1樓：匿名使用者
病句的辨別與修改
[常見的語病型別]（1）用詞不當；(2) 成分殘缺；(3) 重複累贅；(4) 搭配不當；
（5) 語序顛倒；(6) 形式雜揉；(7) 自相矛盾；(8)歧義
1．用詞不當：包括詞類誤用，詞的輕重、色彩不當，指代不明，關聯詞使用不當和否定副詞濫用等。例如：
①每個考生都願望取得優異成績。(名詞誤用為動詞，應改為「希望」)
②他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(形容詞誤用為名詞，應改為「沉重感」)
③小明上課說話，被老師批判了。(用語過重，應改為「批評」)
④龜縮在碉堡裡的敵人十分頑強，拒不投降。(色彩不當，應改為貶義詞「頑固)
⑤王剛告訴李彤，說老師讓他放學不要走。(指代不明，「他」到底指的是王剛還是李彤)
⑥不管天皇老子犯了法，我們也要依法懲辦。關聯詞語誤用，應將「不管」改為「即使」)
⑦人類社會發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運轉的。（否定副詞濫用，應將「不是」改為「是」）
2、成分殘缺：指句子中缺少必要的成分。常見的是缺賓語或中心語，缺謂語，缺主語。
例如：①通過我的努力，取得了顯著的進步。(缺主語，應去掉「的」，並把「我」移至「通過」或「取得」前。
以為「我」為主語)
②袁隆平應國際水稻研究所的邀請，赴菲律賓國際水稻研究所學術會議。(後一分句缺少謂語動詞，應在「學術會議」前加「參加」。)
③當代青年應擔負起把我國建設成為現代化強國。(缺少賓語中心語「重任」，應在末尾添上「的重任」)
④經過三年的艱苦拼搏，使南寧人民完成了有史以來最大規模的城市建設與改造。
3、重複累贅：即成分多餘，常見的有定語多餘、狀語多餘、補語多餘。例如：
①在學習中樹立新風尚，是當前全國中小學工作的當務之急。(狀語「當前」多餘，「當務之急」中就已包含「當前」，應將「當前」去掉。)
②在這次奧運會上，我國男女運動員共奪得32枚金牌。(定語「男女」多餘，「運動員」只有「男」和「女」，無需加「男女」限制，應去掉)
③他學習非常認真得很。(補語「很」多餘，應將「得很」去掉，或把「非常」去掉。)
④我們的校長很年輕，大概三十歲左右。
4、搭配不當：指句子成分之間搭配不當，主要有主語和謂語搭配不當，動詞和賓語搭配不當，主語和賓語搭配不當，定語、狀語、補語同中心語搭配不當。例如：
①這次考試，他的成績轉變了。（主語「成績」和謂語「轉變」搭配不當，應將「轉變」改為「提高」或「下降」。）
②在這次與洪水的搏鬥中，戰土們湧現出了英勇無畏、捨己為人的，英雄氣概。動詞「湧現』』與賓語中心語「英雄氣概」不搭配，應改為「表現」)
③十月的香山是最美的季節。（主語中心語「香山」與賓語中心語「季節」不搭配，應將「十月的香山」改為「香山的十月」，或將「香山』』移至「是」後，同時把「的」去掉。）
④大街的兩旁站滿了數萬名歡送的人群。(定語「數萬名」不能修飾「人群」，應去掉「數萬名」。)
⑤經過大家的共同努力，他們順暢的解決了這一難題。(狀語「順暢」不能修飾「解決」，應改為「順利」或「很快」等與「解決」能搭配的詞語。)
⑥在這次活動中，他們表現得十分出眾。(補語「出眾」與其中心語「表現」不搭配應改為「出色」。)
另外，有些句子中，某個成分由擴充套件的短語充當，內部結構比較複雜，相關的成分也有不搭配的現象。例如：
⑦同時，那些水平優越、譯文精美的譯作本身也成了我國文苑中的珍寶。（主語中心語的一個定語「水平優越」是個主謂短語，主謂不能搭配，應將「優越」改為「較高」。）
5、語序顛倒：語序，是一個語言片段中各個構成成分的排列次序，它們的次序往往有一定的規律，違反了這一規律，就造成了語序顛倒的病句。例如：
①故宮是最大最完整的我國現存的古代宮殿建築群。(定語次序不當。多項定語中，領屬性定語—般在最前面，所以「我國現存的」應移至「最大最完整」的前面。)
②生理學家巴浦洛夫把繩子縛在實驗架上，做動物條件反射實驗。(狀語次序不當，表物件的介賓短語一般緊挨在中心語前，應將「把動物」移至「用繩子」後邊。)
③在改革中，應發揮廣大知識的分子的充分作用。 (誤把狀語「充分」當定語，應將其移至「發揮」前。)
④在工作中，我們應及時糾正和發現工作中的失誤。(並列短語次序不當，對於「失誤」應先「發現」，然後「糾正」，所以應將「糾正」與「發現」易位。) ；
⑤聞一多先生，是卓越的學者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優秀詩人。(句序不當。複句中分句之間有先後、輕重、緩急、大小、因果等關係，要依據一定的標準排列分句。
聞一多首先是一位學者、詩人，「烈士」應排在最後，所以此句應改為：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。)
