wěn]
紊：亂。形容有條有理，一點不亂。
井井有條
[jǐng jǐng yǒu tiáo]
井井：形容有條理。形容說話辦事有條有理。
有條有理
[yǒu tiáo yǒu lǐ]
形容層次、脈絡清楚。
層次井然
[céng cì jǐng rán]
層次分明，有條理，有次序。
2樓：燕子老師課堂
【成語】： 頭頭是道
【近義詞】： 有條有理、井井有條
【反義詞】： 語無倫次、雜亂無章
【拼音】： tóu tóu shì dào【解釋】： 本為佛家語，指道無所不在。後多形容說話做事很有條理。
【出處】： 《續傳燈錄·慧力洞源禪師》：「方知頭頭皆是道，法法本圓成。」
【舉例造句】： 再看他後面講那汽機的做法用法，頭頭是道，語語內行。 ★清·姬文《市聲》第十三回
【用法】： 作狀語、定語；指人說話
文學和語文有什麼區別，兩個東西概念是相
3樓：匿名使用者
以不同的形式（稱作體裁）表現內心情感和再現一定時期和一定地域的社會生活、**、散文等，是文化的重要表現形式語文是語言和文學方面研究的總稱。語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等，中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，廣義的語文學也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，語文學比較發達，包括戲劇、詩歌，成為語言學的一個分支。文學是指以語言文字為工具形象化地反映藝術，抒發自己的情緒和感觸，但藉由嘗試建立一個「客觀的標準」、文化。
「文學」並不一定是客觀的，一名成功的文學家能在自己的文學作品中，展現自己對於文學的主**法
4樓：嘲笑三步顛
不一樣。語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。
通俗的說，語言就是說話藝術。
語文和文學有何區別？
文學與語文的區別與聯絡 100
5樓：鍾子期
語文是一個學科概念，是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的範疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。
文學是人文藝術的一種，是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實、表現作家心靈世界的藝術，包括詩歌、散文、**、劇本、寓言童話等，是文化的重要表現形式，以不同的形式即體裁，表現內心情感，再現一定時期和一定地域的社會生活。作為學科門類理解的文學，包括中國語言文學、外國語言文學及新聞傳播學。
可以說，語文包括文學，文學是有思想、有內涵、有審美價值的語文
語文課、語文、文學有什麼關係
6樓：蹦蛋
語文有工具性和人文性
文學，片面講是注重人文，提出為什麼或回答為什麼實用語文的工具性體現在怎麼做
語文課連線著工具性和人文性
語文包括文學，語文課是聯絡語文的手段
7樓：匿名使用者
語文課重點是教授你關於語文的知識
語文，是語言和文學的統稱
因此語文包含文學，語文課是讓你瞭解語文，學會語文，掌握語文的途徑
文學 語文 5
8樓：匿名使用者
海燕。讓暴風雨來的更猛烈些吧，念這句的時候神情儘量激昂一點。
荷塘月色，女生念這個也不錯
還有，你那到底是演講還是朗誦，如果是演講就自己寫稿子。
什麼是文學？語文與數學的區別？ 你怎麼理解
9樓：文人騷客
由於語文和數學可以被看成分屬於「人文文化」與「科學文化」，我們就可通過兩者的比較初步地去認識「兩種文化」的區別。
具體地說，我們在此不妨可以首先想象：如果在語文課上講「圓」會是什麼樣的一個局面？教師首先在黑板上畫了一個大大的圓，然後問學生：
看著這個圓你想到了什麼？學生表現出了豐富的想象力：一輪紅日；十五的月亮；這是世界上最美的圖形：
我愛死你了。。。。。。
類似地，面對「樹上有5只鳥，獵人開槍打死2只，還剩下幾隻」這樣一個問題，如果一個學生回答道：「一隻也沒有剩下，因為它們是一家子，獵人打死的是父母親，這樣三隻小鳥就一隻也活不下去了。」這個學生顯然也是將數學課程誤當成語文課。
