1樓：菊花沐雨
隨著資訊科技的飛速發展,基礎教育資訊化浪潮的洶湧澎湃,資訊科技與課程整合的思想、理念和現代教育技術在學科教學應用中的重要意義不斷的衝擊著廣大教育工作者。客觀的說,在資訊科技與課程整合的這次大討論、實踐中,廣大教師尤其是一線教師不論是在思想上還是在實踐中,他們的素質和技能都有了一個質的飛越。但是在現代教育技術在學科的具體教學實踐過程中,筆者也發現了一些教師在認識上和實踐中存在的問題。
首先是現代教育技術在學科教學應用過程中認識上的誤區。
因為工作關係,我接觸了許多教師,其中有許多教師的觀念仍停留在表面的認識上,而不是深層次的思考。他們仍然認為不管什麼課,只要在課堂上或多或少的用了資訊科技的教學裝置,更有甚者認為只要使用網路引用了一些網上的資料,那麼這節課就與資訊科技進行了整合,而不是從實際課程的具體需要出發,考慮應該應用什麼樣的現代教育技術手段?如何最好的發揮現代教育技術的優勢?
實際上這只不過是把過去的「教死書,死教書」變換了一種新的教學方式,在教學準備過程中或者在課堂上運用了一些現代的教學手段而已。
專家強調,[1]資訊科技與課程的整合,不是簡單地把資訊科技僅僅作為輔助教學的演示工具,而是要實現資訊科技與學科教學之間的「融合」。它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下,把以計算機及網路為核心的資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具,並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中,使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合,相互融合,從而過達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。
其次過分的強調和誇大了現代教育技術,而忽視了課程本身。
還有一些教師,在上課的過程中,不管是什麼課,也不考慮課程本身的具體知識點和內容,都要牽強附會的運用現代教育技術這種教學手段進行教學。聽完他的課以後,給學生和我們這些聽課教師的感覺,好像這是一堂資訊課。還有的課更好像是學生在自學,教師在課堂上扮演的角色只是一個各種現代教育裝置的操作者。
因為他把這節課所有的內容、知識點都做成了多**課件,整堂課中學生和我們只看到了他如何操作那些教學裝置,對教學內容基本上沒有進行什麼講解。這樣的課從何而談教學藝術,從何而談激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性?更有的教師把自己的教學課件做的過於富有藝術性和欣賞性了,而他要講的是一堂化學、物理或其它課程的實驗課,一方面,這些課件脫離了科學知識的嚴謹性和真實性,另一方面,這些課件做的太過於華麗,分散了學生對學科本身知識點的注意力。
專家強調,[1]資訊科技與學科教學之間的整合應突出「人」的地位,實現人與物化的資訊之間、網路虛擬世界與現實之間的融合,通過以計算機為核心的資訊科技與學科課程之間有機的整合,確實達到優化教育、教學過程的目的,並且在教學過程中真正激發學生的主動性與創造性,從而為學生創新能力和資訊能力的培養營造最理想的教育教學環境。
最後,在現代教育技術在學科教學的具體應用過程中,教師在教育技術裝置操作技能上的欠缺。
