1樓：右手年華
在家裡過於溺愛寵愛孩子，導致孩子沒有自主意識和獨立能力，沒有給孩子樹立乙個規矩，也沒有讓孩子養成乙個好的習慣，這些原因都容易導致孩子出現這樣的現象。
2樓：爾爾
那肯定是父母有一方就是這樣的，其次就是孩子在家裡的時候和在外面的時候父母對孩子的態度是不一樣的。還有乙個就是可能是因為客場反應，我覺得沒有什麼大問題，畢竟大人有時候還這樣呢。
3樓：愛小樹苗
這是因為家長在家裡非常溺愛孩子，在去幼兒園的時候寶寶有老師的管教，所以在幼兒園的時候非常的乖，但是在回到家裡的時候非常的任性，完全和在幼兒園是兩種表現。
為什麼孩子在幼兒園和在家裡的表現反差很大呢？
4樓：愛之翼
朋友家兒子糖糖，剛開始上幼兒園時基本沒怎麼哭鬧，在學校裡表現也很好，會積極參與老師組織的活動，和小朋友們相處也很友好。
朋友對於孩子能這麼快適應幼兒園生活感到非常欣慰。可是糖糖晚上回到家的時候，就像變了乙個人一樣，開始故意「找茬」。比如，有次朋友拖地不小心碰到糖糖的玩具，他就開始哭鬧，非說朋友把他玩具弄壞了，讓再買乙個。
這讓朋友著實上頭！
為什麼孩子在幼兒園和在家裡的表現反差很大，能乙個天上，乙個地下呢？
孩子哭鬧的行為，其實是在宣洩心裡的負面情緒，以呼喚父母的關注，讓父母看到他的需求。
糖糖表面上看是「適應」了幼兒園的生活，其實不然，聰明的他知道在乙個陌生的環境，自己要努力表現為乙個好孩子。
但是，一天下來，糖糖透支了自己的心力，到了晚上，會感覺心煩意亂。對父母的信任和依賴，讓他可以放鬆地去發洩自己的情緒。如果父母能「看懂」孩子的哭鬧，看到孩子的需求，給孩子耐心地傾聽和接納，孩子就能重新獲得能量。
第二天就能精力充沛地去應付還不太熟悉的環境和老師。
如果父母「看不懂」孩子的哭鬧，認為孩子是「故意找茬」，那麼父母大多會對孩子發脾氣。這樣孩子就像乙個餓了很久的人，不但得不到食物，還被打罵一頓，孩子承受雙倍的痛苦。第二天孩子會帶著痛苦和不安去繼續對付乙個陌生的環境，對孩子來說，太苦了。
孩子離開熟悉的家去到陌生的幼兒園，對孩子來說是乙個巨大的挑戰，作為家長，我們一定要給孩子備好充足的精神食糧，幫助孩子完成這個挑戰。
為什麼孩子在家乙個樣，在幼兒園另乙個樣
5樓：愛之翼
很多家長都有乙個疑問，那就是孩子在幼兒園是乙個樣，回到家又是另乙個樣。這樣好嗎？
要我說，這就對了嘛！家和園是不一樣的。
如何不一樣，讓我們簡單對比一下。
在家裡，孩子有吃不完的零食。
在園裡，孩子只有正常的餐點，重要的是他知道如果不吃就會餓肚子。
在家裡，所有大人都是圍著他轉的，他就是中心，有求必應。
在園裡，所有小朋友平分三位老師的愛和時間，沒有小朋友是中心。
在家裡，所有的玩具都有主人，那就是他。
在園裡，所有的資源都沒有主人，要靠規則來使用。
在家裡，受一點委屈，可以哭可以鬧。
在園裡，受了委屈，他知道哭鬧可能老師沒時間抱，索性不哭不鬧。
在家裡，沒有對錯。
在園裡，有對錯，錯了需要承擔責任。而這一點，家長沒有孩子明白。
在家裡，模仿學習物件只有家人。
在園裡，模仿學習物件除了所有小朋友和老師外，還有這些小朋友背後的家人。
所以，孩子在家乙個樣，在園又是另乙個樣才是正常的。誰要是告訴你孩子在園習得的那些習慣在家保持得特別好，多半是不靠譜的。
孩子在家和幼兒園不乙個樣，我該怎麼辦？
6樓：小湖泛舟聽風雨
