如何對學生進行德育教育
1樓：婷婷兔豬豬
如何對學生進行德育教育：
如下：
德育是學校教育的中心，教育規律表明，德是學生個性的主導因素，對智、體諸多方面的發展起不可忽視的作用，發展素質教育更應該發揮德育的基礎作用，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創造出優良的教育環境。德育教育從以下幾個方面：
1、優化育人環境，營造育人氛圍俗話說：「近朱者赤，近墨者黑」。因此，優良的德育教育環境是必不可少的，學校應充分利用所有教育裝置，加大德育宣傳的力度，營造良好的育人氛圍。
2、以課堂教學為主渠道加強「品德與生活」和「品德與社會」的課堂教育以外，還積極探索文化課和專業課的改革，思想教育各學科的課堂教學之中，引導老師注意尋找「切入點」的「結合點」，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點逐步透析。
習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。培養學生學習習慣可以從下面幾方面做起：
1、首先培養孩子在學習上專心的習慣。在學校加強學生課堂常規的訓練，要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。
2、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。作息時間表，是給學生製定生活、學習規矩的前提。
3、從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。有意識從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。
4、要求學生養成每天記錄作業題的好習慣。個學生每天如果能養成記下教師布置的作業並持之以恆地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了乙個良好的開端。
5、從小培養孩子做完作業，自己檢查的習慣。學生在做作業時，盡量不打擾學生，讓他乙個靜心的做題。學生做完作業後，督促孩子在空餘的時間裡做自我檢查。
6、培養孩子做完作業後，整理桌上學習用品並收拾好自己書包的習慣。要求學生每次做完作業後，自己養成整理書桌並收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。
與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣。好習慣可以使孩子終生受益。
2樓：四川萬通汽車學校
中學德育的主要內容主要有以下幾個方面，分別是：愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等內容。
愛國主義教育是以激發愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感為核心內容，這種教育不僅是一種情感培養的教育，而且是行動激發的教育。
理想是人奮鬥的目標，是人們對未來的憧憬、嚮往；傳統教育是歷史中繼承下來的、眾多人認可的思想主義教育。對學生進行理想教育重在引導學生首先基於現實確立理想，包括生活理想、職業理想、和社會理想等。
集體主義教育就是教育學生熱愛集體、關心集體、維護集體榮譽、服從集體決定等。勞動教育教育學生養成各項基本勞動技能，養成積極探索、勤於動手的好習慣等。紀律和法制教育重在教育學生熟知現代社會中合格公民應遵守的基本法律，認清權利與義務等。
辯證唯物主義世界觀和人生觀教育，是德育內容的最高層次，教育學生正確的認識人生、計畫人生，確定正確的人生目的、人生態度等，不斷提公升並實現人生價值。
什麼是德育網路?德育網路的功能是什麼?
3樓：網友
資訊社會，網路技術的應用，快餐文化的發展，享樂主義的抬頭等，都使傳統的德育方式顯得蒼白無力。由於網路的開放性、即時性和隱蔽性，使一些上網成癮的青少年出現道德失範現象。但是，如果我們進行深入的研究，就會發現網路在給學校教育工作造成諸多麻煩的同時，也給我們的德育帶來了巨大的發展機遇。
網路不僅對德育提出了挑戰，而且它本身也具有一種潛在的德育促進功能。應該看到，網路將成為未來社會的重要渠道，誰能盡快掌握並利用網路的德育功能，誰就能在未來的教育競爭中搶得先機。浙江省東陽中學在依託網路技術，開展德育創新方面做了有益的嘗試，取得了明顯的成效。
網路技術的迅猛發展為學校德育工作開闢了新的天地，網路教育所擁有的資訊的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性、虛擬化等特點都為德育的深化發展提供了充分的保證。第一，網際網路資訊的豐富性可以有效彌補傳統德育中資訊量不足、知識陳舊、手段落後等缺陷。
4樓：李東宜
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怎樣進行德育
5樓：518姚峰峰
德育教育：1.從實際出發，貼近學生的生活。
小學生在思想上、心智上發育並不成熟，其知識面有限並且對埋喊事物的判斷大都以自我感受為中心，以感性思想掘櫻引導個體行為，其對世界的認知是通過彎散野在生活中所面對和經歷的人與事物而行成的，對善惡的判斷無關其道德，而僅僅只是兒童心理認知。
的基本外在表現之一。知識的傳授可以通過理論學習而獲得，但道德品質的學習卻離不開社會生活的規範，真正的德育教育必須在社會生活中進行，因而對小學生的思想品德教育也必須源於其生活。以社會生活為出發點所構建的德育教育課堂，也是理論聯絡實際。
知識回歸實踐本質的新課程改革。
的必要要求。
2.堅持社會、家庭與學校教育相結合的原則。
德育教育並不能一蹴而就，思想品德的形成是伴隨個人經歷的過程，堅持單方面或者短時間的德育教育，並不能真正引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
反而會起到相反的效用。在兒童生長發育的關鍵時期，對其精神世界影響最大的是家庭和學校，而隨著兒童逐步踏入社會，社會因素對其價值觀的影響也逐步提公升。父母家人的人格因素、職業因素、家庭關係。
因素，學校教師的人格魅力。
言傳身教、學生間的關係，受社會大思潮侵襲等都深刻地影響著孩子思想品德的形成。在實施德育教育的過程中，我們應該認識到德育教育必須堅持學校、社會、家庭各方協調一致的原則，有目的、有計劃地培養學生良好的行為習慣和道德品質。
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