1樓:好靜月歲
1、概念學習的操作化;
2、概念學習的個性化;
3、概念學習的情緒化
幼兒思維的特點是什麼?
2樓:愛
幼兒階段的思維有四個特點
1、2-3歲 以「自我中心認知解除」,這個階段幼兒不再以為自己是整個客觀世界的中心與主體,其它物體也不是因為自己的存在而存在。
2、3-4歲 直接行動思維(思維依靠動作)
這種思維方式有兩個最突出的特點。一是離不開思維的物件,即物體不能離開,憑空不能思維。二是離不開操縱或擺弄實物的動作。若剝奪幼兒的動作就會影響其思維的程序,思維的積極性就會降低。
3、4-5歲 具體形象思維
此階段的幼兒在思考和解決問題的時可以擺脫動作和動作物件,他們能夠做到這一點所依靠的工具叫表象。所謂表象,心理學上認為,就是當一件事物不在眼前,但在腦子裡面留存該事物的形象。
4、5-6歲 以具體形象思維為主,初步出現抽象邏輯思維特徵
幼兒在這個階段能對因果關係的複雜性有自己的判斷,用語言下一定的結論,能進行一定的概括了,且能夠用概念構成判斷,進行推理。在這個階段最重要的邏輯思維表現是能夠推理,並能夠解決一些抽象的問題。
3樓:飛雨灑輕塵
1、模仿思維
2、單向思維
3、形象思維
4、主次不分
5、單維思維
4樓:匿名使用者
幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎,在新的生活環境下,以言語發展為前提,發展起來的,具有形象性以及進行抽象思維的可能性。
表現為經驗性、表面性、擬人性
5樓:五月飛鴻飛鴻
幼兒思維有幾個思維發展階段:
0-3歲動作思維——4歲從動作思維向形象思維過度——5-6歲形象思維占主導地位,但初步形成抽象邏輯思維能力。
幼兒學習數學一般的特點是什麼
6樓:匿名使用者
3——4歲的幼兒,主要通過感知和運動來把握物體的數量,只具有對少量物體的初步的數概念,還算不上真正具有了數的概念,處於對數量的感知動作階段,具有以下特點:
1、對數量有籠統的感知,他們對明顯的大小、多少的差別能區分,對不明顯的差別,則不會區分。
2、會口頭數數,但一般不超過10.
3、逐步學會手口一致地對5以內的實物進行點數,但點數後說不出物體的總數。
二、10以內數的加減運算
一般說來,4歲以前的幼兒基本上不會加減運算。他們不懂加減的含義,更不會使用「+」、「-」、「=」等運算子號,也不會自己動手將實物分開或合攏進行加減運算,但他們卻能解答一些與生活實際有密切聯絡的應用題。如問幼兒:
「2加1等於幾?」幼兒一般都不能回答出,且不感興趣,但是若問幼兒:「媽媽昨天給你買了兩件玩具,今天又買了一件,你現在一共有幾件玩具呢?
」幼兒馬上回答是「三件」。
三、認識幾何圖形
3——4歲的幼兒一般能正確地認識圓形、正方形、三角形,但他們不是從這些形狀的特徵來認識,而是將其和自己生活中熟悉的物體相對照,所以,有的幼兒會把圓形說成是「太陽形」,把正方形說成是「手絹形」等等。
四、對物體量的比較、認識
4歲左右的幼兒,一般已能正確區分物體的大小差異,也能用一些簡單的詞彙來表示相應的量,如「我抱著一隻大娃娃」,並且感知物體大小的準確性有所提高,表現為:能辨別差別不太明顯的一組物體中最大的或最小的物體;能正確辨別遠處物體的大小和不同位置物體的大小,如能說出遠處有大人和小孩;能在不同位置(遠處或近處)按照**要求拿大的(或小的)物品。說明該階段幼兒已具有初步的知覺恆常性。
但此年齡段的幼兒還不能認識其它量的差異,也不會用詞語來表示。他們對於高矮、粗細、長短、厚薄等量的差別,往往都籠統地說成「大」、「小」,說明幼兒對物體各種長度認知上的侷限性,對量的認知還不具有相對性。但此時的幼兒對於輕重的感覺已有了初步得發展,他們能夠感知和辨別具有明顯差異的兩個物體重量的不同,並能基本上用正確詞彙來表示。
7樓:何秋光學前數學
3-7歲的孩子,即學齡前兒童,這個年齡段的孩子,對於數學學習還處於直觀的形象思維階段,能夠感知數的概念,對數有簡單的認識,需要家長的引導才能完全理解數的意義,通過學習能實現手口一致點數。
對圖形和時間、空間也有基本認識。
幼兒學前數學教育根據何秋光老師的將數學教育體系,可分為以下六大模組:
8樓:匿名使用者
您好!幼兒應該指的是學齡前兒童!
