1樓：閒陽歌
1、要培養對語文喜歡的興趣 2、要多讀寫課外書 3、要覺得語文這門學科不是乙個負擔 4、好的老師也很重要。
記得啊。
2樓：網友
其實很簡單，首先要有老師的正確引導，使學生的興趣得以激發。 作為學生，平時要看一些有關名著的影視作品，不一定是中國的，外國文學也可以。建議看一看《紅樓夢》，這的確是一本好書，開始可能有些晦澀難懂，但是多看幾遍就會覺得很有意思。
最初即便大致看就行了，畢竟文章太長了，等到有了一些感覺之後就要細讀了，不一定要有正確的理解，自己有感覺就行了。 同時還要主動看一些古典詩集，唐詩宋詞都不錯，但看之前最好看一下作者的生平事蹟，就像看**一樣，很有意思。而看的詩集也必須要那種有翻譯、背景資料的那種，畢竟我們是在培養興趣嘛。
接著要自己嘗試做一些文章，不要求有文采，只要能表達自己情感就行了，因此寫日記就是乙個很不錯的方式。但是在此過程中一定要注意詞彙積累，儘量差一些生詞穿插其中。 最後有乙個很笨，但的確很有用的方法，就是死記硬背，前期會很痛苦，但是隨著時間的推移，你會發現這的確很有用。
為了更好的表現自我，我還建議你儘量在語文課上主動問題。只要腦袋裡有了大致的思路就立即舉手，這樣可以鍛鍊你的反應及思維速度。而且你可以藉此機會同語文老師多一些交流，無疑會對你的語文有極大的好處。
3樓：哇玄彬
多看些課外書，喜歡看故事的人就喜歡語文咯、
談談自己對語文的感受
4樓：聊電子的小璇
對語文的感受範文如下：
通過聽專家的講座，我收穫頗豐。明白了小學語文知識所包含的內容，以及語文知識教學的重要性。接下來是專家詳細地講解了具體的語文知識的教學策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學的策略，專家分析的有理有據。讓我學到了很多知識，最感興趣的是識字教學的幾種方法。我總結出來與大家共享，漢字是「因義賦形」創制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。
教學中要根據兒童年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養學生的識字能力。在此過程中，發展學生的思維，培養學生的創造力，並陶冶學生的審美能力。
第一，筆畫、結構分析法。
一年級識字教學起始階段，所學的大塌脊部分是基本筆畫組成的獨體字，教學時一般按筆順規律說出筆畫名稱來進行記憶。採用結構分析法時，要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。
第二，組字歸類識字法。
學習的本質是在頭腦中形成學習的認知結構，生字的學習也要力求尋褲衫圓找各自獨立的生字的內在聯絡，架起一定的結構框架，一串一串地學。可以是基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可胡塌以按相同偏旁歸類。
第三，比較辨析識字法。
對字形學習，小學生一般缺乏精細的分析比較能力。在學習中，常常對乙個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認識。因此，在教學一些易混的形近字時，可引導學生作仔細的觀察後，進行理性的分析和比較。
語文課文怎樣才能體會意思
5樓：帳號已登出
要看上下句和在文中的位置，根據這些來判斷作者放這句話的目的。然後根據字面的意義，結合寫這句話的目的得到語境義。
我可以給你做範例啊：《老海棠樹》（史鐵生）裡面一句：「有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。
這句話之前寫的是夏天和春天的時候，奶奶在補花糊紙袋。後面寫冬天奶奶在屋裡拼了命看書學習，那麼我們知道做放這句話是為了和春天夏天冬天的開頭呼應，並且引出秋天的內容。然後我們從字面上能看出這是在描寫老海棠樹的樣子。
那麼結合這兩點我們得出的結論是，這句話的意思是老海棠樹的一年是那般得豐富這也像「我」奶奶的生活那般。
題外話：其實這一篇取名《老海棠樹》，一寫懷念小時候的老海棠樹，二就是在懷念奶奶了啊。所以作者可能就是在拿奶奶和老海棠樹比較。
6樓：網友
預習，帶著自己的疑問去閱讀，當你看完整篇的時候，是否解決了自己的疑問？如果沒有，就自己細細推敲。
是在無法理解時可以將問題記下，上課時認證聽講當然還有一種，就是買參考書，從某種角度意義上來講，這是一種捷徑另外奉勸一句，儘量不要再課上拿出參考書，這樣會使老師很尷尬一般老師都討厭這樣的恩。
還有可以建議去語文吧看看，多多交流。
7樓：網友
最好就是能夠與作者產生共鳴，設想作者當時的情景或者是有自己與文章相類似的經驗，這是最好的辦法。要是實在不行就設身處地，假想那是自己遭遇的事情，那樣會比為了體會而去體會收穫大得多。
8樓：渺小苗
先預習，初步理解一下，上課時，跟著老師講的思路，老師會介紹當時的時代背景，回家後，可以複習一下，重新領會，之後如果還不能理解，可以上網查一下。
9樓：丁潔雄
反覆讀，想象自己就是作者，當你真的到了這種境界時，你已經深刻領悟了！！
怎樣學語文的一點感悟
10樓：網友
語文的學習是無定法的，怎麼讀怎麼寫都有益，而乙個好老師在先教什麼後教什麼方面有自己的選擇和執念。對老師來說，教什麼比怎麼教更重要；對學生來說，學什麼也比怎麼學更重要。這是乙個機會成本的問題。
修行在個人：多讀才能擺脫教材的束縛。
11樓：網友
閱讀和寫作是體現語文水平的根本 「雲開語文」倡導多讀書 讀整本書 多讀經典書籍 並在「雲開語文」的課堂中植入「立體閱讀」的導引方法 導引孩子們讀經典 讀名著 讀老祖宗的好東西。讀的多了 看的多了 學生的閱讀能力 寫作能力自然提高了 關鍵就在於如何導引學生「進入」經典 「進入」名著。「藥引子」顯得尤為重要，而這個「藥引子」就是雲開語文。
立體閱讀」的創始人 張博士經過多年的研究實踐得來。
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