1樓：東揚繪畫
我國學校傳統的管理思想具有重要的歷史價值和現實意義，但也有一些值得注意的弊端。
1.重人治，輕法治
我國的學校管理思想在傳統上是以人為本，是典型的人文「治術型」管理，但是，在重人洽的同時，法治精神卻相對淡薄。儘管歷史上有法家管理思想，但長期以來並沒有在管理中佔據主導地位。因此，我國的管理傳統始終缺少嚴格的法治思想和行為，這顯然不適應現代管理發展的趨勢。
2.重謀略，輕規範
西方管理思想在於不斷形成穩定可靠的管理規範，而且一旦形成，就必須嚴格遵循，不能因人而異。我國的管理思想盡管重謀略，顯得靈活機動，但往往造成較大隨意性，難以形成明確而嚴格的規範，往往令隨官變，或者無章可循，從而使管理顯得鬆散混亂。
3.重模糊，輕精確
模糊思維是中國人的傳統思想，也有一定的合理性和價值，深刻地影響了學校管理思想和實踐，人們在考察或分析問題時通常習慣滿足於模糊的語言，如「大概」、「基本上」、「總的說來」等，甚至決策時也只憑一些模糊判斷而缺乏量化分析。
這不利於學校管理的科學化，因為科學的基本要求是「定量」和「精確」,而這正是西方管理思想的長處。
4.重投入，輕效率
從本質上，中國傳統的「治術型」管理思想，有很強的社會功利性。歷代統治者為實現管理的目標，不惜投入了大量的人力、物力，同時在協調人際關係。
的過程中也耗費了大量精力。但是，往往忽視了管理效率的提高，缺少有效的手段和工具，使學校管理以最少的投入獲得最大的產出，這極大地阻礙了學校管理水平的提高。
5.重共性，輕個性
中國傳統的「學在官府」和現代學校由國家直接來辦的結果，總體上使教育管理隸屬於行政管理，甚至形成學校的管理也以行政管理為主，即主要用行政的一套辦法來管理學校，而不是以教育思想為主來管理學校。這一方面，容易造成學校管理在體制上和具體執行過程中的呆板、僵化，另一方面，也是更重要的一方面，是導致我國的學校管理長期以來重共性而輕個性，即在強調學校管理服從大一統的行政管理的同時，卻往往忽視學校管理的個性，甚至壓抑個性，妨礙新的、充滿個性和活力的學校管理思想的產生。這必然不利於管理者主動性和創造性的充分發揮。
2樓：山鬼
第1點就是組織結構和人員不完善，第2點學校制度的落實後不到位，第3點工作目標不明確，工作計劃制定，執行力不足。
3樓：活寶就是不上班
管理思想上還是有一些弊端的，是非常缺少因材施教的，教育的也並不是很全面，在實踐教育方面是比較缺少的，學生動手能力較弱，還是需要很多方面進行一些改進的。
4樓：努力答題的小珂
我國的學校傳統管理思想非常重視學習，但是並不重視人品的培養，太重視共性，但是不能夠培養學生的個性，學生的各方面要求統一化，使學生們不能夠個性發展。
5樓：你到底敢不敢
使得孩子們的思想非常的有侷限性，並且也不能夠更好的解放孩子們的天性，而且也形成了利用分數來看待孩子的一種觀念，讓孩子們缺乏動手能力和創造性。
學校管理的特點
6樓：阿瑟
以「育人」為目的，人性化，與物質生產領域不同的特殊管理活動。
結合例項談談學校管理過程中的常見弊端
7樓：
摘要。您好親，學校在進行管理過程中會有常見的，弊端就如以下幾種。(1)沒有切實可行的計劃(2)執行與計劃脫節(3)有計劃無檢查(4)有檢查，無總結，或總結不及時，不深入。
您好親，學老陸校在進行管理過程中會有常見的，弊端就如以下幾種。(1)沒有切實侍滾頃可行的備讓計劃(2)執行與計劃脫節(3)有計劃無檢查(4)有檢查，無總結，或總結不及時，不深入。
您好親，學生管理過程中還有一些這些弊端。1.封閉性。
按照現代組織學的觀點，學校管理的結構應是開放的。隨著人們教育觀念變化和參與學校管理意識的增強，學校組織的邊際不斷擴大，原來狹隘封閉的學校藩籬正在打破。則侍中「破牆辦學」不僅僅是推倒了物理意義上的圍牆，還要推倒辦學者心理上和學校。
