1樓:love就是不明白
1、 社會生活在本質上是實踐的 實踐是人的存在方式, 是人為了解決自身專需要與外部世界的矛盾而進屬
行的能動地適應與改造世界的物質性活動。
2、實踐的需要是理論研究的出發點 理論的重要性,在於它能夠指導實踐,回答實踐 提出的種種問題.
3、社會科學研究要有強烈的問題意識 問題是時代的聲音.理論研究,歸根到底是對問題的研究.
4、科學理論是實踐經驗的概括和總結 科學理論不但是適應實踐的需要而產生的, 是對實踐經驗的概括和總結.
5、原則不是研究的出發點而是研究的結果 總結經驗,要堅持唯物主義反映論,堅持 一切從實際出發的原則.
6、調查研究室進行社會科學研究的基礎一環 調查研究是唯物主義的基本要求.
7、在實踐中檢驗理論 理論是否正確,在理論的範圍內不能解決;在實踐中發展理論 實踐是發展的,理論也是發展的.
為什麼說馬克思主義哲學是以實踐為基礎的科學性和革命
2樓:匿名使用者
這是對馬克思主義哲學本質特徵的科學規定。(1)實踐性是馬克思主義哲學區別於其他任何哲學最本質的標誌,體現了馬克思主義哲學是從實踐中來又要接受實踐的檢驗,並在實踐中不斷地發展的科學,可以轉化為人民群眾改造世界無窮的力量。(2)馬克思主義哲學的革命性體現在批判的精神,而不是任何崇拜的東西,強調了馬克思主義哲學的使命是能動地變革舊世界和以改變現存不合理的現象為己任,使現存世界革命化。
(3)馬克思主義哲學的科學性體現在它是建立在實踐基礎上的唯物論和辯證法,唯物辯證的自然觀和社會歷史觀的高度統一,正確地解決了哲學與具體科學之間的辯證關係,正確地揭示了社會發展的一般規律,在體系上是嚴密和科學的,在內容上與社會實踐相一致,是科學的世界觀和方**。
總之,科學性和革命性相統一的基礎是社會實踐,科學性是其革命性的前提,革命性是科學性的具體體現。
3樓:無線電師
馬克思主義哲學的本質特徵也就是整個馬克思主義的本質特徵。
馬克思主義的本質特徵是以實踐性為基礎的科學性和革命性的高度統一。
1、馬克思主義的實踐性表現在它以社會實踐為基礎,以改造世界為目的;它來自實踐並隨著實踐的發展而發展,理論和實踐相統一是馬克思主義的基本原則。
在倫敦海格特公墓馬克思紀念碑上銘刻著馬克思的名言:「哲學家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在於改變世界。」mnx1-19
2、馬克思主義的科學性即真理性,馬克思主義是對自然、社會和人類精神運動一般規律的正確反映。
3、馬克思主義的革命性表現在要使現存世界革命化,指導無產階級和勞動人民通過社會革命推翻一切剝削制度、建設社會主義、實現共產主義。
「......實際上對於實踐的唯物主義者,即共產主義者來說,全部問題在於使現存世界革命化,實際地反對和改變事物的現狀。」mq1-48
「共產黨人不屑於隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣佈:他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。
讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧,無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。」《共產黨宣言》x1-286
4、馬克思主義三大特徵(三性)的內在聯絡
馬克思主義的實踐性、科學性和革命性是內在統一的。
1實踐性是馬克思主義最本質的特徵(最顯著的特點),是科學性和革命性的基礎;
2革命性是科學性的必要條件;
3科學性是革命性的必要依據。
科研課題的基本型別有( )等幾大類。
4樓:小小芝麻大大夢
科研課題有橫向課題和縱向課題兩個基本大類。
1、縱向科研專案
縱向科研專案的經費**於上級機關、專案主管部門撥款。縱向科研專案(課題)是指由各級**及其職能部門、各**委、各類學術團體公開發布專案通知,並由院科研處統一組織教學科研人員申報得以立項的,有一定資金資助的科學研究專案 (課題)。
2、橫向科研專案
橫向科研專案是指由其他**部門(含國家部委、省市部門)、企事業單位、公司、團體 或個人委託我校教學科研單位或教師進行研究或協作研究的各類課題,包括國際間企業合作專案。
