1樓：風兒
老師的工作是教書育人，關愛學生也是必不可少的，乙個好的老師對學生的成長和身心發展的影響還是很大的，這句話太過絕對我認為是不合理的。
2樓：流水不腐
沒有道理，這句話說得太絕對了，事實上很多好學生都是由他們的老師教匯出來的。
3樓：美倪倪影視娛樂
我覺得沒有道理，優秀的學生一定有優秀的老師或家長，不可能遇到的都是不優秀的師長，否則他很難優秀起來。
4樓：職場導師小璇璇
我覺得這句話有道理，好學生從來都不是老師教出來的，如果是老師教出來的，那麼班級就不會有差生了，好學生是因為有好的學習能力，所以學習才好。
5樓：盡容
有道理，但不全對。好學生與老師的教育有一定的關係，但還有更多方面的影響因素，在卡爾威特的教育一書中提到培養孩子成才的更多因素是父母對孩子的愛好的培養，而對於老師好壞沒有太多關注，所以真正能不能培養出好學生，除了看老師方面還要看家庭社會各個方面。
6樓：白珍全全全
我覺得是有一定的道理的。因為好的學生有著自己的學習習慣，生活作息非常的規律。是非常自律的孩子。
好學生不是老師教出來的，這句話有錯嗎？
7樓：諾公尺古風手工
我個人認為這句話是正確的啊。是的，優秀學生，肯定是優秀老師教出來的。只不過，這個老師也許是ta上學學校的老師，也許是他偶然在**遇到的乙個人生導師，甚至，這個老師是乙個古代的大師或者外國大師，ta通過書本和這位古代大師或者外國大師，是心靈交流，成為了乙個優秀的學生。
因為一本字帖，成為一名書法大師。因為一本畫冊，成為一代書畫巨匠，這樣的優秀的人，我們也是見過的，比如齊白石，比如張良。
當然，更多的，我們身邊的比較優秀的學生，大多數也是因為他們老師的很優秀。古人云「千里馬常有，而伯樂不常有。」優秀的老師，能發現千里馬，也有培養千里馬的技術和心情。
相對而言，大多數平平的思維，平庸的能力，拿著老師薪水養家餬口的老師，就算自己再怎麼吹噓，靠手段和關係再怎麼吹捧，再優秀的苗子給他們，培養出來的也達不到優秀層次，最多也就是考試成績比較好，離人才的標準，還遠得很。
當然，內因是變化的依據，外因是變化的條件。學生能不能優秀，決定權還是學生自己。當然，學生的決定權有多大，或者有沒有優秀老師供他們選擇，也是非常重要的。
孔子找老師學習**，找了四個老師。歷史上很多偉人，名人，尋找老師，請教，都是下過苦功夫的。程門立雪的故事，大家也是知道的。
當年禪宗二祖找達摩大師，也是歷盡艱難的。唐僧到西域，為了什麼，找老師呀！所以，優秀的老師，一直存在。
需要用心尋找。優秀的學生，首先要知道，去尋找優秀的老師。有優秀的老師在前，才會有優秀的學生突穎而出。
8樓：侍曉楓
強行摳字眼，可以說這句話有錯，畢竟世上不存在沒有老師的學生，所以不是老師教出來的不能稱之為學生，當然不是好學生了。
這句話在大多數情況下都符合客觀事實，我相信存在例外，但都是極少數，不足以代表好學生這個整體。
舉個例子，某人學習效率高，一說就懂、一考就過；但自覺性差，沒人看著半天寫不出乙個字。
從小學入學到大學畢業，十六年中遇到的每乙個教師都盡力督促他，因此成為了好學生。
這個例子不是不可能存在，概括為「沒有教師，他不會成為好學生」，正好能證明題主的命題是錯誤的，然而這案例終究是個小概率事件。
學習效率高是罕見的，連續十六年的教師都能做到如此負責，我情願相信家長在背後費時費力又費錢。
9樓：職場百事露露
這樣就是錯的，他們就跟著老師的，所以影響她們的就是老師，老師就是很大的乙個責任呀，必須負責。
10樓：南歌
我覺得這句話沒有錯，首先學生要足夠好的話，那麼老師才能把他教育好，如果學生他不好的話，那麼任憑你怎麼努力也教育不好。
11樓：水瓶問問額
沒錯。因為好學生的學習能力和思維邏輯都與普通學生不一樣，老師對於他們來說只是一種加成， 他們本身就對學習有很高的興趣和天賦，能力也非常強。
12樓：史蒂芬斯
這句話沒有錯，好學生確實不是老師教出來的，而是自己養成的，或者是家庭裡面養成的。
13樓：愛唱的英侃
我覺得這句話是沒有錯的，因為好學生大多數都是因為他們非常的自覺，而且他們的思想也是非常超前的。
14樓：阿公尺巴
我認為這句話沒有錯，因為好學生是通過自己的努力去爭取的，本人是影響自己的主要因素。