2.低效能。許多學校注重硬體的高投入，忽視軟體建設，致使投入與產出比例失調，教育浪費現象嚴重。
如何提高學校管理的效率和社會效益是乙個重大課題。經合組織的研究結論是：一所學校是否具有高效能，取決孫山於教學的組織性、有效的學習時間、學校氛圍、評估、激勵、學校領導能力、家長的參與等十多個因素，而不僅僅是學校物質特徵或硬談則件設施。
這個結論與我們日常的判斷基本一致。
現在的學校在管理方面，普遍有什麼問題？
8樓：阿斯達歲的說
給孩子造成的壓力太大，老師太散漫，學習環境不好，學校風氣不良，管理不合適。
我國學校傳統管理思想的特點是什麼？
9樓：東揚繪畫
我國學校傳統管理思想的特點主要有以下四點「」
一、人文「治術性」
西方國家的管理思想是在工業經濟發展過程中形成的，其主要功能在於為經濟活動服務。在此基礎上分流出的學校管理思想，就在定程度上打上了企業「管理的烙印」,多帶有經營性、規範性和技術性的品格。中國傳統的管理思想則不同，其主要流派，如儒家、道家、墨家、法家等管理思想，大都是一些治國方略，有明顯的政治色彩，可以稱之為「治術性」的管理思想。
從中派生出來的學校管理思想受其影響，同樣具有明顯的人文「治術性」。具體而言，就是為培養治術人才服務的。
校園外。二、平衡協調性
西方國家的管理擅長管物、理事，能夠駕馭複雜紛繁的現代企業和科技事業。而中國傳統的管理思想側重於管人，是以人為本位的管理。管理以教人為先導，注重教育和訓練。
儒家的倫理道德教育在管理中發揮了重要作用，管理者重視培育被管理者的親情、友情和人情，形成群體的凝聚力。在用人上注意因人而異，不輕易進行「冷酷」的淘汰，力求做到各得其所。儒家以世界大同為最高理想，其標誌是幼有所養，壯有所用，老有所終，反對弱肉強食。
這種人道精神、博愛精神，往往成為群體的共同信仰，產生巨大的號召力，使被管理者以群體為安身立命的歸宿。
學生。三、相容性
死、我國傳統的管理思想，儘管派別各異，在歷史上曾發揮過不同的作用，但是，這些在今人看來十分對立的管理思想，如法治管理和人治管理，在中國傳統上卻是可以相容不悖的。具體到學校管理中，也有多方面的表現，如在學校教育體制上，實施的是 元或多元並舉」。所謂「一元」是指學校管理的宗旨是一元的，即各級各類學校的辦學方針、辦學目的和培養目標必須服從**集權大一統的需要。
但是辦學的形式和具體的教育模式卻是多元的。古代有官學，有私學，有書院；私學的形式也很多，有私立性的社學或宗學，還有個體的私塾。此外，無為與有為並用，民本與集權相兼，都表現了管理思想的相容性。
校園。四、謀略性
善於進行規範化管理，是西方國家現代管理的長處。而我國傳統中注重研究變化和差異的管理，創立了豐富精闢的謀略學說。例如，孫子就明確指出，萬事萬物無時無刻不在變化，並且變通存在著差異，管理者的主要任務在於管理變動。
對變化的管理，是對管理者的智慧才幹的尖銳挑戰。為此，管理者必須用智用謀進行管理，這種管理，今人稱為管理藝術，具有很強的創造性。
10樓：心情輕鬆好
道德價值的導向上，會維護血緣關係以及宗法制度，強調個體服從整體。在道德價值的基礎之上，追求天人合一，人與自然的和諧交融。
11樓：村雨
一是紀律嚴明，要求整齊劃一，如作息和校服等；二是鬆緊結合，會安排一些彈性的活動時間。
12樓：愛貓咪的葉子
傳統學校就採用的是傳統教育，主要是負責抓學生的學習，把學生的學習看得非常重要，忽視了素質道德教育。
13樓：淘氣的小魚仔
一、主體參與理念。
人本原理的實質在於充分肯定人在管理中的主體作用，二、尊重人性理念。
尊重人性是現代管理的核心。
三、促進發展理念。
發展是時代的主題，也是教育最響亮的名字。
四、立足服務理念。
人本原理強調管理以人為中心，管理是為人服務的，管理就是服務。
14樓：變美修煉手冊
