1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:huangyiran2004
如何突破教學重難點
屈紅瑛小學數學教學重點，即是「在教材內容的邏輯結構的特定層次中佔相對重要的前提判斷」，也就是「在整個知識體系或課題體系中處於重要地位和突出作用的內容。」如果某一知識點是某知識單元的核心或是後繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。
數學教學難點是指「學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節點」，也就是「學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。」
課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：
一、教學時如何突破難點？
難點有兩種情況：一是教材本身內容的難度大；二是由學生知識基礎和認知能力決定的難點。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作：
1．從教學難點出發，以生活為源泉，善於創設情景。
首先要尋找一個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。然後採用階梯設疑法，即設計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然後再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。
4.三、以板書設計為突破口，突出重點，突破難點總之，在數學教學中如何突出重點、突破難點，並沒有固定不變的模
2樓：膠囊ye姼
一堂數學課上得好不好，關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。教師在教學中能否抓住重點、突破難點，是做好教學工作的基本條件，也是教師能力的表現。 首先，確定教學重點和難點應注意：
根據學生的認知水平，從重點確定好難點。數學教學重點與學生的認知結構有關，是由於學生原有數學認知結構與學習新內容之間的矛盾而產生的，從學生認知水平來分析，通過同化掌握事物知識點是教學難點。當然，在實際教學中，由於學生個體認知水平的差異。
精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證。教師通過課堂練習能及時瞭解當堂教學效果，使教與學的資訊得到立即反饋，避免「亡羊補牢」。總之，要根據學生實際，在把握重點的基礎上確定好難點。
其次，把握好重點和難點是突破難點、突破重點的前提，通過上面的分析，我們可以得出結論，要想在教學中做到突出重點、突出難點，首先要深鑽教材，從知識結構上，抓住各章節和每節課的重點和難點。其次是備足學生，根據學生的實際的認知水平，並考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點，課前的精心準備，正確的定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。教學重點來自於知識本身，是由於數學知識內在的邏輯結構而客觀存在的，因而對每一個學生均是一致的。
而教學難點卻不同，它依賴於學生自身的理解和接受能力。實踐證明不同層次的學生對於同一知識點的難點突破速度與水平是參差不齊的。由於教學重點與難點二者形成的依據不同，所以有的教學內容既是教學重點又是教學難點，有的內容是教學重點但不一定是教學難點，有的內容是教學難點但不一定是教學重點。
但是教學重點和難點都是由同一教學內容的教學目標所決定的。我感到，要把數學之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。 總之，在數學教學中如何突出重點、突破難點，並沒有固定不變的模式。
只要我們每一位數學教師在備課上多動一番腦筋，多花一番心血，認真研究大綱，努力鑽研教材，結合學生實際，弄清重點、難點，合理安排教學環節，精心設計課堂提問，全心全意的投身到教學工作中去，就能找到關於突出重點、突破難點的「錦囊妙計」，從而實現教學效果的最優化。
如何在小學數學教學中突破重難點
小學數學教學中如何抓住重點突破難點
3樓：手機使用者
數學作為一門具有很強邏輯性和連續性的學科,是每個小學生都應該掌握的基礎知識.小學數學重點是基礎知識的掌握基和學習,學習數學的標準就是能夠對該學籍範圍內的題目進行正確的解答.考察公式概念是小學數學重點要掌握的知識,下面這幾個學習方法帶你學好數學.
(知識反應)
1.穩抓課堂,理科的學習重要的是平時的積累,不適合進行突擊複習.做到在每一節課上都能認真的聽講,緊跟老師講課的思路,將每一節需要記住的概念、公式瞭如指掌,萬萬不能讓一個題目限制了思維.
2.完成作業質量要高,在寫作業的時對於同一類的題目就要有意識的去考量準確率和速度,並且在完成時候對此類題目進行總結,掌握其中的規律.所謂的做題不單單只是將題作對,是要在最對的基礎之上進行方法和技巧的總結.
對於老師留置的作業要認真準確的完成,面對較難的題目,多利用空閒的時間進行思考,你會發現靈感的存在.
3.勤思多問,對於課本上的定理,規律不懂的知識點要儘早解決,儘早提問.學習學問要做到盤根問底,用懷疑的態度去學習理科才是正確的方式.
當天的問題不要放在次日解決,掃除學習中的隱患是學習的最佳途徑.
4.總結比較,首先是知識點的總結比較.每學完一章都要在心中又一個輪廓,整理出其中的內容.
