1樓：阿煒聆聽心聲
學生是班級活動的主人，需要學生積極參與設計和管理，對學生獨立工作能力的培養和鍛鍊有積極的作用。班級活動也可以滿足學生交流的需悉瞎要，讓他們培養健康豐富的感情，學會處理各種人際關係。班級活動為學生的思想道德成長提供了實踐條件和人生體驗基礎。
班級活動豐富了學生的生活，密切了學生與社會的關係，使學生體驗到個人與他人、集體與社會之間更加複雜的關係，並在實踐活動中履行自悄友己掌握的道德規範，豐富了學生的精神世界，引導小學生旺盛的精力、濃厚的興趣和廣泛的愛好走上健康發展的軌道。班級活動拓展了學生的學習領域，增加了他們的學睜運空習機會，有效地激發了他們求知的興趣，對促進智力的發展有很大的幫助。班級活動使學生不僅動腦動口，而且手腳並用，全身鍛鍊，使身心處於緊張、溫暖、輕鬆、快樂的狀態，從而有助於學生身心健康的提高。
還可以使學生接受美育，培養勞動觀和習慣。
老師和學生一起吃飯的好處
2樓：**隨身吧
3.教師與學生在一起進餐，有利於增進師生之間、同學之間的親善感情。
4.學生在學校吃同樣的飯菜，打消了一些富裕家庭學生吃昂貴飯菜的優越感，和一些貧困學生自帶廉價粗食的自卑感，有利於培養學生的平等觀念與博愛之情。
5.營養午餐提供的食物種類多，一般家庭的日常餐難以做到。
6.學生在校集體進餐，受教師引導，彼此影響，有利於糾正學生存在的挑食偏食行為。
7.集體吃飯時輕鬆開朗的氣氛，有利於學生愉快進食，活躍了學校的集體生活。
8.學生輪流值日分發飯菜，能增強生活自理能力和培養團結協作的精神。
9.飯前洗手，飯後自己洗刷餐具和清理飯桌，能培養學生的衛生和勞動習慣。
10.製作營養午餐的部門有嚴格的生產與管理程式，營養午餐不僅設計科學，衛生與安全性也比普通飯店與街頭攤點**的飯菜要更***。
11.學生在校接受食育教育，能養成良好的飲食習慣和學到營養知識，會使學生走向社會後，能獨立的獲取合理營養，終生受益。
12.學生在校適應了學校的平衡膳食，能促進家庭早晚餐的合理化。
13.父母放心地讓孩子在學校吃午餐，解決了家長的後顧之憂。
14.學生將學到的營養知識帶回家中，乙個學生帶動一對父母和兩對祖父母，有利於家庭整體營養水平的提高。
3樓：王殿下
老師和學生一起吃飯的好處呢就是可以及時地瞭解到學生的一些動態，而且學生也願意把自己的心裡事告訴老師。
很多時候在平時上課當中學生，不敢和老師有交流，因為害怕老師看自己的底線暴露出來，老是嫌棄，那麼這個時候我覺得這個心情情感是不對的。自己有問題的情況要及時的跟老師溝通，讓老師瞭解到對方的一種心理狀態，幫助你去輔導功課，或者是幫助你解力學，心理問題，這樣的話才能友好的去相處，才能把自己的學習成績提高。
其實老師跟學生都是同乙個級別的，並不是說作為老師就要高人一等。這種的話我覺得是不正確，那麼學生跟老師要是乙個好朋友的狀態，這樣的話才可以通過交流或者是學習來達到乙個提高學習成績的地步。
如果溝通的時候比較難一點的話，老師可以和學生一起去吃飯，或者是在中午的時候呢一起點外賣吃一吃，我覺得這樣還挺不錯的，這樣的話學生也願意把自己的心事告訴老師。或者是把自己學習上面遇到的難處通過老師來解決這些問題。
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