就是所謂的說教式教育，只注重傳達老師和專家學者的意見建議，而忽略了學生的自主思維能力和創造性。
學校管理思想的一般特點是什麼？
15樓：東揚繪畫
作為相對獨立的一種思想形態，學校管理思想有其自身的特點。
一、歷史傳統與時代精神的統一無論中國，還是西方，學校管理思想都有著深厚的歷史傳統，它作為一種管理文化，有歷史的繼承性，不僅對當時的學校管理曾產生過重要的影響，而且餘蘊未盡，世代傳承，給後人以寶貴的啟迪；同時，隨著時代的發展和歷史的進步，又不斷發展、豐富新的內容，熔鑄著時代精神，打上時代的烙印。我國古代儒家「以人為本」、「尚賢任能」的管理思想成為歷代開明君主治國施教的方略，結合時代特點，到現代則發展為中國共產黨所倡導的「思想政治工作」的優良傳統和「任人惟賢」的用人路線，自然也成為我國學校管理思想的重要內容，在現代學校管理中發揮著重要作用。
二、教育觀念與管理觀意的一體化在中外教育史上，學校教育管理從始就隸屬於行政管理，而學校管理與學校教育原本也是合一的。因此教育觀念與管理觀念的一體化本源於兩者實踐的一體化。自從學校管理工作從學校教育工作中分化出來，並相對獨立之後，學校管理觀念就逐漸從教育觀念中分化出來並形成相對獨立的種思想形態，即學校管理思想。
可見，學校管理思想較之其他(如企業管理思想等)管理思想的不同之處在於，它是教育觀念的伴生物是服務於教育工作的管理思想，它的產生、演變和發展，離不開相應的教育思想的指導；同時，某種教育觀念的變革與實施又必須輔之以相應的學校管理觀念作保證。教育觀念與相應的管理觀念在學校教育的實踐中相輔相成，構成體。
三、共性與個性的統一學校管理思想在長期的實踐檢驗和歷史積累當中，逐步形成了些理論原則。這些理論原則反映了學校管理的共同的本質，對學校管理實踐具有普遍指導意義。這表明學校管理思想具有共性特點。
然而，由於學校管理實踐的特殊性和人們認識範圍與程度的不同，思維方式以及價值觀念的差異等多種因素的影響，學校管理思想的表現形態又是多樣化、多層次的。有的重法治、有的重德治、有的重情感投資、有的重權術策略、有的重個人才能、有的重群策群力；有的表現形態帶有巨集觀性、系統性、理論性，有的則帶有微觀性、零散性、經驗等等。
學校管理思想既有共性，又有個性，是個性和共性的統一。
16樓：周大燦燦
學校管理思想的一般特點是複雜性，全面性，教育性，溝通性，週期性，學籍管理，常規管理，德育管理和學習管理。
17樓：老耿直
學校管理的底線一一讓教職工「明白」，否則管理者的再好措施也會讓教職工誤解。
企業文化管理理論與傳統管理理論有些什麼異同點
企業文化管理認為，企業管理的基本原則是以人為本，即以尊重人的人格 促進人的發展為中心，成功企業之所以取得成功，不在於它們的資金 技術 裝置 建築物 銷售網路等硬體，而在於有致力於人的發展的企業文化。傳統管理理論主要包括韋伯的科層管理 泰羅的科學管理和法約爾的一般管理原理 其貢獻在於 突出了管理中採用...
為什麼傳統管理者要轉換為現代管理者
現代人力資源管理與傳統人事管理的區別 現代人力資源管理，深受經濟競爭環境 技術發展環境和國家法律及 政策的影響。它作為近20年來出現的一個嶄新的和重要的管理學領域，遠遠超出了傳統人事管理的範疇。具體說來，存在以下一些區別 1.傳統人事管理的特點是以 事 為中心，只見 事 不見 人 只見某一方面，而不...
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用u盤啟動，可以破解管理員密碼，輸入密碼登入。如果不能啟動，電腦又沒安裝還原精靈的話，可以嘗試用組策略的登入登出指令碼提權 就是編寫一個批處理，內容為net loaclgroup administrators 使用者名稱 add 然後匯入到登陸指令碼或者登出指令碼里面，重新啟動計算機。應該是設定了a...