這個年齡段的兒童一般都可以辨識一些簡單的圖形,還有一定的方向感和時間概念,比如白天黑夜,中午,晚上!
針對這個年齡段的兒童,應該採用遊戲化的教學方式更能讓給他們對數學產生一定的興趣!
比如教具類的玩法互動,思維邏輯模式的小遊戲來讓兒童在遊戲中學習,在遊戲中激發自己的各項能力(觀察力,思考力,記憶力,想象力等)
您也可以去學習一下火花思維的教學模式!
幼兒的學習方式和特點是什麼
9樓:jwr水月妖嬈
直覺行動思維。
孩子主要通過感知來了解世界,用手去摸,用眼睛去看,用耳朵去聽,所以一些豔麗的色彩,悅耳的聲音,動手操作的玩具更適宜兒童。 對於這個特點,一般要利用直觀教學的方式去教育兒童,圖形,玩具等是利於兒童理解領悟的,而一些大道理反而孩子會聽不懂。
孩子的注意力十分短暫,一般3歲為3到5分鐘,到了6歲會發展到10鐘左右,所以在教授幼兒學習時,要善於吸引幼兒注意力,用兒童化的方式去教學,也要注意勞逸結合,讓孩子在玩中學。
家長可以用循序漸進的方式,將知識寓於遊戲活動之中,如道理與故事結合,跳繩的時候學學數數,相信孩子會很感興趣。
當然,言傳身教的作用巨大,幼兒模仿能力極強,他們具有吸收性心智,會學習外界他們所看到的一切知識,作為家長與幼兒日夜呆在一起,幼兒的言行舉止會受家長很大的影響,家長要樹立一個好榜樣,正確運用獎懲方式,有利於兒童日後的學習與發展。
10樓:鹽山小夥啊
2023年8月,教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)提出要「尊重幼兒身心發展規律和學習特點」。2023年9月,教育部頒佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)提出要「理解幼兒的學習方式和特點」。學習《綱要》和《指南》,讓我們進一步理解幼兒的學習方式和特點,指導我們做好與幼兒這些學習特點相對應的工作。
幼兒的學習特點:
1.在無意注意伴隨下的隨機、碎片化學習
由於幼兒的注意發展特點是以無意注意為主,所以他們的學習呈現隨時發生、時間短暫、星星點點等狀態,即是隨機的、碎片化的,而不可能是系統化學習。因此,教師要在生活、遊戲中,利用一切有效機會,引導幼兒在不知不覺中自然地學習。
2.以多種感官為主渠道的感知、體驗式學習
一位英國幼教專家曾經講過:你們不要認為牛頓的「萬有引力定律」是學生們在中學可上學的,其實,幼兒坐在嬰兒車裡,讓媽媽反覆撿起他故意鬆手掉到地上的玩具時,就是在體會「萬有引力定律」。
一個4歲的幼兒一定要去摸點燃的紅色蚊香頭,媽媽對他說:「那東西燙,別摸!」可是他不信,趁他媽媽不注意的時候用手指捏了一下蚊香頭,結果被燙得哇哇大哭。
由於幼兒年齡所限,他們所掌握的詞彙量比較少,語言理解能力也比較低,他們對語言的理解並不充分,而他們的學習活動又不可能停止,所以以多種感官為渠道的感知、體驗式學習是必然的。
3.以動作伴隨的操作式學習
幼兒的思維發展大致經歷了3個階段:第一階段是直覺行動性思維(動作思維);第二階段是具體形象思維(表象思維);第三階段是初步抽象邏輯思維開始萌芽。因此,整個幼兒階段都需要由玩具或操作材料,有了這些東西他們的目光就有了落點,思維就有了專注的物件,而如果讓兩手空空地坐在那裡,他們的目光經常是無神、茫然的。
因此,教師要為幼兒創設豐富材料的學習環境。
4.以直接興趣為動力的情緒化學習
