1樓：匿名使用者
語出《論語·述而》：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也：」這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對後世影響非常深遠。
憤：心裡想求通而又未通。悱：想說又不知道怎麼說。「舉一隅」三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：學生如果不經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發他。
「不憤不啟。不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發
2樓：
【譯文】
孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
語出《論語·述而》：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也：」這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對後世影響非常深遠。
憤：心裡想求通而又未通。悱：想說又不知道怎麼說。「舉一隅」三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：學生如果不經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發他。
「不憤不啟。不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發。
孔子這段話的意思是：教學生，不到他苦思冥想怎麼也弄不明白，從而著急、鬱悶乃至悲苦的時候，不去啟示他開導他；告訴他(四方形物體)一個角，他不能觸類旁通另外三個角，就不再教他更多更深的知識。舉一反三的成語即由此而來。
人們可以看出孔子關於掌握時機、因勢利導、循序漸進的主張和方法，與今之填鴨式以及大呼隆、趕進度的教學有天壤之別。
3樓：匿名使用者
可以用電子詞典查以下
酵母怎麼不發酵，我用酵母發麵怎麼發不起來？
不發酵的原因 1 酵母過期或儲存不當，全部或大部分失活 2 和麵方法不當，酵母在麵糰裡分佈不均，應先用溫水 35 左右 溶解再和麵 3 溫水活化酵母時溫度不當，乙班超過45 酵母會大部分失活 4 溫水活化時間過長，酵母缺少營養死亡 自溶 5 和好的麵糰所處環境溫度太低，發酵緩慢 6 發酵時間不夠，一...
大學到底發不發教科書啊，現在的正規大學都不發教材嗎
發很多的，誰說不發書的？還收不少書費呢！上的課程都有書！圖書館只是輔助你日常生活學習的！要發啊！我們開學一般都是十多本呢！不過有時候也要根據所學專業來定 要是到了期末書都還沒發齊，就可以讓學校退還多餘的書本費了！這個要因學校而異了啊，有的學校全部學生都發，有的學校是讓學生自己選擇要還是不要，不要的話...
自離工資怎麼算,上個月工資發不發
自離,即自動離職,沒有辦理任何離職手續就走人了的。對於這種不辦交接 不辦理離職手續內的,絕大 容部分單位不會發放未發工資的,處理很簡單,直接按曠工處理 曠工一天扣三天工資 如果自離給單位造成損失,單位還可以繼續追究責任的。這種事情,就是勞動者投訴到 去都沒有用的。所以,自離要慎重,因為一旦自離,意味...