1樓：左養右學講家庭教育
（1）通過佇列練習與隊形變換，要求學生動作正確、迅速整齊，然後進行講評。如連續喊三個「齊步——走」「立定」；原地站30秒鐘，不允許學生出現一點小動作；或連續喊「向後——轉」的動作，這些連續動作使學生覺得如果精神不集中，就適應不了突然變化的情況。有時也採用從前列後一個個地，一組組地做出同樣的動作。
學生依次模擬，這樣，就要求精神高度集中，動作準確連貫，而富有節奏。
（2）採用喊口令做相反動作的練習方式。比如口令是「立正」，讓學生做「稍息」；口令是「向左——轉」讓學生做「向右轉」。這樣練習，不僅使學生興奮高度集中，還可以訓練學生分析與綜合的迅速反應機能。
（3）以「數字」代替「動作」口令；加強學生的注意力。在做練習之前，教師把動作考慮好。先做示範，然後讓學生練習。
例如喊「1」時，向前一步立定，「2」時向右轉，「3」時右腳向右跨出一步，左腳向右腳靠攏。「4」時「向左」等等。
（4）用報數比賽，集中學生的注意力，報數本身就要求集中注意力，加上比賽，效果就更好。比賽的方法很多，可採用順序報1—2報或採用奇數報、偶數不報等。
2.採用合適的活動性遊戲，集中學生的注意力。
比如做「看誰反應快」、「全班立正」、「抓手指」、「拍手背」、「替換跑」等。
3.用生動形象的講解，促使學生集中注意力。
抓住青少年的心理特點，避免呆板枯燥的講解。多從感情、生動、形象入手，就能使學生感到有趣起來。保持興奮與注意力集中。
老師有聲有色的語言，在學生眼前可形成一幅活的圖象。學生聽得入神，則完全不用擔心學生注意力分散。
把動作編成口訣講解，效果也很好。如我們把引體向上編成「正握懸垂手肩寬，兩腿併攏體自然，吸氣屈臂快發力，下顎過槓腿不彎」。又如把原地推鉛球用力順序編成「蹬、轉、送、撐、挺、推、撥」七個字。
把蹬地、轉體、送髖、左腿支撐、挺胸、推手、撥球簡化了。這樣語言精煉、生動形象。學生**後便於記憶，對集中學生的注意力與調動積極性，起著明顯的作用。
如何提高體育課上學生的注意力
體育課怎樣集中學生注意力
如何在體育教學中提高學生的注意力
c體育課教學中怎樣集中學生注意力
2樓：楠風吹呀那個吹
體育課如何集中學生的注意力？我常常採用以下幾種方法：
1.進行佇列練習時，採用集中注意力的練習。
（1）通過佇列練習與隊形變換，要求學生動作正確、迅速整齊，然後進行講評。如連續喊三個「齊步——走」「立定」；原地站30秒鐘，不允許學生出現一點小動作；或連續喊「向後——轉」的動作，這些連續動作使學生覺得如果精神不集中，就適應不了突然變化的情況。有時也採用從前列後一個個地，一組組地做出同樣的動作。
學生依次模擬，這樣，就要求精神高度集中，動作準確連貫，而富有節奏。
（2）採用喊口令做相反動作的練習方式。比如口令是「立正」，讓學生做「稍息」；口令是「向左——轉」讓學生做「向右轉」。這樣練習，不僅使學生興奮高度集中，還可以訓練學生分析與綜合的迅速反應機能。
（3）以「數字」代替「動作」口令；加強學生的注意力。在做練習之前，教師把動作考慮好。先做示範，然後讓學生練習。
例如喊「1」時，向前一步立定，「2」時向右轉，「3」時右腳向右跨出一步，左腳向右腳靠攏。「4」時「向左」等等。
（4）用報數比賽，集中學生的注意力，報數本身就要求集中注意力，加上比賽，效果就更好。比賽的方法很多，可採用順序報1—2報或採用奇數報、偶數不報等。
2.採用合適的活動性遊戲，集中學生的注意力。
比如做「看誰反應快」、「全班立正」、「抓手指」、「拍手背」、「替換跑」等。
3.用生動形象的講解，促使學生集中注意力。
抓住青少年的心理特點，避免呆板枯燥的講解。多從感情、生動、形象入手，就能使學生感到有趣起來。保持興奮與注意力集中。
老師有聲有色的語言，在學生眼前可形成一幅活的圖象。學生聽得入神，則完全不用擔心學生注意力分散。
把動作編成口訣講解，效果也很好。如我們把引體向上編成「正握懸垂手肩寬，兩腿併攏體自然，吸氣屈臂快發力，下顎過槓腿不彎」。又如把原地推鉛球用力順序編成「蹬、轉、送、撐、挺、推、撥」七個字。
把蹬地、轉體、送髖、左腿支撐、挺胸、推手、撥球簡化了。這樣語言精煉、生動形象。學生**後便於記憶，對集中學生的注意力與調動積極性，起著明顯的作用。
體育教學中如何吸引學生的注意力
3樓：幾何的淚
「做的好就可以去打球，做不好就再做2組！」
高二學生，每次上完體育課繼續上下節課的時候會集中不了注意力，這是為什麼？
4樓：匿名使用者
因為能量消耗比平時多，上下一節課就沒精力了。還有就是上課了還在想體育課發生的事情。建議你課前閉眼深呼吸3分鐘。
5樓：匿名使用者
太累了，消耗太多能量了
如何提高小學低年級學生體育課注意力
6樓：晨哥筆記
