1樓：熱詞團小知
韻語識字就是把2500個常用的漢字編在一起，組成最常用的字詞，然後根據某個中心意思或者情節，編成句式整齊、通俗易懂，合撤押韻、短小精悍的符合兒童特點的韻文。
韻語識字立足於傳統韻文識字的基礎上加入了現代的教學元素，是對傳統方法的一種繼承和發展。韻語識字遵循兒童先整體後部分，先記憶後理解的認知規律。韻語識字寓趣味，激發兒童的學習興趣，有效地開發了兒童識字潛力，在一定程度上有利於開發兒童智力。
擴充套件資料
韻語識字的依據：
1、快速記憶的原理：韻語識字與其他識字方法的根本區別就是它首先研究了快速記憶的理論。記憶都是以聯想為基礎的。
快速記憶主要是運用定位聯想和奇特聯想。隨著知識經驗的積累，最有效的識字教學，就是創設有利於兒童聯想的條件。
2、兒童識漢字的規律：音、義、形有機結合，易於聯想。韻語識字為兒童提供了字義場，可以發揮字義的優勢效應，即每個字不是鼓勵地認識，而是把大密度的生字放在具體的通俗語言環境中有理解地記憶，使音、形、義有機結合，為兒童的直接聯想和間接聯想創設了有利條件。
2樓：飛舞野雪
韻語是指字句押韻的語言。
通過這種方法來認識字。
識字的途徑是什麼意思？
3樓：懂點工程也要懂點生活
有以下途徑：
1.編字謎。在一年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：
朋：兩個月亮交朋友。林：
兩棵樹，並排站。休：一個人靠在木頭上。
息：自己的心。禾：
一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。
雷：雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
2.組字遊戲。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作儘可能多的組字，然後小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。
這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
3.搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽裡，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀後組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
4.編故事巧記字形。在教學中根據學生年齡特徵和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關係。
通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學「呆」時，教師邊講故事邊寫筆畫：
「一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。」
5.變字小魔術。結合語文百花園一中「這樣識字真有趣」組織了「變字小魔術」的遊戲。
選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：
本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到「魔術」中，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
4樓：匿名使用者
（1）歸類識字。主要是利用漢字象形、會意的特點，歸類識象形字或會意字，此外，還編排了按事物歸類看圖識字，如認識蔬菜、日用品、體育活動名稱，從中識字。在識字的同地，瞭解漢字文化，認識身邊的事物，初步建立詞的概念。
（2）韻語識字。這些識字課採用學生喜聞樂見的韻文形式，主要有由成語或片語組成的韻語，新編三字經、兒歌、對子歌、拍手歌、反義詞歌，數量詞歌、謎語、諺語等。此外，像新三字經、對子歌、反義詞歌、數量詞歌、謎語、諺語等形式的識字課，課課內容豐富，語言優美，體現了識字學詞，瞭解語言形式、陶情冶性、受到文化薰陶的統一。
（3）隨文識字。這是主要的識字形式，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。 （4）結合「語文園地」中「我的發現」認字。
從一年級下冊開始，每個「語文園地」中設「我的發現」這一欄目。一年級下冊、二年級上冊，主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法。在這一過程中安排認識少量漢字（只認不寫）。
這樣做，既能增識一些常用字，又滲透了只要留意，處處可以識字的理念，如，一年級下冊，語文園地一，在引導學生髮現用「加偏旁」的方法識字時，從寫到的「平——評（píng） 方——訪（fǎng） 齊——擠（jǐ）」中認識「評、訪、擠」這三個字，在引導學生髮現用「換偏旁」的方法識字的同時，從寫到的「油——郵（yóu） 橋——轎（jiào） 線——錢（qián）」中，認識「郵、轎、錢」三個字。如，語文園地四，在歸類複習一串串帶有「月」「足」「目」的字之後，由帶有「才」的熟字「捕、搖、擠、搬」，引出生字「擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸」，使學生既認了七個帶「才」的字，又發現了上述各組字的偏旁均能表義，對形聲字有了進一步的認識。又如，語文園地五，在「我的發現」中編排了「高——矮（ǎi） 胖——瘦（shòu）明——暗（àn） 美——醜（chǒu）忙——閒（xián） 新——舊（jiù）」。
不言而喻，是在引導學生利用反義的特點識「矮、瘦、暗、醜、閒、舊」這六個字，再如，語文園地八中「我的發現」，編寫了韻文：「千口舌，舌甘甜。土裡埋，木帛棉。
人門閃，馬門闖。心入門，悶得慌。合手拿，分手掰。
人失足，跌**。」利用漢字會意的特點，引導學生認識「甘、埋、闖、掰、跌」五個字，體會到可以用「兩義合一」的方法瞭解字義，增識漢字。 （5）結合拼音教學識字。
在漢語拼音部分，從第3課「b、p、m、f」開始，安排了70個常用漢字。這部分漢字，都是與學生生活緊密聯絡，在生活中經常碰面和使用的，也是學生比較熟悉的漢字。如第3課的「爸、媽、我」，第4課的「大、米、土、地、馬」，第5課的「花、哥、弟、個、畫」。