首先，我們需要認真地聽取老師的反饋，瞭解孩子的具體表現和原因。如果老師反饋的問題比較輕微，我們可以先試著和孩子進行交流，瞭解他的想法和感受，看看是否有什麼可以改善的地方。如果孩子是因為生活上的壓力或者其他問題導致了情緒不穩定，我們可以幫助孩子找到適當的解決方法，緩解他的情緒。
如果孩子的行為問題比較嚴重，例如談雹頻繁的挑釁、侮辱、欺負同學等，我們需要採取更吵塵加嚴肅的措施。首先，我們要讓孩子意識到自己的行為是不正確的，引導他反思自己的行為並認識到錯誤。其次，我們要和孩子進行一對一的交流，詢問他的感受和想法，並告訴他對於不尊重他人的行為必須要承擔相應的責任。
最後，我們需要與老師和學校進行溝通，瞭解學校的懲戒措施和幫助措施，盡力幫助孩子改正自己的錯誤行為。
除了以上的措施，我們還可以嘗試一些其他的方法來幫助孩子改善自己的行為問題。例如，我們可以引導孩子參加一些志願服務公升侍禪活動，培養他們的同理心和責任感。我們也可以帶孩子去參觀一些社會公益機構，瞭解社會上的一些弱勢群體的生活情況和困難，讓孩子從中學習尊重他人、幫助他人的正面價值觀。
總之，作為父母，我們需要時刻關注孩子的行為和心理狀態，及時引導孩子，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，促進他們全面健康的成長。
為什麼孩子在幼兒園和在家裡表現不一樣呢？
7樓：中公教育
孩子雖然小，但他們對外界的感知是敏感的，面對不同的人，他會自然的展現不同的態度，這更多的是一種本能，也是他們觀察社會的之後，平衡自己與外在社會的方式。
自從有了幼兒園教室即時監控，不少家長都會發現小孩在幼兒園的時侯比家裡要獨立的多，也好像沒有在家裡那麼挑食了。這就是因為環境改變了，在家的時候，他屬於家裡的中心，他是很明白自己在家裡的地位是比較高的，所以會比較任性。但是在學校，老師不可能圍著他乙個人轉，並且他和小朋友的地位是相同的，所以他就會下意識調整自己的狀態來適應環境。
希望我的答案能夠幫助到你~
8樓：網友
孩子之所以會出現在家和在幼兒園表現不一樣的情況，一方面是孩子的生活環境不同使孩子的行為有了「兩面性」，幼兒在園與小朋友生活在一起，幼兒之間有榜樣作用，而且，每個孩子自尊心很強，同伴在一起，誰也不甘落後，尤其是當教師表揚某個幼兒時，就會激起其他孩子的表現慾望，在教師的正確引導、積極鼓勵下，又有同伴的影響，孩子們在幼兒園表現的都很出色。在家裡就不一樣了，有父母教養、教育方式的不當等，使孩子在家時任性、撒嬌，家長說什麼也不聽。相反，有的孩子由於內向、不善交往、集體面前就不敢講話，而在家裡同父母一起時，有說有笑，好像變了個人，其實這都與孩子生活的環境有關。
另一方面是家長的原因。很多時候，行為發生在孩子身上，問題卻在家長身上。家長的教養態度、教育行為影響著孩子的發展。
有的家長要求孩子8：30睡覺，自己看電視卻看到很晚；家長要求孩子不挑食，自己卻挑三揀四，類似的現象很多，家長要求孩子做到，自己卻做不到；或家長的態度、方式不恰當，導致孩子在家和在幼兒園表現不一樣。
孩子在家和在幼兒園表現不一樣怎麼辦呢？
1、孩子在家和在幼兒園的「兩面性」行為是很正常的，家長應以平常心來對待，對於孩子來說，家是他們可以撒嬌、任性、霸道的地方。在幼兒園有教師、有小朋友、有秩序、有約束，或多或少的有些不自由，回到家裡，面對的是父母、是親情，孩子的兩面行為不是很正常嗎？
2、家長要懂得在家要約束自己的行為，處處給孩子做榜樣，要求孩子做到的，自己首先做到。不要以為孩子小不懂事，家長就可以說話不算、或只要求孩子自己做不到。