將容易混淆的知識點進行比較,必要時可以進行聯想和分析.其次是題目,每個學生都需要建立自己的題庫,一個是錯題的一個是精題的.這樣對於考試或者是作業中的題目是不是就能做一個總結呢?
通過題庫來總結其中的規律,這些就是你最為寶貴的財富,對於你的學習之路有很大的幫助.
5.課外練習要有選擇性,課餘的時間對於學生來說是寶貴的,在課外進行的數學習題應該是求精,日久天長的積累會使你的思路開闊發達,而盲目的做很多的習題有時候很浪費時間.
(同學們開講)
學習小學數學重點就是注重學習的方法,但是也需要學生有堅持不懈的精神.勤學多問不恥下問是學習的良好態度,他們會把你帶到一個更高的層次,掌握好學習方法,你會對每一天的新知識充滿興趣.
4樓：手機使用者
教學重點是學生掌握知識的前提，突破難點是教學成功的關鍵。一堂課上的好不好，關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在數學教學中，總擔心某個知識沒講全學生理解不透徹，總是反覆強調，每一個角落講到。
結果學生學得吃力 ,最後教學質量還是上不去。其中一個很重要的原因 ,就是教學中沒有把握住教材的重點與難點 ,導致教學效果低下。如何在課堂教學中真正抓住重點、突破難點呢？
我覺得不同的教學內容應該採取不同的方式，下面我就談一談對此問題的點滴體會。
一、 鑽研教材認真備課，是抓住每節課的重點突破難點的前提。小學數學課程標準指出：小學數學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養學生肯于思考問題，善於思考問題。
做為一個數學教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數學之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實準備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。
二．抓住知識間的銜接，運用遷移的方法突破重點和難點 小學數學學科的特點之一就是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為後續知識的基礎。因此，數學知識點就像一根根鏈條節節相連、環環相扣。
由此可見，如果老師能夠善於捕捉數學知識之間的銜接點，自覺地以「遷移」作為一種幫助學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，就不難實現教學重、難點的突破了。 例如分數的基本性質：分數的基本性質是這樣敘述的：
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。教學時，如果把它作為一個孤立知識點來教學，通過觀察1/2=2/4=6/12從左到右、從右到左的逐一變化，一遍又一遍的敘述由誰到誰的變化過程，老師的目的就是想讓學生在不斷的重複中體會這一規律的存在，學會用同一語式去表達，但是到最後學生也未必能夠結合自己的理解，用一句比較簡練、準確地數學語言來描述出分數的基本性質。如果，我們在教學前先來分析一下分數的基本性質的知識基礎，就會找到與它的敘述非常相似的「商不變的性質」和溝通兩者聯絡的「分數與除法的關係」；此時我們為了突破「引導學生歸納概括出分數的基本性質」 教學難點，就可以在課前的複習環節安排對於「商不變的性質」的敘述和 「分數與除法的關係」的練習。
如何在小學數學教學中突破重點難點
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:huangyiran2004
如何突破教學重難點
屈紅瑛小學數學教學重點，即是「在教材內容的邏輯結構的特定層次中佔相對重要的前提判斷」，也就是「在整個知識體系或課題體系中處於重要地位和突出作用的內容。」如果某一知識點是某知識單元的核心或是後繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。
數學教學難點是指「學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節點」，也就是「學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。」
課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：
一、教學時如何突破難點？
難點有兩種情況：一是教材本身內容的難度大；二是由學生知識基礎和認知能力決定的難點。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作：
1．從教學難點出發，以生活為源泉，善於創設情景。
首先要尋找一個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。然後採用階梯設疑法，即設計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然後再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。
4.三、以板書設計為突破口，突出重點，突破難點總之，在數學教學中如何突出重點、突破難點，並沒有固定不變的模
如何突破小學作文教學的難點，如何突破小學語文作文教學的難點
在進行作文教學時，教師要面面俱到 詳詳 細細的指導，甚至要內作一些必要的板書和口述容，來幫助學生理順思維的做法。儘管每次指導寫作時，教師苦心經營，講得頭頭是道，但效果還是不盡人意。因為多半是命題作文，加上受到教師先聲奪人的固定思維約事，所以學生寫文章千人一面 千篇一律的現象也就在所難免。撇開這一點不...
如何突破小學一年級語文教學重難點
一 認真鑽研教材，吃透教材，抓準教材的重難點。小學語文大綱指出 小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧，培養學生肯于思考問題，善於思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到...
在小學數學教學中怎樣進行分層教學
提高教學質量bai的方法頗多，我們要因du 材施教，實事zhi求是地採取適合本校條件dao 情況的回具體措施來完善常答規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功...