有一次我在中小學聽課,教師講的非常精彩,現代教育技術裝置運用的也是恰到好處,相得益彰,學生的學習熱情被完全的激發了出來,不管是學生還是老師都不知不覺的被深深的打動,陶醉在這種學習氣氛中,可是突然,那位教師不小心的碰了一下滑鼠,他的課件馬上進入了下一個內容。然後那位教師趕緊又切換到前一個章節,手忙腳亂的忙了半天最後總算是找到了前面的內容,學生們也一個個的跟著看了好幾分鐘,當老師再講解的時候,剛才的學習氣氛已蕩然無存,無論是老師還是學生都再也找不到剛才的那種全身心投入感覺。
現代教育技術的發展將學科教學引入了整合的時代,現代教育技術的發展同樣也促進了教師專業的發展。所以要想使用現代教育技術手段上好每一節課,首先我們教師本身必須掌握基本的現代教育技術與課程整合的方法與技能,具有資訊化環境中教與學的新觀念,才能適應現代教育技術與課程整合的實際需要,把現代教育技術與學科課程很好地組合起來以達到教學效果的最優化。在現代教育技術與課程整合的過程中,教師必須終身加強專業訓練,習得專業技能,提高從教素質,關注自身的資訊素養和學習能力,不斷提高自身的資訊科技技能水平,從而使我們始終具有較高的運用現代教育技術的能力,這樣才能在教學中靈活運用現代教育技術,提高教育教學質量,促進學生的全面發展,最終達到培養創新型人才的目的。
總之,現代教育技術與學科整合的過程強調的是「以人為本」、「一切為了每一位學生的發展」。其根本目標是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題能力和創新能力,最終實現面向時代發展的創新人才的培養。在學科教學與現代教育技術進行整合的過程中,我們必須對教材和學生事先進行深入的研究和思考,在有限的物質基礎上,充分利用現有的資訊資源,發揮裝置的最大潛力,結合本學科的特點,結合學生的特點,利用以現代教育技術與學科課程加以有機整合,從而優化教育、教學過程,對學生實施高質量和高效率的教育。
現代教育技術與學科之間的整合,我們必須從有機的教學系統來考慮,不能任意誇大或者忽視其中任一因素的作用,否則就可能阻礙教育資訊化的發展進度,偏離現代教育技術與
現代教育技術主要是學習什麼？
2樓：鉁樺垵鏌掆櫅
現代教育技術主要是針對現在高速發展的大資料時代，所以說現代教育技術主要是有關計算機和網路的知識。
現代教育技術在教學應用中需要注意些什麼？
3樓：嗨呵呵哈哈額額
隨著資訊科技的飛速發展,基礎教育資訊化浪潮的洶湧澎湃,資訊科技與課程整合的思想、理念和現代教育技術在學科教學應用中的重要意義不斷的衝擊著廣大教育工作者。客觀的說,在資訊科技與課程整合的這次大討論、實踐中,廣大教師尤其是一線教師不論是在思想上還是在實踐中,他們的素質和技能都有了一個質的飛越。但是在現代教育技術在學科的具體教學實踐過程中,筆者也發現了一些教師在認識上和實踐中存在的問題。
首先是現代教育技術在學科教學應用過程中認識上的誤區。
因為工作關係,我接觸了許多教師,其中有許多教師的觀念仍停留在表面的認識上,而不是深層次的思考。他們仍然認為不管什麼課,只要在課堂上或多或少的用了資訊科技的教學裝置,更有甚者認為只要使用網路引用了一些網上的資料,那麼這節課就與資訊科技進行了整合,而不是從實際課程的具體需要出發,考慮應該應用什麼樣的現代教育技術手段?如何最好的發揮現代教育技術的優勢?