3、教師和家長相互配合，淡化孩子的「兩面性」行為，尤其是不要當著孩子的面說孩子，雙方要及時互通訊息，對孩子的點滴進步及時鼓勵與肯定。如孩子自己穿衣服了、在幼兒園裡敢於發言了等都要給予及時肯定。
9樓：來自長慶坊仁慈的季風
對於孩子在家與在幼兒園肯定表現不一樣的，因為在家只有乙個人，再有也是兩個，其他就是大人，有人慣著而且有依靠，在幼兒園不同有老師教，還有很多小朋友夥伴，一起學習，一起玩，通過集體的學習生活，慢點的就養成了習慣，所以在幼兒園老師教的是正能量，自然就不一樣了。
10樓：網友
你好，這主要是以為環境變化和周圍人群的變化導致孩子在幼兒園和家裡變現不一樣，在幼兒園，有老師和其他的小朋友，讓孩子有了自覺約束能力，有了不同的自我表現慾望，有了不同的規則要求，孩子有了不同的規則認知，有了不同的榜樣。在家孩子都是會有依賴心理的，所以在學校通常他們表現的更加優秀，學習也會比較上心，在學校有老師教，回家父母可以教。也可以下個貓小帥學漢字教孩子拼音漢字，這個年紀的孩子學習能力很強，性格的培養也是很重要的，所以我們家長就要把好這個關，讓孩子樹立乙個好的人生觀念。
11樓：瀟遙娛樂
說一下自己的親身經歷吧，我就是那種在家裡和在學校表現不一樣的人，自己一度懷疑自己是多重人格，主要是受環境的影響，如果在家裡爸媽管的嚴可能就比較的壓抑，幼兒園相對來說是比較輕鬆的地方，有那麼多小夥伴一起玩，可能表現的就活潑好動。
12樓：網友
因為孩子在家，家裡人都把他當成家裡的寶貝，孩子比較隨意，可是到幼兒園後，和別的小朋友在一起，孩子還沒有過過群居生活，當然表現不一樣。
13樓：網友
在家有熟悉感，知道爸爸媽媽平常會怎麼樣，然後就可以幹不被爸爸媽媽罵自己又開心的事。在幼兒園，全是自己的同齡小朋，能玩的更開些，不像在家那樣的拘俗。
14樓：網友
因為在家很放鬆，即使調皮無賴家長也不會太責怪。在幼兒園還是對老師很敬畏的。。哈哈乖寶寶。
15樓：松含苼
因為孩子是天生會察言觀色的，他知道誰會無限制的容忍他，誰不會無限制容忍他，所以，制定規則很重要。
16樓：青光小學劉鐵成
因為家裡和幼兒園環境不一樣，面對的人也不同。
17樓：網友
在幼兒園裡孩子一定是怕老師，在家裡才是真實地他。
18樓：豆奶冰咖啡
親人跟外人的區別還用說嗎？熟人跟陌生人你覺得呢都不用腦袋思考的問題啊。人口屋頭手頭緊，苦口婆心我看圖啦。教育吐太可怕奧體八路同了，巴黎世家無條件統計八路。
19樓：華的多彩空間
這是從眾性，大家都乖，自己也不能不乖。
20樓：網友
孩子也是會 看客下菜碟的呢，
21樓：利雅德姆橙
幼兒園有專門的規章制度。
22樓：網友
因為你愛他，縱容他呀。
23樓：匿名使用者
家園共育的作用這個時候就體現出來了，孩子在幼兒園，由老師和幼兒園共同完成對孩子的教育，教育成果在孩子身上體現的淋漓盡致，這其中老師和幼兒園的付出可想而知，回到家後，缺少了督促和家長的鞏固延續教育，孩子自然就會很鬆散，所以，家園共育，家園共育，家園共育。
24樓：匿名使用者
環境是重要的教育資源，家庭和幼兒園的環境不同，孩子的表現就不一樣。特別是一些家長沒原則，溺愛孩子，縱容孩子，孩子在園和在家的表現越不一樣。
25樓：樹
幼兒園教育與家庭教育不同步，寶寶在幼兒學習的到的東西回家之後，家長不知道怎麼落實。
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