1樓：匿名使用者
1、對，選b。植物的進化是先出現藻類植物，然後是苔蘚植物，後來是蕨類，注意，蕨類植物已經有了根、a莖、葉的分化，比較適合陸地生活。後來，經過了億萬年，終於出現了真正的陸生植物裸子植物和被子（種子）植物。
2、.我國古代著名思想家老子在他的《道德經》中說道：“天下萬物生於有，有生於無。
“這與現代生物學中關於生命起源的觀點應該說是不謀而合的。我們的地球的她的前大半生的幾十億年裡，始終是一片死寂的。地球上的空氣主要是二氧化碳、甲烷、水蒸氣等，沒有任何生命的痕跡。。
後來在閃電、高溫高壓等一系列的苛刻條件下，生成了最初的核苷酸。後來又聚合成核酸、蛋白質等生命物質。最後才出現了真正意義上的生命。
當然，這是以幾十億年的時間為代價的。老子的這句話有其特定意義，如果我們要是用到生物學上的話，也不妨理解為“天下的各種生物是始於有機物，而有機物則是由無機物形成的。”照此看來，這當然是不謀而合的。
2樓：匿名使用者
2.生物.....從簡單到複雜,從低等到高等
幫忙解決兩道生物的題
3樓：匿名使用者
【例1】 某家庭中有的成員患丙種遺傳病（設顯性基因b、隱性基因b）, 有的成員患丁種遺傳病（設顯性基因a、隱性基因a），如下圖所示。現已查明ii6不攜帶致病基因。問：
（1）丙種遺傳病的致病基因位於__________染色體上；丁種遺傳病的致病基因位於__________染色體上。
（2）寫出下列兩個體的基因型ⅲ8____________、ⅲ9____________________。
（3）若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種病的概率為_____________；同時患兩種遺傳病的概率為_________。
一． 理順解題思路
1 確定遺傳病型別
1.1 首先確定顯隱性，
方法："無中生有是隱性，有中生無是顯性，其他情況先假定，逐一排除可確定"。
1.2 其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳
在已確定是隱性遺傳病的系譜中：父親正常，女兒患病，一定是常色體遺傳：母親患病，兒子正常，一定不是伴x染色體遺傳，必定是常染色體遺傳在已確定是顯性遺傳病的系譜中：
父親患病，女兒正常，一定是常色體遺傳：母親正常，兒子患病，一定不是伴x染色體遺傳，必定是常染色體遺傳。由表現型正常的3和4生出8，可確定丁種病一定是常染色體隱性遺傳病，由表現型正常的5和6生出9，可知丙病為隱性遺傳病，題目已知ii6不攜帶致病基因，排除常染色體遺傳的可能性，則丙病為伴x遺傳。
1． 寫出相關個體基因型
以隱性個體為突破口，向上或向下依次推導。在此過程中，很多學生喜歡把基因型直接寫在系譜上，但要注意能不寫的一定不要寫，避免出現視覺干擾。如：
8患丁種遺傳病基因型已確定是aa，則沒必要寫出3 、4與丁種遺傳病有關基因。3為正常男性（xby）,由7可推出4為攜帶者（xbxb）, 8為不患丁病的女性，則其與丁病有關的基因型為（xbxb或xbxb）概率分別1/2、1/2；9患丙病不患丁病與丙病有關基因型為xby，由2可知5與丁病有關的基因型為（aa），6不攜帶致病基因且表現型正常，其與丁病有關的基因型為（aa）則9不患丁病的基因型為（aa 或aa）概率分別為1/2、1/2；
2 求概率
一般而言，涉及到的多種遺傳病的致病基因的遺傳都遵循基因自由組合定律，學生在解題時總是習慣於同時考慮多種病，這在無形中就加重瞭解題負擔。在求概率時，應指導學生先分別求出系譜中每種病的發病率，注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨立的，可按按基因分離定律來做題。在求一種遺傳病發病率時就不要考慮另一種遺傳病，這樣就實現了複雜問題簡單化；如患甲病（用甲 表示）的概率為a, 如患乙病（用乙 表示）的概率為b,不患病用（-）表示。