6．形式雜揉：把兩種不同的句子格式硬湊合在一起，叫形式雜揉。可分為：兩式混雜、藕斷絲連、中途易轍、張冠李戴等。例如：
①開調查會，到場人不宜過多，以七八人即可。(兩式混雜，或說「七八人即可」，或說「以七八人為宜」 。)
②能否提高學習成績，關鍵在於主觀的努力起決定作用。(兩式混雜，要麼說「關鍵在於主觀是否努力」，要麼說「主觀努力起決定作用」。)
③考試場是設在一間古色古香的大廳裡舉行的。(藕斷絲連，應改為：考場設在一間古色古香的大廳裡，考試就是在這兒舉行的。)
④2023年12月，魯迅先生寫成了著名**《阿q正傳》，是現代文學史上的一座豐碑。(張冠李戴。第一分句的主語是「魯迅先生」，從語法角度講，第二分句的主語也應該是「魯迅先生」，這就成了「魯迅是豐碑」，其實，是「豐碑」的，應該是《阿q正傳》這部著作，所以應在「是」前加「這部作品」或「這篇**」。
)⑤中國人民自從接受了馬列主義思想以後，中國的革命就在***同志領導下大大改了樣子。(中途易轍。用主語「中國人民」說了半句話，又用「中國革命」作主語另起一句。
根據上下文可以採取不同的改法，或改為兩句，或改為一句。如：自從中國人民接受了馬列主義思想以後，中國的革命就在***同志領導下大大改了樣子。
)7、自相矛盾：指前後自相矛盾。例如： ．
①他胸前戴著五彩奪目的大紅花。(「五彩」指多種顏色，「紅」只一種顏色，戴著是「大紅花」就不能五彩奪目，是「五彩奪目」的就不能只是「大紅花」。宜將「五彩奪目」改為「光彩奪目」。)
②他正發揚了全心全意為人民服務的精神。(時態矛盾，「正」表正在進行的行為動作，「了」表已經完成了的行為動作。宜將，「了」改為「著」或將「正」去掉)
二．常用的修改方法：
(1)成分殘缺的要「補」。 （2）贅餘混亂的要「刪」。
(3)搭配不當的要「換」。 (4)詞序不當的要「調」。
(5)格式不當的要「改」。 (6)不合語言習慣的要「換」。
2樓：醜筠九憶之
是核舟記裡面寫到的。清風徐來，水波不興』是赤壁賦。山高月小，水落石出』是後赤壁賦。老師說記憶的訣竅是赤壁賦是第一次白天看，然後看不夠所以晚上又看，所以有月、所以又寫了後赤壁賦。
3樓：揭巍綦翔飛
「清風徐來，水波不興」是《赤壁賦》裡的句子，「山高月小，水落石出」是《後赤壁賦》裡的句子
4樓：圭景太史可
《赤壁賦》《後赤壁賦》一定正確
5樓：
拿修改病句的眼光去看待句子，有句子不順，或詞語矛盾等等這些問題，就是病句。
6樓：傅邃出好
赤壁賦後一個我忘了，第一個我敢保證
7樓：悠久可可
很簡單啊 你只要把老師上課時講的語法記住了 往裡套就行了 有些句子人在正常說時感覺沒有問題 但是如果用語法來套就是有問題的 記住就行了 把書本上的和現實生活中的用語區分出來
8樓：星敬夕夏山
山高月小，水落石出《後赤壁賦》
裡的句子
『清風徐來，水波不興』是《赤壁賦》裡的句子蘇軾曾遊赤壁寫下
魏學洢的《核舟記》也有引用這兩句
9樓：爾璐冷英彥
《前赤壁賦》
《後赤壁賦》
10樓：匿名使用者
主要有這麼幾種型別 1 看詞語搭配是否恰當 2 句子是否有歧義 3語句是否通順 4語意是否明確
11樓：匿名使用者
這個沒方法，聽老師講的多了記住就行
初中語文學習有哪些問題？
12樓：匿名使用者
語文學習方法漫談。
1、 語文學習方法五原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急於求成。每天，能認真地練幾十個字，每週能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關係，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷ 博研結合最有效的初中語文學習方法有哪些最有效的初中語文學習方法有哪些。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只侷限於課堂是學不好的。
2、 運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」、「淺草才能沒馬蹄」、「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥」的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動的參與課堂活動
初中語文學習的幾個問題
13樓：梅花三弄
中山市黃圃鎮馬新中學 譚鵬洲
語文學習是一個漫長的過程，想在較短期內讓這門學科能突飛猛進，那是絕對不可能的；語文學習沒有捷徑可走，只有踏踏實實地努力學習，才能不斷提高語文能力。在這個過程中，我認為要注意以下幾個方面的問題：
