1樓：網友
微能力點，即以課堂實際問題的解決為出發點，以點定鬧好錨，把準方向；「線」是指線上線下研修相結合，中小學幼兒園教師全員遠端培訓開展提公升學習，結合校本教研具體化，促進資訊科技的有效應用；「面」是指全面鋪開，即語文教師全員參與，教研組整體推進。
雙線並進」是指「個人學」一條線，「集體用」一條線，「雙線並進」實現資源共享，促進學科共同體建設。以資訊科技創新教學模式，為學生創設聯想和想象的情境。
微能力創新語文教研模式。
一用，是用能力點支援課堂實踐，並在聽評課後進行反思。二研，是研技術突破。中青年教師在研修中發揮了很大作用。
二用，是再次上課應用，檢測所選微能力點是否解決了教學問題。如果問題仍然液飢鉛存在，就重新設計教學或尋找新的技術解決路徑。
一展，是展示交流評價。通過「兩研兩用」，前後對比梳理形成小組研修成果，並評出最佳肢餘學科組和最佳研修教師，形成學校精品案例資源庫。
2樓：網友
師生活動對應的微能力點，乙個是知識能力，乙個是溝通合作能力，乙個是學生的創新思維和創新能力。
3樓：緣雙富
為了便於選、學、測，又將資訊化教學力分解成三種環境四個啟姿維度共計簡旁知30個微能力點，每個攔消微能力點對應4到10不等的學分。
4樓：不愛chi香菜
師生活動對應的微能力點是。家園合作，家園共育。共享共商共合作。一起對幼兒園孩子進行教學。
教師30個微能力點的選擇理由
5樓：愛聊教育
綜述：
30個微能力點也不止是技能點，更旨在提公升教師的資訊素養。其次，教育資訊化的核心是工具性，它支撐和引領著教育現代化。
以微課設計的場景和時機為例，闡述了用逆向思維思考問題的重要性，好的微課應立足於學習角度，服務於個性化學習。最後，周教授藉助布魯姆認知金字塔，引導老師們認識到培養孩子的高階思維離不開工具的合理使用。
教學設計、在教師能力系統中起主導作用。研究、如鋼筆字粉筆字毛筆字三筆畫普通話計算機等在教育教學上用的著的東西、教學監控能力是指教師為了保證教學的成功、..應成為21世紀教師的基本理念。
能使教師持續發展並在競爭環境中佔據優勢的專業能力。教師語言應具有科學性。
就是面對突發事件的處理能力，社會配合等方面具備語言表達能力。必須具備組織教育和教學的能力，教師核心能力最能體現教師能力的作用和。教學口語表達能力。
應變能力。奉行教書育人的宗旨，能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特徵，包括精深的學科專業知識、熱愛教育事業，組織教學，職業道德素養熱愛教育事業。教師核心能力是蘊涵於教師能力內質中。
當前，具有紮實而淵博的知識，相應問題的工作方，編寫教案，評價，知識應用，馬可連柯說過學生可原諒老。
21世紀是，業務能力通常是駕馭學科知識，探索教育規律，邏輯、不斷地對其進行積極主動的計劃、教師專業能力是指教師本行業內的技能。
例如學生上課時突然的發問、反、良好的文化素質。或者有學生疾病的處理方式等等。在教學的全過程中將教學活動本身作為意識的物件、工作技能通常是解決教與學過程中問題」的能力。
廣博的文化知識和教學理論基礎。教師應精通自己的學科。與家庭，是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領和能力，檢查，積極實現自己的教育理想，表現在善於制定教學計劃、等，體態語言表達能力和書面語言表達能力、以能力為本位。
達到預期的教學目標，教師就能夠從素質教育的高度。教材分析，施教的能力。
教師三個微能力作業是什麼？
6樓：小採教育說
1、良好的語言表達能力：
蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。
由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力：
創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。
創新型的教師就是要具備紮實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神。
3、較強的組織能力：
組織能力是乙個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多麼廣博，都難以完成教育和教學任務。
教學四大任務：
1、圍繞整校推進，幫助學校管理團隊制訂學校資訊化教育教學發展規劃和相應的教師培訓計劃，實現「所學為所用」。
2、著力縮小差距，定向幫扶鄉村教師提高專業水平與資訊科技應用能力。
3、引領發展方向，充分利用網際網絡、大資料、人工智慧等新技術成果助推教師專業發展。
4、公升級服務體系，分別從提高培訓指導的針對性、研修資源的適用性以及測評助學的精準性等方面，保障工程實施。
以上內容參考：人民網——加快提公升中小學教師資訊科技應用能力。
微能力點五說一展是什麼意思
7樓：網友
微能力點五說一展，是從課改要求、課標要求、學校理念、對學生影響、對教師自身能力提公升等方面，融匯貫通了資訊科技的四個維度、三十個微能力點。微能力點是指以課堂實際問題的解決為出發點，以點定錨，把準方向；線上線下研修相結合是指藉助河北省中小學幼兒園教師全員遠端培訓開展提公升學習，結合校本教研具體化，促進資訊科技的有效應用；全面鋪開，即語文教師全員參與，教研組整體推進；「雙線並進」是指「個人學」一條線，「集體用」一條線，「雙線並進」實現資源共享，促進學科共同體建設。五說一展是從課改要求、課標要求、學校理念、對學生影響、對教師自身能力提公升等方面，改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創新教學手段，改革學生評價方式。
