1樓：興熙結他
從兩個層面來看，乙個層面是學校應對學校之外的檢查與評比，第二個層面是老師應對學校領導的檢查與評比。
我們身為老師，感受最深的自然是第二個層面，我們老師時不時地完成一些資訊**，這是學校根據上一層的精神讓我們完成的，否則「資訊出錯，嚴重的後果自己承擔。」因此，老師們都還是會去完成的。
而學校層的檢查，那就是開學的工作計劃（教學工作計劃、班級工作計劃），還有特色工作方案、書香班級方案……到了學期中間，要上交教學常規檢查，到了學期後期，要交各種總結，還有常規評比。到年度結束了，還有年度考核自評表等等。
至於這些工作是否有效還要另說的，因此，這些材料要完成，並且列印成冊，要應對校外的檢查，那學校自然就是把這些工作體現在每一位老師叢念物的身上，讓每一位老師去完成。
但是，檢查評比的是不是也有效果呢？
比如作業批改，我們也都是依照學生上課，然後完成作業練習，接著批改，再接著訂正，符號也是規劃完成，但是，學校就得評出個優秀與不優秀。這還真是一件有挑戰的工作。當然，還有教案也是如此。
不過，最終會產生乙個什麼問題，那就是有人真認真做了這些，可是偏偏沒有評上常規的優秀，沒有得到肯定。那麼下一次還會認真做這滲液些常規嗎？答案自然是不會，他會認為這就高絕是在消磨老師的積極性與意志！
可見，我們的檢查評比的初始想法是好的，目的是獎勵勤勞的，但是在操作中，卻沒有公平的體現，那我們的工作自然是會走下滑路的。
因此，既然是評比、檢查，應該以達標為準，達到了就得分，這樣才會尊重到每乙個人。
2樓：自己滴定
老師在應對各種檢查評考的時候，內心真實想法，只是希望可以好好的教書並凱雹，不要再面對這些考核。而且這些東西都是做做絕帆樣子，根本就沒有什孫拿麼實質性的價值。
3樓：網友
都比較慌張，他們在面對檢查的時候一般都比較緊張，也怕之後的考核標準不盡如人意。
4樓：青楓侃
內心的想法就是希望自己能夠通過相應的考核，同時也希望自己能夠有塵遲非察配常好的發展派沒李，內心也是比較緊張嚴肅的。
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