實際上這只不過是把過去的「教死書,死教書」變換了一種新的教學方式,在教學準備過程中或者在課堂上運用了一些現代的教學手段而已。
專家強調,[1]資訊科技與課程的整合,不是簡單地把資訊科技僅僅作為輔助教學的演示工具,而是要實現資訊科技與學科教學之間的「融合」。它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下,把以計算機及網路為核心的資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具,並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中,使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合,相互融合,從而過達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。
其次過分的強調和誇大了現代教育技術,而忽視了課程本身。
還有一些教師,在上課的過程中,不管是什麼課,也不考慮課程本身的具體知識點和內容,都要牽強附會的運用現代教育技術這種教學手段進行教學。聽完他的課以後,給學生和我們這些聽課教師的感覺,好像這是一堂資訊課。還有的課更好像是學生在自學,教師在課堂上扮演的角色只是一個各種現代教育裝置的操作者。
因為他把這節課所有的內容、知識點都做成了多**課件,整堂課中學生和我們只看到了他如何操作那些教學裝置,對教學內容基本上沒有進行什麼講解。這樣的課從何而談教學藝術,從何而談激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性?更有的教師把自己的教學課件做的過於富有藝術性和欣賞性了,而他要講的是一堂化學、物理或其它課程的實驗課,一方面,這些課件脫離了科學知識的嚴謹性和真實性,另一方面,這些課件做的太過於華麗,分散了學生對學科本身知識點的注意力。
專家強調,[1]資訊科技與學科教學之間的整合應突出「人」的地位,實現人與物化的資訊之間、網路虛擬世界與現實之間的融合,通過以計算機為核心的資訊科技與學科課程之間有機的整合,確實達到優化教育、教學過程的目的,並且在教學過程中真正激發學生的主動性與創造性,從而為學生創新能力和資訊能力的培養營造最理想的教育教學環境。
最後,在現代教育技術在學科教學的具體應用過程中,教師在教育技術裝置操作技能上的欠缺。
有一次我在中小學聽課,教師講的非常精彩,現代教育技術裝置運用的也是恰到好處,相得益彰,學生的學習熱情被完全的激發了出來,不管是學生還是老師都不知不覺的被深深的打動,陶醉在這種學習氣氛中,可是突然,那位教師不小心的碰了一下滑鼠,他的課件馬上進入了下一個內容。然後那位教師趕緊又切換到前一個章節,手忙腳亂的忙了半天最後總算是找到了前面的內容,學生們也一個個的跟著看了好幾分鐘,當老師再講解的時候,剛才的學習氣氛已蕩然無存,無論是老師還是學生都再也找不到剛才的那種全身心投入感覺。
現代教育技術的發展將學科教學引入了整合的時代,現代教育技術的發展同樣也促進了教師專業的發展。所以要想使用現代教育技術手段上好每一節課,首先我們教師本身必須掌握基本的現代教育技術與課程整合的方法與技能,具有資訊化環境中教與學的新觀念,才能適應現代教育技術與課程整合的實際需要,把現代教育技術與學科課程很好地組合起來以達到教學效果的最優化。在現代教育技術與課程整合的過程中,教師必須終身加強專業訓練,習得專業技能,提高從教素質,關注自身的資訊素養和學習能力,不斷提高自身的資訊科技技能水平,從而使我們始終具有較高的運用現代教育技術的能力,這樣才能在教學中靈活運用現代教育技術,提高教育教學質量,促進學生的全面發展,最終達到培養創新型人才的目的。
總之,現代教育技術與學科整合的過程強調的是「以人為本」、「一切為了每一位學生的發展」。其根本目標是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題能力和創新能力,最終實現面向時代發展的創新人才的培養。在學科教學與現代教育技術進行整合的過程中,我們必須對教材和學生事先進行深入的研究和思考,在有限的物質基礎上,充分利用現有的資訊資源,發揮裝置的最大潛力,結合本學科的特點,結合學生的特點,利用以現代教育技術與學科課程加以有機整合,從而優化教育、教學過程,對學生實施高質量和高效率的教育。
現代教育技術是什麼，現代教育技術是什麼？
是指運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計 開發 利用 管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術是什麼？30 現代教育技術 一般指現代教育技 術專業。現代教育技術專業，培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學 和教學系統設計製...
談談你對現代教育技術的認識對現代教育技術課程的理解
談談你對現代教育技術的認識？62616964757a686964616fe78988e69d8331333433646432 現代教育技術，是 抄20世紀90年代以後在國內被人們大量使用的一個術語，它與教育技術在本質上是同一個概念。只不過它更加強調以計算機，多 網路，數字音像，衛星廣播，虛擬現實，人...
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現代教育技術是以計算機為核心的資訊科技在教育 教學領域中的應用 它給現代教學帶來了深刻的變化，衝擊著傳統的教學模式 教學觀念，引發教學方法和教學手段的改革。一 隨著現代技術的進一步發展和完善，現代教育技術將使教育實現資訊化 二 現代教育技術的強大功能，將使教育的許多理念和設想得以實施，引發學校教育的...