好學生不是老師教出來的，你認同這句話嗎？
15樓：社會生活分享匯
我個人對於這句話其實並不完全認同，但是也不能夠全部否認。從整體角度來考慮的話，好學生確實是和老師有關係的。
大部分人對於好學生的定義是比較模糊的，一聽到好學生這三個字，很多人聯想到的都是學習成績特別好的學生，但其實一些品德素質比較好的孩子也算是好學生。
如果只是單純的學習好的學生被認為是好學生的話，那麼這類學生確實和老師是密不可分的關係，如果不是老師的教學素質過硬的話，那麼學生的學習成績也不會如此的優異，所以從這種角度來說的話，好學生一定是老師教出來的，哪怕是這樣的學生天賦異稟，頭腦再聰明也是需要乙個師傅領進門的。
而對於另外一種學習成績雖然不好，但是品德非常好的學生來說，這樣的學生其實在一定程度上也是和老師有關係的，畢竟在學生時代，學生每天在校園和老師相處的時間佔據了整體時間的2/3左右，老師的一言一行均是會影響到學生的道德品行的，所以乙個學生的素質也來自於老師的教導。
想讓乙個學生被評為好學生的話，除了有老師的功勞之外，家長也起著至關重要的作用。孩子除了在學校之外，剩下的時間基本上是和父母在一起的，乙個孩子的學習習慣是會被父母潛移默化影響的，所以當孩子學習成績好的話，家長在家庭教育方面對孩子也一定會很嚴格。
另外乙個學生的素質和道德品質也和家長息息相關的，父母的待人接物，為人處事以及禮貌程度三觀的養成都會被孩子看在眼裡記在心裡，從而影響孩子的品行。
因此教育出來好學生一定和家長，老師有決定性關係。
16樓：我把月亮關掉啦
相信大家都聽過這樣一句話，就是每乙個好學生都不是老師教出來的。就我個人而言，也是十分認同這樣一句話的，因為好學生跟老師雖然說存在一定的必然聯絡，但是並不是說好老師就能教出好學生。就算乙個老師在盡職盡責，知識也非常的優越，如果學生不學的話，那麼這乙個學生也不會成為乙個非常好的學生。
所以說學生能成為什麼樣的人，跟老師有關係，但是老師並不能夠決定學生到底會成為什麼樣的人。<>
其實這句話非常有道理。
在我們的身邊肯定也有許多這樣的案例，就是有許多的學生本來就沒有受到老師的重視。但是由於自己自學的能力非常強，所以也能夠成為乙個非常優秀的人。其實在生活當中，我們經常會發現這樣的一些情況，好學生自己在生活當中的自理能力肯定是非常的強的，並且自己的自律程度也非常的高。
這樣才能夠讓他們自己不斷的學習，而且也會讓他們自己明白充實自己不是一蹴而就的事情。需要自己不斷的堅持，才能夠讓自己成為乙個更優秀的人。<>
並不是所有的老師都能教出好學生。
所以在生活當中，如果我們不認真學習的話，的確也不會成為乙個非常優秀的學生。就算我們的老師再優秀，知識再淵博，也跟我們沒有任何的關係。需要我們自己在生活當中不斷的努力，並且應該明白老師是我們自己索取知識的乙個**。
只要把老師當做自己所需知識的**，那麼我們離成功其實就不遠了。並且我們自己也能夠從老師這乙個角度獲取更多的知識，讓我們自己走到更高的臺階，這也是每乙個老師願意去做的一件事情。
17樓：天天看娛
這句話的結論顯然存在很大問題，如果好學生不是老師教出來的，那麼老師存在的意義又在**呢？老師的工作是教書育人，他們傳授基礎知識以豐富孩子的思想，讓他們對整個世界的認識更加清晰。此外他們還向學生灌輸做人的道理，讓每個人懵懂無知的孩子最終成為擁有基本道德操守的正常人。
這兩方面的引導工作都是為了讓學生們往更好的方向變化和成長，只是整個過程的轉化效率有限。有些人成績好但是品格存在瑕疵，有些人則是品行端正但成績又一塌糊塗，所以品學兼優的好學生永遠都是少數幾個，但如果你要否定老師在這裡面起到的作用這顯然是非常不合理也是不公平的。
好學生的標準相信不用詳細闡述大家都非常清楚，首先作為學生成績一定要足夠優秀，因為學習是他們最主要的任務。其次個人品德要好，能夠規範約束自身言。最後需要具備一定的人格魅力，讓周圍人能夠受其影響並且願意與之交往，當然這一點其實是跟個人品德是息息相關的。