然後可按如下組合，求出其他各種情況的患病概率：
既患甲又患乙，即甲 乙 ：概率為a*b
只患甲，即甲 乙-：概率為a*(1-b)
只患乙，即甲-乙 ：概率為（1-a）*b
既不患甲又不患乙，即甲-乙-：概率為（1-a）*(1-b)
例題中患丙病的概率為1/4，患丁病的概率也為1/4，則子女中只患丙或丁一種病的概率為p（丙 丁-） p（丙-丁 ）=（1-1/4）*1/4 （1-1/4）*1/4=3/8
同時患兩種遺傳病的概率為p(丙 丁 )=1/4*1/4=1/16
二． 變式訓練
很多同學在聽了例題講解後，對例題本身很明白，但是一旦自己獨立完成時，就會因種種原因而出錯，所以變式訓練在此時就顯得尤其重要。變式訓練在一定程度上，能將學生已經啟用的新的解題思維在鞏固中整和到原有的解題方法中去。下列是我在教學中用到的幾個同種型別題的變式訓練：
4樓：匿名使用者
（1）在f1水稻細胞中含有一個控制合成支鏈澱粉的遺傳因子和一個控制合成直鏈澱粉的遺傳因子。在f1形成配子時，兩個遺傳因子分離，分別進入不同配子中，含支鏈澱粉遺傳因子的配子合成支鏈澱粉，遇碘變橙紅色；含直鏈澱粉遺傳因子的配子合成直鏈澱粉，遇碘變藍黑色，其比例為1∶1。 （2）孟德爾的分離定律。
即在f1形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中。 （3）2。
（1）白色；黑色。 （2）性狀分離；白毛羊為雜合子，雜合子在自交時會產生性狀分離現象
5樓：匿名使用者
什麼題目啊，高一有學這些啊
幫幫忙，分析一下下面兩道生物題！分析好的，給加分。
6樓：匿名使用者
一題選c
因為要保證能量流動和物質迴圈，生產者，消費者，分解者缺一不可又要考慮不同種生物間的捕食，競爭關係，所以要注意比例，以保證食物鏈食物網的完整
第二題我不會。。大概我們教材版本不一樣
第三題選d,是因為，第一，你書上有。。第二，溫室我就不說了，沒有大棚其他等於零
溫度，光照可提高光合作用效率，溫度還可影響植物體內酶的活性，所以要選取適宜溫度。光照也是影響生物生命活動的重要因素。
植物要進行蒸騰作用，溼度太低會加大植物對水的消耗，溼度太高會滋生病菌
7樓：麥田守望著愛
第一個是c，生態系統穩定性包括抵抗力和恢復力穩定性，一般生態系統中各營養極的生物種類越多營養結構越複雜其抵抗力穩定性越高。而恢復力穩定性與之相反，所以在發展時要注意物種之間的關係，針對各種生態系統穩定性特點來發展。0第二個我不知道了。
第三個是我想這是從植物光合作用出發吧，是溫室的話，溫度和光強是光合作用的重要決定因素，當然還有二氧化碳濃度，溼度大概就和蒸騰作用有關…希望能對您有一點幫助
8樓：表鈴哥
第2題：養雞可以使用工業化養殖，科技含量較高。
兩道生物題
簡單一點說,珊瑚蟲是生物,珊瑚是珊瑚蟲的遺體來的 死後積累的 因為珊瑚蟲需要陽光,所以不能生長的太下 但是以前說珊瑚不是生物,而現在又說是動物 所以這個還是有爭議的,不過我覺得珊瑚應該是生物,因為它需要進行光合作用積累有機物,說明它是生物 珊瑚現在被歸為動物界，屬刺胞動物門，不過是有爭議的 珊瑚蟲和...
兩道數列題， 兩道數列題
a2 1 3 a1 1 6 an a n 1 1 3 n an a n 1 1 3 n 1 a n 1 a n 1 1 3 所以當n 2k 1時 an 2 3 k 2 3 0.5n 0.5 當n 2k 2時 an 1 6 1 3 k 0.5 3 0.5nsn c1 c2 cn a1 a2 a2 a3...
幫幫忙唄，初中數學題計算題的那兩道
這題涉及到如何開絕對值和根號下的化簡，首先1 根號3的絕對值，因為絕對值必須是正數，那麼去掉絕對值就得知道1和根號3哪個大，2個數同時平方，1的平方 1，根號3的平方 3,1小於3，所以1小於根號3，然後就是根號下 2的平方，因為任何數的偶次方都是正數，所以根號下 2的平方 根號下2的平方 2，會了...