一 樹立一種意識：語文即生活
語文實際就是生活，它是生活的一種再現，是生活的一種提高的反映。我們只有樹立了這種語文即生活的意識，才能對語文這門學科感興趣。對語文有興趣，是學好語文的前提。
二 培養兩種能力：質疑、積累
僅有了興趣是不夠的，還得不斷培養質疑和積累的能力。在語文學習過程中，培養善於質疑和善於積累的能力是非常必要的。學習語文時，要不斷的提出問題，於無疑處提問，旨在能夠發現問題，於有疑處提問，能夠訓練我們的發散思維，所以我們在學習語文過程中要積極思考，能提出眾多的較高質量的問題出來，說明你在語文這門學科中開始入門了。
在整個過程中，還要善於積累，積累多了，儲存量豐富了，學習起來才會覺得輕鬆自如，運用起來才會感到得心應手。在積累中，千萬不能死記硬背，一定要在理解的基礎上進行記憶，進行積累。
語文知識浩如煙海，但歸納起來就是三大方面的知識：語文基礎知識、閱讀能力和寫作能力。所以我們在學習語文的時候，尤其是在對語文複習的時候，將語文知識梳理成這三大板塊，學習起來就不會感到茫然而不知所措了，處理好它們之間的關係就能不斷提高語文成績。
夯實基礎是學好語文的前提，只有把基礎搞紮實了，你才能解決語文的所有問題，所以同學們一定要注重對基礎知識的積累，不要放鬆這個前提的訓練；基礎方面又可以把它分成語音、字形、詞語、句子、修辭等若干個知識點和考點進行有效的學習和複習。提高閱讀是學好語文的關鍵，閱讀實際是對語文基礎知識運用能力的考查，這個方面可以把它分為記敘文、說明文、議**及文言文的閱讀進行逐一訓練，同時還要涉獵大量課外的優秀讀物，通過閱讀，培養學生語感，不斷提高閱讀能力。寫作訓練實際上是對語文知識的全面檢驗，要搞好寫作，除開要注重基礎，大量閱讀外，還貴在多練，初中階段主要在於練好記敘文，在寫作方面不能好高騖遠，必須有踏實的文風，在注重生活真實的基礎上並善於創新和提高，就能寫出真實感人的作品。
四 養成四種習慣：課前預習、課堂自習、課後溫習、全面複習
在學習新課之前，我們必須養成對所學的課文進行預習的良好習慣，瞭解要學習的內容，提出預習過程中的疑難，利用工具書自行解決字、詞、句方面的困難，對文章內容提出不能解決的問題來；在上課的時候，我們要養成善於自我學習、相互討論、解決問題的習慣，提高我們自已學習的能力，自己不懂的要學會同學間討論解決，討論也不能解決的可以請教老師，不要養成等、靠、要老師的現成答案的陋習，語文主觀題的答案都不是唯一的，只要意思對就能得分；課後要養成對所學內容進行溫習的習慣，我們有很多學生不注重對學過的知識進行課後溫習，這樣學過的知識就會在較短時間內遺忘的，建議大家每天晚上睡覺時將學過的內容（包括自己課堂學習的、老師講過的、課外閱讀的）像放電影一樣在你的大腦中放映一遍，一時想不起來的等第二天起床時翻開書看一下，這樣既複習了知識，又加深了印象，有利於提高學習功效；這種方法不僅適用於語文、其它學科也一樣適用，只是得提醒學生一句：貴在堅持；最後是要養成把學過知識全面運用的習慣，那就是要用所學知識進行拓展，進行延伸，這一方面是要求我們的學生涉獵大量的課外練習，善於運用學過的知識解決實際問題，培養學生解決問題的能力。
以上只是我個人的淺薄之見，希望能對我們學生學習語文有所幫助。謝謝大家。
怎麼學習初中語文初中語文怎麼學習？
主要是多看參考書，看字 詞 句。提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記，把作者的意圖整懂，明白他寫的是什麼，表達的是什麼。寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎，就是寫議 就要以一件事討論，比如這件事的好處壞處，對社會的影響等著手寫。我認為上補習班沒用，本來上了一週的課還要補習，身體和心理都著不...
初中語文文學常識，初中語文文學常識總結
每個城市中考語文文學常識要求不一樣的，你要有針對性地複習的話只有閱讀你所在地區中考對語文文學常識的要求說明才行，所以大家這樣給你的文學常識很多很雜，而且對你沒有什麼太大的作用，複習起來效果不明顯。剛才在網上找了一下，好像沒有找到深圳2010年中考語文文學常識的要求，估計這種東西是你們教育部沒有在網上...
初中語文問題
論證方法有 舉例論證 列舉確鑿 充分，有代表性的事例證明論點 道理論證 用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點 對比論證 拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點 比喻論證 用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還採用 以子之...