瞭解到好學生的標準後，接下來自然就需要順藤摸瓜搞清楚這背後的培養條件。成績這塊不用多說，老師對於學生的影響最大，雖然這世界的確存在無師自通的天才，但這畢竟只是鳳毛麟角般的存在，大多數人仍然需要老師來授業解惑。除此以外父母在孩子學習過程中也會起到一定作用，但跟老師比還是有些相形見絀了。
然後就是個人品德，父母雖然從小會教導孩子一些人生道理，但從未系統地去塑造並且培養孩子的道德操守，所以這裡必然就會存在一些遺漏的地方。但在學校裡，老師教授各種文化課的過程其實就是在不斷引導學生建立「真善美」的價值觀，同時一些優秀老師還會以身作則去慢慢影響學生，最終使其成為乙個人格獨立的個體。雖然從結果上看原生家庭環境對孩子的品性影響更大，但不少人的確是在負責任的老師的教導下學會了很多道理。
所以綜合好學生標準以及培養條件來看，老師在其中顯然發揮了非常重要的作用。
18樓：i之昂張
認同。好的學生是因為學生自身有很強的自制力、求知慾，只一點是無法通過外界的老師所得到的。
19樓：網友
我認同這句話，因為現在乙個老師管幾十個學生，精力有限，一些學生能很好的學習，而一些學生就是不聽話，還是要看學生自身。
20樓：韓諾諾
我不認同這句話，因為我覺得只要用對方法，再差的學生也能成為優等生。
好學生不是老師教出來的，這是什麼意思？那好學生是怎麼學的？
21樓：家居買買菌
好學生不是老師教出來的，認為這句話有一定的道理，在生活的各個方面也能夠有所體現。家庭教育和學校教育對於孩子來說都是十分重要的，但是認為家庭教育才鋒敏巧是最重要的。如果孩子在一開始的時候就形成一種良好的生活習慣，那麼在學習過程中就會將這種好的習慣融入到學習過程中，形成一種好的學習習慣，這樣的孩子通常對於知識有一種求知慾，能夠很好的接受新鮮事物。
人們會發現在學校裡總是會有一些好學生對知識的理解能力非常好，而且對於老師交代的任務能夠很好的完成，並不需要老師過多的要求，而且也不需要家長過多的擔心，這類的學生有著很好的自制能力。這類學生通常生活在乙個有愛的環境之中，學生的家長能夠為孩子提供乙個良好的學習氛圍，而且家中也能夠支援孩子的決定，能夠尊重孩子的想法，讓孩子盡情的表達自己的心聲。<>
好的學生在上課之前會對課程有乙個相對的瞭解，會做好預習，在課上銀鍵能夠緊緊的跟上老師的進度，而且老師提出的問題也能夠及時的解答。好學生並不需要別人的督促，就能夠很好的完成作業，而且還能夠對明天的學習內容做好預習，拿陸這是很多學生都做不到的。乙個班級通常有幾十個學生，教師不可能盯著每乙個學生去學習，這就需要學生有一定的主動性，也需要學生有一定的悟性。
認為孩子的發展階段主要集中在小學，如果在小學的時候就形成乙個好的習慣，那麼這種好習慣就會貫徹著孩子的一生。家長以及老師需要把握住這個階段，家長要及時的與孩子的老師進行有效的聯絡，瞭解孩子在學校的狀態，如果發現孩子有注意力不集中的情況，那麼就需要耐心的傾聽孩子的想法。家長並不能夠禁錮孩子的思路，要讓孩子多去外面看一看，鼓勵孩子多交朋友。
好學生的定義什麼是好學生，好學生的定義不是尖子生
學生其實沒有好壞之分 每個學生都有自己的優點並不是只有學習好的才會是好學生 學習不好的就是壞學生抽菸喝酒 晚上不回家那是你的自由 只要你認為是對的就做其實好學生有壞學生只是人們心中的一個定義 學生就是學生 沒有好與壞 每個人都是優秀的 好學生的首要原則當然是學習好,有優異的成績做基礎.但我們要全面的...
當老師面對學生的時候，老師對好學生和差學生會另眼相待嗎？
肯定會啊，老師們一般都喜歡成績好，不讓人操心的學生，這樣的學生省心。不會，因為當乙個老師對待好學生，差學生採取不一樣的態度的時候，說明這個老師沒有師德，好老師是不會這樣的。只要有師德的老師，對好學生和差學生不會另眼相待的，評價乙個學生好與壞，絕對不是看學生成績，比學生成績更重要的是品質。有的老師會另...
老師眼中的好學生是什麼樣的
在某間學校的一個班級的體育課上，我目睹了這樣一幕 在跑完大球場兩圈和做完熱身運動後，體育老師要求學生都要全速跑一百米。有幾個女生不舒服坐在一邊休息不想跑，體育老師走過來，問她們是不是不舒服不能跑步。女生們都說是，體育老師說誰能做跑步以外的運動的站起來，有三個女生站起來。體育老師就叫她們如果不跑步的話...