當然，如果在語文課上出現以下情況無疑也會使教師感到十分尷尬：「我們正在學習《太陽》一課，就在我進行總結歸納的時候，一隻小手高高地舉了起來。是銘——一個喜歡發言卻又詞不達意、經常會製造點麻煩的孩子。
我皺了皺眉，有點無奈地請他站起來。他結結巴巴地講：『老師，太陽不。。。。。。
不是圓的。。。。。。』同學們一聽，哈哈大笑起來，說：『我們天天都看到太陽，太陽怎麼可能不是圓的呢？
』可是銘漲紅了臉，固執地堅持：『真的，太陽真的不是圓的。我從書上看來的』。。。。。。
」綜上可見，語文課與數學課確實有著不同的味道，或者說，語文課具有自己特有的「語文味」，數學課則又具有自己特有的「數學味」。
究竟什麼是數學課特有的數學味？
「數學文化」有兩種不同的含義。就基礎教育而言，數學的文化價值主要是指數學學習對於人們的思維方式、價值觀乃至世界觀等方面的重要影響（儘管這種影響主要是以一種潛移默化的方式發揮作用），這也就是說，我們在此所論及的主要是由數學教學所體現的「數學文化」。
在此我們仍可通過與語文教學的對照來指明所說的「數學文化」的具體內涵，而這事實上也就為「究竟什麼是數學課所特有的數學味」提供了直接解答。語文課是以情感來帶動知識的學習。例如，語文老師經常會採取，要求學生用自己的語言（或一句成語）表達自己的感受，或是要求學生對一些想象的情景（不同於書上的情景）作出具體描述。
數學教學也十分講究氛圍的創造，但其所體現的又是一種完全不同的情感，而且也是一種完全不同的學習方式：數學課不是以情代知，而是以知生情。
具體地說，語文教學中所涉及的應當說是人類最基本的一些感情：人世間的愛恨和冷暖，自然萬物的生命短暫和崇高，社會歷史程序中的神奇和悲歡。。。。。。但是，數學教學中所涉及的卻是一種不同的情感，因為，我們在數學課上所希望學生養成的是一種新的精神：
它不能被看成與生俱來的，而是一種後天養成的理性精神（這是與原始人類所普遍持有宗教迷信或者說對大自然的敬畏心理直接相牴觸的）；一種新的認識方式：客觀的研究（從而，這也就與所謂的「天人合一」、「天人感應」構成了直接的對立）；一種新的追求：超越現象以認識隱藏於背後的本質（是什麼，為什麼）；一種不同的美感：
數學美（羅素形容為「冷而嚴肅的美」）；一種深層次的快樂：由智力滿足帶來的快樂，成功以後的快樂；一種新的情感：超越世俗的平和；一種新的性格：
善於獨立思考，不怕失敗，勇於堅持。。。。。。
綜上可見，這即是一種不同的文化：數學文化，也正是數學課應具有的「數學味」。
10樓：
文學是藝術的一種，它藉助語言來創造形象。
語文屬於人文文化，數學屬於科學文化，這就是區別。
祝你好運
語文就是什麼
11樓：手機可以吃嗎
正確理解和運用祖國的語言文字
12樓：頭小毛驢
一門學科 中國人必修課哈
13樓：匿名使用者
這個問題言之有理即可
頭頭是道的意思，頭頭是道是什麼意思
解釋 本為佛家語，指道無所不在。後多形容說話做事很有條理。示例 再看他後面講那汽機的做法用法，語語內行。清 姬文 市聲 第十三回。形容一個說話條理分明 論據充足 很有說服力。頭頭是道 本為佛家語，指道無所不在。後多形容說話做事很有條理。娓娓而談 連續不倦地談論著。信口開河 比喻隨口亂說一氣。誇誇其談...
哪些是褒義詞貶義詞和中性詞頭頭是道
頭頭是道 褒義 娓娓而談 褒義 信口開河 貶義 誇誇其談 貶義 理直氣壯 中義 侃侃而談 中義 胡編亂造 貶義 無稽之談 貶義 海闊天空 褒義 無所不談 中義 拾人牙慧 中義 老生常談 中義 頭頭是道，基本屬於略帶口語化的褒義詞。有關學習的詩詞？有關於學習的古詩詞 一 立志 少小多才學，平生志氣高。...
美滋滋近義詞，美滋滋近義詞是
bai樂滋du 滋 喜滋滋 zhi喜洋洋 樂呵呵 dao甜滋滋。1 樂內滋滋 形容喜悅的樣容子。示例 康濯 水滴石穿 第八章五 她心裡忍不住一陣樂滋滋的，感到村裡和支部的鬥爭終於已有了勝利的希望。2 喜滋滋 形容心裡很高興。示例 楊沫 深埋在心底的思念 彷彿我也見到了茅公 心裡喜滋滋的。3 喜洋洋 ...