1樓：網友
比如抄作業，先批判什麼什麼不好，在自己寫有什麼什麼好，最後呼籲怎麼怎麼樣。
作文：班級裡的現象。（600字）
2樓：帶帽子的
班級裡面的怪現象。
我們班不知從什麼時候，慢慢出現了一種怪現象——說髒話！其實，在。
一、二年級時，我們班根本沒人說髒話。可在三年級時，班裡的個別同學可能因為環境影響，開始說一些稀奇古怪、不堪入耳的怪話。比如，有時男同學和女同學在一起，他們就大喊大叫，說一些怪怪的話或做一些怪動作。
有時他們還把從社會上聽來的一些怪話帶到學校裡。
開始，大家只是笑他們，不理他們。但後來，班裡的一些人也慢慢跟著他們學了。我也沒有例外，常常跟那些人學說一些連自己也不懂的怪話，還覺得蠻有趣！
為此，老師經常抓住一些人批評，讓他們寫檢查，並在班裡不斷的強調。但由於這種不良習氣在班上漸漸成為風氣，幾乎無法控制，直到現在我們已經是五年級了，班上還有很多的人在說這種不健康的語言。
就說今天下午吧，剛上完體育課，我和幾個同學從大操場回來。這時，乙個經常說髒話的同學，指著身旁黑板上「壞書刊」三個字對我說：「你看，這三個字是對你說的，你天天看黃書！
我很生氣，踢了他一腳，他便不作聲了。這時又有乙個同學對我說：「你知道嗎？
那天他還說要借一張黃碟給我看。」我聽後哈哈大笑，連忙跑過去問這個說髒話的同學。他氣急了，罵了這個同學一句。
這時，正好被汪老師看見了，他把這個說髒話的同學叫了過去。我們幾個站在一旁嘻嘻的笑著，心想：好小子，這下看老師怎麼收拾你！
可沒想到，上課前，汪老師把我們當時在場的幾個人都叫了去，問明原因，批評了我們。唉！真後悔！後悔自己不該對不健康的語言感興趣，不該傳話，更不該在老師批評他時幸災樂禍！
我總在想，我們班的這種不良現象什麼時候才能改掉呀？我們什麼時候才能不再說那些不文明、不健康的語言呀？我們是新中國的下一代，現在應該是全身心投入學習的時候。
如果我們都照這樣下去，那後果是不堪設想的。
我想，要改變這種現象，首先要從我做起。我是班長，如果連我自己都做不好，那別的同學就更不用說了。我以前也跟著個別同學說過一些不文明、不健康的話，那是因為自己不懂，跟著他們瞎起鬨。
現在，我已經認識到了自己的錯誤，決心一定要改掉這個壞毛病。我要把「不健康語言」這個有毒「程式」，從我的大腦中徹底「刪除」，並清理出「**站」，要它永遠也無法「恢復」。我想，只有我們每個人都這樣做了，我們班的這個不良現象才會徹底**。
我對班上現狀談幾點看法作文600字
3樓：匿名使用者
乙個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規範班級紀律，對乙個班主任來說是多麼重要的。
很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任。
班主任在，班級紀律好，頂多算是乙個合格的班主任；
班主任在，班級紀律也不好，就是乙個不合格的班主任。
每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之後，然後詢問值日班長反饋紀律情況，說心裡話，每天的心理都是矛盾的，既希望班裡情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發現一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發現，造成班級管理的漏空。
我就班級管理上談兩點心得：
一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。
1．從「小處」抓起。著重規範學生的 「小」細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權負責，及時獎懲，獎罰分明。
2．從「三個課前」抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑；在教室不準吵鬧、喧譁、走動。
3．做通學生思想工作。作為老師，乙個很關鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以後，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，並讓他逐漸有這麼乙個認識，即做錯了事，你就該負責。
二、建立嚴明的獎懲制度。
嚴格的紀律才能訓練出戰無不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養出乙個紀律良好的班級。我常跟學生聊天，談到我很嚴厲時，我開玩笑的說「嚴師出高徒」其實孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會知道嚴格管他對他有好處。
三、瞭解班級動態，防患於未然。
這個就需要班主任有一雙善於觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，乙個善於分析問題的頭腦，於細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如前所述，抓課前，除了是讓學生養成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發生。
班級現象作文
4樓：牧群世希彤
班級管理中的「四化」，是自己在教育教學工作實踐中不斷摸索出來的，這些規律本人將繼續在實踐中不斷檢驗，不斷完善，爭取發揮更大的實效性。
我們班存在的一些不好的現象作文二百字
5樓：丨千里快哉風丨
每個校園都有不同的風氣，有的「風」好有的「風」壞，我現在讓你看看我校「風」景。
我校經常有人打架，不過弱者「失敗」後，沒有人「見義勇為」。但卻有人加以嘲笑那位「失敗者。」
但經過一件事之後，我認為我校的「風」很正，不是歪的。
那天下午，我在學校的走廊裡。因為心情不好，所以頭也不抬的走著。忽然，我眼前黑了。
原來，是撞上了乙個人。我不經意地用眼光掃了掃那個人，本想繼續走我的路，但是我看見那個人正用兇惡的眼光看著我。仔細一看，這人竟比我壯了好幾倍。
我看著他猶如小石頭看著大山，那樣的恐懼與無奈。那人的拳頭正準備往我身上打。這時，乙個人站了出來。
我和要打我的人一起看向了這個人。他很瘦小，甚至比我還小。他的臉很陌生，應該是個新生。
他小心翼翼地說；「你要打他多少下？」這話顯然不是對我說的。打我的人發火了，用獅子吼般的聲音說：
不用你管！」這時，圍觀的人越來越多了，可是我所期盼的人(老師)還沒來。天啊！
他的拳頭可要下來了！這時，那個新生又說了一句話，聲音不高，但足以讓我有五雷轟頂之感。他說：
我願替他挨一半的拳頭。」那個拳頭的主人驚呆了。過了一會兒，拳頭完全放了下去。
對我說了聲「對不起」。匆匆走了。
事後，我念念不忘那兩個人。後來，我們三人成了好朋友。而那個「壯漢」(原來要打我的人)，也不打架了，成了位好心人。
從此，我校幾乎沒有了打架事件，而多了很多「對不起」「沒關係」。我校的「風」正了。
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