如何理解和認識「整體把握教材」的內涵和意義？
1樓：風飄飄
肇源縣古龍小學李賀。
我將整體把握教材的內涵及其意義概括為以下四點：
一、 整體把握教材和教學內容的教學價值分析，旨在使教師能夠對語文教材的知識體系、能力目標有全面的瞭解和把握，對小學語文教材的編選目的、階段目標、文字內容有比較清晰的概念。
意義：作為乙個老師，我們只有對教材有乙個整體的把握，才能夠更明晰自己的教學目標，才能把握準確的教學內容！
二、正確理解教材內容與教學內容之間的辯證關係。
意義：眾所周知，語文教材的內容是屬於選文的範疇，是從「選文」的角度分析語文教材的內容，語文教材的教育價值是從教材對學生的教學目標的角度，從課程標準制定的目標著眼，分析語文教材的教育價值，即對學生語文能力的形成和發展的作用和功能。語文教材的內容和教育價值之間是密切不可分割的整體，只有從課程、教材、教學三個不同的方面的關係出發才能夠對語文教材有個全面的認識，對語文教材的認識是為了更好的把握語文教材的教育價值。
三、認識課程目標和教材編寫體例。
意義：當前小學語文教學存在的普遍問題是，好多老師對小學階段的課程目標認識不夠深刻，對教材的編寫體例不能很好的瞭解，對教材本身的內容和教學價值把握不好。因此會在文字解讀方面出現問題，對學生學習的階段目標認識不清，從而影響在教學中對教材內容的把握，教材的教育價值也落實不了。
四、要做到了教育、教材、課程等內容的統一。
意義：依據《全日制語文課程標準（實驗稿）》，從小學語文課程目標的要求，分析小學語文教材編寫的特點和選文基本型別，進而分析小學語文教材的教育價值。只有做到了教育、教材、課程等內容的辯證統一，學生語文能力培養的目標才能達成。
作為一名一線教師，我們只有很好的、全面的理解和認識「整體把握教材」的內涵和意義，才能在日常教育工作中更好的挖掘教材中的精華，教給孩子們更好區篩選所學的駁雜知識！
以具體課文為例,談談如何挖掘文字的教育教學價值?
2樓：網友
挖掘文字情感，促進人本教育。
語文情感。
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