小學數學教學應如何進行教學反思
1樓：網友
教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支援與強化，或給予否定、思索與修正，從而努力提公升教學實踐的合理性。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。
只有經過反思，教師的經驗方能上公升到一定的高度，並對後續行為產生影響。那麼，我們在小學數學教學中應如何進行教學反思呢？
自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價後提出的一系列的問題，這種方法適用於教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：「學生已有哪些生活經驗和知識儲備」「,怎樣依據有關理論和學生實際設計易為學生理解的教學方案」「,學生在接受新知識時會出現哪些情況」「,出現這些情況後如何處理」等。
備課時，儘管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃內時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋資訊，反思「為什麼會出現這樣的問題，如何調整教學計劃，採取怎樣有效的策略與措施」,從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道執行。教學後，教師可以這樣自我提問「:
我的教學是有效的嗎」「,教學中是否出現了令自己驚喜的亮點，產生這個亮點的原因是什麼」,「哪些方面還可以進一步改進」「,我從中學會了什麼」等。
行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如「合作討論」是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種「形式化」的討論。「如何使討論有序又有效地」即是我們應該研究的問題。
問題確定以後，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，並根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最後撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
這個x年 x月x日開始 應該是指生肖的吧，教材中並沒有涉及到這一教學內容，那麼在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但如果是課上才發現這個問題的話，當第一個學生回答 我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的 教師應該先肯定這個學生的回答 因為他的回答本身沒有錯 然後教師可以問 還有沒有其他的發...
《怎樣寫小學數學教學反思》的心得體會
一62616964757a686964616fe58685e5aeb931333330343234 小學數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情。然而經驗本身的侷限性也是明顯的。就數學教學活動而言,單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,即依賴已有經驗或...
小學數學教學工作隨筆，小學數學教育隨筆
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