另一種說法,橫向科研專案(課題)是指除縱向科研專案以外的所有課題,包括 院校教師和科研人員承擔的各級**和部門、研究機構、學術團體、公司和企事業單位等直接委託或通過其它形式取得的各類科研專案。
擴充套件資料
縱向科研專案的種類包括:國家科技攻關計劃專案、863計劃專案、973計劃專案、國家星 火計劃專案、國家火炬計劃專案、國家軟科學研究計劃專案、國家自然科學**專案、國 家社會科學**專案、國家藝術**等、教育部人文社會科學研究專案。
全國教育科學規劃專案、廣東省 自然科學**專案、廣東省科技攻關專案、廣東省哲學社會科學研究專案、廣東省教育廳 自然科學研究專案、廣東省教育廳人文社會科學研究專案、湛江市科技招標專案、湛江市科技攻關專案等。
縱向科研專案(課題)分為國家級專案(課題)、省(部)級專案(課題)、市級(不含 縣級市)專案(課題)共三類。
國家級專案(課題)是指國家哲學社會科學**專案、國家自然科學**專案、國家藝術**、國家科技部專案、國家教育部專案(課題);省、部級專案(課題)是指***各部委辦局專案、省科協、社科聯、科技廳、教育廳項 目(課題);市級(不含縣級市)專案(課題)是指市科協、社科聯、科技局和教育局專案(課題)。
5樓:匿名使用者
(1) 一般分類:
科研課題的一般型別有:理論性研究課題,實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。
(2) 基本型別
科研課題的基本型別有:基礎性研究課題,應用性研究課題和發展性研究課題三大類;也可以將其分為指令性課題和指導性課題兩大類。
(3) 特殊型別
科研課題的特殊型別是指標對某些特殊需求提出並確立的課題,如專項研究課題,委託課題,自選課題,等等。
6樓:於昌斌的
科研課題的基本型別可分為三大類:
1.應用性研究課題
這類課題,重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段,使教育科學知識同實際教育教學銜接起來,達到某種預定的實際目標。
課題特點:應用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設計:要突出「應用」。
2.經驗研究性課題
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
課題特點:在教育實踐中進行的教育科研;具有預先提出的、十分明確的科研目的,工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關方法;依據科研思路,有計劃、有步驟地進行;採用一定的方法,有意識、有目的地蒐集資料,蒐集的資料全面、完整等等。
課題設計:要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3.實驗性課題
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下,通過實驗**變數關係揭示教育規律的活動。
課題要求:研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論;用比較嚴密的研究程式組織研究,便於重複驗證;預設實驗條件,把變數明確區分,加以控制;對測量的事物規定操作定義。
課題設計:要突出「實驗」的特點,充分體現實驗要求。
7樓:匿名使用者
(1)、按研究的領域分類,可分為基礎理論研究和應用性研究。
1、基礎理論研究
基礎理論研究是提示教育現象本質,闡明教育的客觀規律概括教育的基本教育理論原則,發展和完美理論。通過教育的客觀規律,尋找新的事實,發現新的理論和重新評價原有理論,它回答的是「為什麼」的問題,它具有高度的抽象性以及理論的體系性、效益的長期性和研究的連線性。例如:
關於教育本質、教育目的論、教學過程規律、教育評價性等的研究,其目的在於建立具有中國特色的現代教育科學理論。
2、應用性研