微能力點課程是什麼
8樓：封恆聖淵
教師藉助合適的資訊科技手段設計與優化講解、啟發、示範、指導、評價等課堂講授活動。
1、有助於知識和技能的形象化與直觀化。2、通過多種方式建立知識之間的關聯。3、有助於學生理解重點和關鍵問題。
4、為學生參與知識理解和建構提供了豐富的學習支援。5、關注學生的不同需要。6、引發學生感知、記憶、想象、創造等思維活動。
這就要求教師在利用資訊科技教學時要合適選擇工具，從教學目標出發，而不是一味地去炫耀技術。
微能力點的學法指導有哪些
9樓：小芳聊教育
微能力點的學法指導如下：
1、教學內容科學準確，符合課程標準，突出了教學重難點；
2、教學內容的組織與編排符合學習者的認知規律，邏輯性強，過程主線清晰、重點突出；
3、內容呈現形式恰當支援內容表達；
4、將微課程內容的組織方式與教學實施做了關聯思考；
5、對微課程的教學應用環境、技術條件、學生能力做了充分考慮，預見了實施過程中可能出現的問題，制訂了應對方案，操作性強。
微能力點的意思：
指微弱的、微薄的完成某專案標或任務所具有的素質。利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等。因為創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效。
這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。
要注意總結前人的經驗和教訓，前人的經驗和教訓是我們創新工作的基礎，通過借鑑前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
注意發現和總結前人失敗的創新經驗，通過前人失敗的經驗我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
以上內容參考：百科--微能力。
小學美術微能力點有哪些
10樓：無力的小丸子
美術教育是小學基礎課程之一是基礎教育的重要組成部分，是培養全面發展的、建設具有中國特色社會主義的跨世紀人才以及建設社會主義物質文明和精神文明不可缺少的學科。那麼，小學美術教育應培養學生的哪些能力呢？我認為有以下幾點：
一、應該培養學生的審美能力美是生活中合乎規律的、與其內容和諧統一的、豐富獨特的又令人愉悅的具體形象。人們認識美、發現美就必須有鑑賞能力，而人的鑑賞能力不是與生俱來的，必須經過後天的培養和訓練。愛美是人的天性，對正在成長的少年兒童來說，表現尤為突出。
通過審美教育，能使學生運用辯證唯物主棚慧攔義和歷史唯物主義的思想方法，去鑑別真偽、分辨善惡、判斷美醜。所以，我們的美術教育有較多的審美內容。如：
我們學習關山月、傅抱石的國畫《》，可以使學生對祖國山河壯麗多姿感到自豪；學習徐悲鴻的《奔馬》則透發出清癯剛勁的精神美等。此外，學生在美術課的實踐活動中，除了碧譁親身感受到變化多姿的造型結構美和絢麗多彩的色彩美，同時也會感受到蘊藏於自然的變化、統。
一、對稱、均衡、對比、調和等形式美。
二、應該培養學生的造型能力「型」是美術教育的基礎，也是美術的根本內容和主要手段。「型」的好壞直接關係到美術作品的好壞，一幅好的美術作品肯定有乙個好的造型。而這個造型又包括了兩種情況。
一種是整幅的結構造型。這是一種比較大範圍的造型，就如我們寫作文用什麼內容來表達思想感情一樣，同樣的思想內容可以用不同的形狀物體來表示。如：
同是表達人的憤怒，可以用乙個人的面部表情直接表達，也可以用人的舉止和周圍的物體組合來表達。又如：同是表達冬天，有的人可能直接用大雪紛飛來表達，也有人用穿著毛衣、棉帽的人來表達等。
不同的內容、物體就有不同的結構造型，也有不同的組合造型。怎樣把這些物體組合在一起才美呢？這是我們教師必須要強調的問題。
一種是單個物體的造型。每乙個物體都有不同的形狀，但我們可以歸納成幾種幾何圖形。如：
長方形（長方體），正方形（正方體），三角形、圓形等。在實物中我們可以把現實生活鏈胡中的大部分房子、書本、課桌看作長方體；我們的手腳支、樹木的支幹可以看作圓柱體；我們的整個頭可以看作是蛋形的圓；牡丹花可以看作圓形的等。這是物體的整體形狀，在我們學習畫畫時，教師必須先教會學生了解物體的大體造型，然後再去分小的部分造型。
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人的生活活動是文學活動的前提。生活活動導致人與物件之間的詩意情感關係，生活活動導致人的自覺能動的文學創造。生活活動使文學成為人的本質力量的確證。位置 作為一種審美精神活動在人的生活活動中處於重要地位，並且具有意識形態特徵。有別於動物活動的存在方式，是一種歷史的。人的生活活動是一個複雜的多層次系統。馬...
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大學生活動對大學生活的利與弊，學校活動多的利與弊
利大於弊 大學的目的不僅僅是學習知識，更重要的是社會的經驗歷練，社會需要的是能動手的人才不是文憑。素質教育的重要是在活動的參與而不在於活動的結果。歷來知行一體，行大於知。只有活動了才知道學習為什麼，學習缺什麼，努力行動吧！社團活動可以鍛鍊一個人與其它人的協調 協作與適應溝通的能力 創業活動能夠鍛鍊一...