（6）利用漢字造字規律識字。主要利用漢字象形、會意的特點，歸類識象形字或會意字。這樣的形式生動活潑，既有利於提高識字效率，又瞭解漢字文化，使孩子初步受到祖國傳統文化的薰陶。
（7）按事物歸類看圖識字。通過認識蔬菜、日用品、體育活動名稱等，從中識字。幫助孩子在識字的同時，認識身邊的事物，初步建立詞的概念。
（8）隨課文識字。這是主要的識字形式。隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。
新課標理念下的識字方式體現識字教學的規律，既遵循了漢字的規律，又遵循了兒童的認知規律（從簡單到複雜，從感性到理性）。在識字的教學中、即具有科學性，又具趣味性；既注重知識的積累，又注重能力的培養新課標理念下的識字方式合理地糅合了傳統識字方式的優點，對提高識字教學效率，提高學生語文能力大有裨益。
姓氏歌是什麼
5樓：一弦一柱
什麼鄭，關耳bai鄭。什麼劉，文刀劉du。什麼陳zhi，耳東陳。
什麼dao
鄧，回又耳鄧。什麼林，雙木林。什麼雷答
，雨田雷。
什麼楊，木易楊。什麼孫，子小孫。什麼許，言午許。
什麼姜，羊女姜。什麼唐，廣口唐。什麼譚，言西早譚。
什麼時，日寸時。什麼和，禾口和。什麼何，人可何。
什麼季，禾子季。什麼計，言十計。什麼杜，木土杜。
6樓：
姓氏歌你姓什麼？我姓李。
什麼李？木子李。
他姓什麼？他姓張。
e5a48de588b662616964757a686964616f31333431336163
什麼張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
什麼鄭，關耳鄭。什麼劉，文刀劉。什麼陳，耳東陳。
什麼鄧，又耳鄧。什麼林，雙木林。什麼雷，雨田雷。
什麼楊，木易楊。什麼孫，子小孫。什麼許，言午許。
什麼姜，羊女姜。什麼唐，廣口唐。什麼譚，言西早譚。
什麼時，日寸時。什麼和，禾口和。什麼何，人可何。
什麼季，禾子季。什麼計，言十計。什麼杜，木土杜。
7樓：小圳軍
這個不是很難，下面具體介紹一下：
幹鉤是於，三橫是王，弓長是張，回草頭是黃；
耳東陳，木答
子李；拓展資料：本課是根據傳統蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓於琅琅上口的兒歌之中。全文共兩小節，第一小節前4 行採用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏「李」和「張」，後兩行採用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏「 胡、吳」「徐、許」。
第二小節列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及「諸葛、東方、上官、歐陽」四個複姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節奏明快 ，易於理解和背誦。本課滲透了中國傳統姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現了合體字的特點。
課後練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要藉助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用於生活實踐中。
8樓：毛蛋
小學語文人教版一年級下冊課文姓氏歌
全文內容：
你姓什麼？我姓李。
什麼李？木子李回。
他姓答什麼？他姓張。
什麼張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
拓展資料：據歷史文獻的記載，姓氏可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，中國早起出現的姓氏都是女字旁或部首，如姬姓、姚姓等。
當時的姓是作為區分氏族的特定標誌符號，如部落的名稱或部落首領的名字。傳說黃帝住姬水之濱，以姬為姓；炎帝居姜水之旁，以姜為姓。皇天以大禹治水有功，賜姓為姒。
此外，部落首領之子亦可得姓。黃帝有二十五子，得姓者十四人，為姬、酉、祁、己、滕、任、荀、葴、僖、姞、儇、依十二姓，其中有四人分屬二姓。
祝融之後，為己、董、彭、禿、妘、曹、斟、羋等八姓，史稱祝融八姓。
9樓：匿名使用者
什麼鎮關爾鎮。我們的。你要我的生活狀態和態度？在你
10樓：小l罐l子
《姓氏歌》是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些回常見姓氏的寫答法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。
內容：你姓什麼？我姓李。
什麼李？木子李。
他姓什麼？他姓張。
什麼張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
六祖不識字他是怎麼修的，六祖慧能不識字，那他怎麼知道佛祖的起源歷經了多少人物，還一字不漏的說出來？
因為識字的話 他所涉獵的佛家典籍必然內容冗雜 深陷其中 說不定會難以自拔，而不識字卻可以一心向佛 心無旁騖 頓悟修成正果 聽五祖弘忍大師講金剛經而頓悟，六祖壇經 裡有詳細記載，可以去看看 六祖慧能不識字，那他怎麼知道佛祖的起源歷經了多少人物，還一字不漏的說出來？不識字 是相上的，就是表相，表法，給人...
6歲的孩子是先學拼音還是先學識字好
先學拼音，第一因為拼音有系統化的教學學習比較方便，第二，學會了拼音對於識字也有好處，更容易記住，由字音聯想到字形 幼兒先學拼音好 還是先學識字好 學拼音，這是受用一生的基礎。小孩都很聰明，記憶力也好，漢字在日常接觸得多，也會不知不覺的就學會很多。拼音很重要的。孩子是先學拼音後認字好還是先認字好 先學...
什么是倍數，什么是因數，什麼是倍數，什麼是因數？
45是3和15的倍數，15和3是45的因數。三和十五是四十五的倍數 15.3.3.15 3 和15 3 和 15 什麼是倍數什麼是因數？倍數 一個整數能夠把另一整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。一個數除以另一數所得的商。如a b c，就是...