它是針對某一具體的實際應用目標而進行的科學實驗和技術性研究,教育的應用性研究具有實際應用價值,是把教育科學的基本理論知識轉化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理論同教育實踐結合起來,達到某種具體和預定的目標。這種研究是回答「是什麼」的問題,直接解決教育管理和教育改革中的實踐問題,是理論聯絡實際的關鍵環節。
其研究特點是使基礎理論研究成果具體化和實用化。目前絕大多數教育研究是應用性研究。例如:
學校管理體制改革研究,中小學生流失的調查與對策研究,中小學生心理健康研究,教師隊伍現代化建設研究,改造薄弱學校研究,青少年潛能開發研究等。
(2)、按研究範圍大小分類,可分為巨集觀研究、中觀研究和微觀研究
1、巨集觀研究
是對教育系統較大範圍內的整體性、綜合性、系統性研究。它包括兩個方面,一是教育與外部的關係,如教育與政治經濟,教育與社會發展,教育與人口等關係研究;二是教育內部帶有全面性問題的研究,如教育事業發展、教育政策、教育結構、教育管理、教育投資等研究
2、中觀研究
界於巨集觀研究和微觀研究之間,它是對一範圍、一個領域、一條戰線、一個部門內的教育科學研究。例如:幼兒教育研究,初等教育研究,職業教育研究、**教育研究,農村教育研究,師範教育研究、特殊教育研究、電化教育研究等。
3、微觀研究
是對教育問題某個單獨因素進行具體細緻的研究,這種研究立足教育、教學實際,往往是針對某一個問題的研究,如學校德育工作的研究,語文教學方法的研究,差生學習障礙研究等
(3)、按研究的層次分類,可分為闡釋性研究,綜述性研究和創造性研究。
1、闡釋性研究
闡釋性研究是一種簡單的研究,它是將教育現象和已有的教育規律和理論,通過自己的理解和驗證,給予敘述性並解釋出來。
闡釋性研究是低層次研究,它是對各種教育理論的一般敘述,,更多的是在解釋別人的論證。雖然闡釋性研究是簡單的研究,但在科研中必不可少,它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現象,介紹經驗,有利於普及工作。在教育科研活動中,有對揭示性問題的各種調查;有對實際問題的說明;有對某些現狀的看法等都屬於闡釋性研究。
2、綜述性研究
綜述性研究是把分散、不全面的觀點綜合在一起,形成整體的系統的觀點的研究。它所研究物件不是單一的事件,不是某一種情況,而是某些現象或某一事物的諸多方面。
綜述性研究是對知識的加工,包括貯存、分析、鑑別、整理,使零散的知識系統化、體系化。綜述性研究成果往往是對某個教育規律的認識,是在一定範圍內進行調查或實驗的基礎上對某一教育問題的比較全面系統的介紹。
(3)、創造性研究
創造性研究是高層次的教育研究活動。它是用已知的教育資訊,探索為、創造新知識,產生出新穎而獨特的成果和產品,具有改革教育教學的實際價值或理論意義的研究。其成果可以是一種新觀念、新設想、新理論,也可以是一項新方法、新技能、新成就,也可以是其
什麼是社會科學研究者,人文社會科學研究的是什麼
社會科學,主要指與人類社會的組織與結構 體制與關係 功能與效率 秩序與規範為理論研究物件,併為人類社會之有序管理 高效運作提供知識 理論與手段的科學。所以研究這個的就是社會科學研究者啦 簡單來說,應該是科學家吧.人文社會科學研究的是什麼?1 自然科學是關於自然現象的各門具體科學,研究自然界的本質和規...
社會科學和自然科學哪個東西多，為什麼社會科學包含人文科學，自然科學包含了什麼呢
自然科學是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱。認識的物件是整個自然界，即自然界物質的各種型別 狀態 屬性及運動形式。認識的任務在於揭示自然界發生的現象以及自然現象發生過程的實質，進而把握這些現象和過程的規律性，以便解讀它們，並預見新的現象和過程，為在社會實踐中合理而有目...
為什麼說人文社會科學和自然科學兩樣重要甚至於人
社會科學本是對自然科學的模仿,但歷史並非總由公證客觀的作者記載,加之別有用心者對一手社 專會資料屬的壟斷,其科學性往往飽受人詬病.而所謂 人文科學 本是因部分意欲在對現實社會的研究中排除技術影響的學派所致,稱其為 哲學 更為適合.社會科學若沒有一手資料與客觀歷史作基礎,就不是科學,無資格與自然科學相...