在傳統的教學中，教師對注意力分散的學生採取的措施一般是停止講解或示範，提出某些學生思想不集中，也採用點名批評等手段來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高並不明顯，甚至打斷了教師流暢的教學思維及學生的聽課思維。通過觀摩教學，課堂研討，對學生進行調查交談發現，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但並沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現情緒牴觸現象，影響正常教學計劃的完成，失去和諧的課堂氛圍。
通過研究探索發現，採用合適的教學方法能有效減少學生注意力分散現象的發生。
1、遊戲教學法
運動遊戲，也稱為體育遊戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節的教育手段，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動遊戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等特徵，適合低年級小學生的年齡特點,是滿足小學生主動、自由、生動活潑地發展的最佳方式，能快速吸引小學低年級學生的注意力。為了使幼、小體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規的體育課堂教學，在小學低年級階段應多采用這種遊戲教學方法。
2、情境教學法
情境教學法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，調動學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生資訊交流的方法。體育課教學情境的創設是集藝術性、科學性於一體的設計，它既可以調動學生參與教學的積極性，又可以讓學生在教師創設的情境中激發主動學習的慾望。小學低年級的學生活潑好動，注意力很難長時間集中，有時會影響體育課的正常教學。
採用情境教學法不僅可以達到寓教於樂的目的，而且能優化課堂教學，提高教學效率。例如：在教二年級《前滾翻》一課時，我根據需要，創設「小刺蝟遇到攻擊後會怎麼做」這一情境，讓孩子們在發揮充分想象力的同時，自主練習前後團身滾動。
這樣的情境設計，激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，同時引導學生髮揮充分的想象力、創造力，逐步養成自主學習的習慣，從而充分體驗到體育課的樂趣，在玩中掌握運動技能。
3、提問教學法
提問教學法是依據師生對話的情勢而進行的一種教學方法。在體育課堂教學中進行適當的提問，可以快速吸引學生的注意力，引導學生充分發揮想象力和創造力。例如，在前滾翻教學中，教師提問：
「你們能手撐在墊子上不動嗎？」學生馬上就進行嘗試練習，並快速掌握「手撐墊子」這一動作。提問式教學法,不僅可以提高學生的注意力,激發學生的興趣,而且有助於學生更快更好地消化、吸收知識。
4、比較法
比較教學法是在教學過程中，利用教學內容的相互聯絡和區別，促進學生掌握和鞏固教學內容、達到教學目標的一種邏輯思維方法。體育教學中運用比較教學法，主要是在「異中求同，同中求異，加深學生對所學內容的理解，使學生在知識與技能的學習中迅速提高，儘快達成教學目標」。在課堂教學中，教師可通過展示對比性較強的動作，讓學生仔細觀察，比較哪個動作更合理，然後對比自己的動作進行練習。
例如，在二年級下《前滾翻》一課中，針對學生出現「膝蓋跪地」這一錯誤動作，教師可示範正確與錯誤兩個對比性較強的動作，學生觀察、討論後進行嘗試練習，並總結出正確的動作方法，從而促使學生在潛移默化中掌握正確的動作技能。另外，也可以鼓勵學生互相比較，逐漸總結出正確的動作技巧。
新腦力 教育 不僅英語，更懂孩子!
7樓：二零零一八
帶著孩子們做一些簡單的遊戲
養殖兔子需要注意什么，養殖兔子需要注意什麼？
1 兔籠通風 飼養兔子時，注意將兔籠放置在通風 乾燥的地帶，這樣可以有效避免兔窩臭味很大。主人也可以直接在院子裡散養兔子，防止家裡的空氣受汙染。2 健康餵食 兔子不能吃分水含量高的食物，因此儘量不要喂西瓜 白蘿蔔這類水果蔬菜。在喂新鮮的青菜時，注意先將其放置幾天脫水後再喂，不然兔子容易拉稀。3 不要...
使用澳能需要注意什么，使用澳能需要注意什麼？
患者使用澳能 滷米鬆乳膏 的禁忌有 細菌和病毒性 病 如水痘 膿皮病 接種疫苗後 單純皰疹 帶狀皰疹 真菌性 病 梅毒性 病變 結核病 玫瑰痤瘡 口周皮炎 尋常痤瘡患者。已知對滷米鬆及本品其它成份過敏者。本品活性物質及 或其代謝產物是否泌入乳汁尚不清楚，哺乳期婦女應慎用。兒童用藥 連續性 不應超過兩...
人生為什么那么無奈，人生為什麼那麼無奈
人生有多少有趣，就有多少無奈，這些無奈也許正是生活有趣的地方。選擇是人活著就必須面對的.人生其實就是個歷經磨難的過程,人生中的每一個磨難其實都是你走向完美的助力 所以,別因一次挫敗而一撅不振 別太想不開 既然您無法去改變那些讓你很無奈的事物,那麼就請去接納它們吧 盡人事,聽天命 改變你所能改變的,不...