所謂情緒化是指一個人的行為比較受自身情緒狀態的影響,它和「理性」相反。幼兒是身心發展很不成熟的個體,那麼,他們的行為就不可能是比較理性的。學習時的專注程度、和注意力集中時間,就會因內容而改變。
因此。教師在選擇教育內容時,一定要結合幼兒的興趣。
5.在生活和遊戲中進行的整體化學習
幼兒的學習活動從出生後就開始了。這樣的學習活動肯定是伴隨著日常生活和後續逐漸出現的各種遊戲進行的,並且不可能是分科的,而是混為一體、整體化的。如在喝水的過程中,幼兒一邊觀察著水量的多與少、感知著水的溫度、體驗著水的流動性,一邊在養成著某種飲水習慣。
《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒佈給幼兒教師提出了新的學習任務,深入學習和領會它的精神,有利於我們更加深入地貫徹《綱要》。只有這樣,我們才能更好地理解幼兒,提供適合他們的教育,使他們在幼兒園既快樂有獲得充分的發展。
11樓:飛裡流霜
幼兒善模仿,以身作則很重要,和要誇獎和鼓勵多抱抱多笑笑,你對他笑誇他抱她,他就會再做這件事,推薦你看蘭海育兒師
12樓:自然使節
感受和模仿周圍的人和事,特點是模仿
如何理解幼兒的學習方式和特點
13樓:匿名使用者
「幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在遊戲和日常生活中進行的。」這就說明幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學、生活中學。幼兒的這一學習特點是有其年齡段特徵、認知特徵的特徵等所決定的,幼兒只有這樣學習才能學的有趣,學的有效,學的有用。
感悟:「玩中學」是幼兒最好的學習方式,是幼兒最有意義的學習。通過以前的教學經驗不難得出,讓孩子們自動的學習,自發的學習的學習的效果最好。
在遊戲中幼兒通過親身感受、體驗、操作、**會收穫到更多的經驗需要。
幼兒文學的概念幼兒文學的概念是什麼
幼兒文學的概念，是指標對幼兒的年齡特點，為了一定的教育目的，以0至6週歲幼兒為主要物件而創作的文學。其主要特徵是 1 明確的教育目的。作品中的藝術形象，是與學前教育的要求相一致的。2 內容上的知識性。幼兒文學是以形象化的藝術手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。3 藝術的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的...
幼兒思維的特點包括哪些幼兒思維的特點是什麼？
在幼兒早期思維發展過程中，主要是以直覺行為思維為主，在幼兒中期思維發展過程中，主要是以具體形象思維為主。在幼兒末期思維發展過程中，主要呈現出抽象邏輯思維的萌芽，是屬於抽象思維發育的前端形式。通過現在心理學的研究表明，對幼兒思維發展特點的研究有了新的突破。其特點的概括主要有以下方面的內容，譬如資訊加工...
幼兒遊戲的概念及特點1,幼兒園遊戲的型別有哪些它們的概念和特點是分別什麼
幼兒遊戲即是幼兒運用一定的知識和語言,藉助各種物品,通過身體和心智的活動,專反映並探索周圍世界屬的一種活動。從遊戲與學習活動 勞動活動的區別來看,遊戲具有下列特點 1遊戲是兒童主動的自願的活動。2遊戲是在假想的情景中反映周圍生活。3和工作比較,遊戲是一種非功利性的活動,它更重過程而不重結果。遊戲沒有...