1樓:風舞
知道總數,求平均每份是多少用除法,知道幾個幾,求總數用乘法,明白了嗎?親
小學二年級怎樣區分乘除法應用題有什麼規律
2樓:淚滿天
小學二年級比較好區分。一般情況是,告訴你一共多少多少,如,總
價,總量,總長,總重,那用除法,告訴你單價,單量之類的,用乘法。例題:小明買鉛筆,告訴你他買多少支,一支多少錢,問要付多少錢,用乘法。
告訴你一共多少錢,他買多少支或一支多少錢,提到一共多少錢,用除法。二年級大概也就這樣了。
3樓:奕軒閣
乘法與除法的題不會一樣,一般求總數是乘法,求單個的是除法,如果想讓孩子理解,多做就行。
4樓:未若輕初
主要是理解題意,沒有規律的
怎樣讓二年級孩子判斷應用題是除法和乘法?
5樓:匿名使用者
應該題是用除法還是乘法,一般都是根據題目意思來的,不過,我總結了一下大部分的情況:
1、題目告訴有多少筐(箱,行,列等等單位),接著告訴每筐(箱、行、列等與前面單位相同的單位)有多少個(只等等單位),問題為:求共有多少個(只等與第二句話的單位相同)時,用乘法
2、反過來,題目總告訴你總數有多少個等,再告訴你一個引數,例如每行有多少個,求總共有幾行(每前面的那個單位)?等用除法!
6樓:匿名使用者
求一個數裡有幾個幾;求一個數是另一個數的幾倍;把一個數平均分成幾份,求一份是多少;一般用除法計算。求一個數的幾倍是多少,求幾個幾是多少一般用乘法計算
怎樣讓二年級孩子判斷應用題是除法和乘法
7樓:匿名使用者
這是我自己的想法,我是一個高一學生。。。。。。。。。
先出一些簡單的應用題,儘量答案是1x2=2. 2/2=1 啦 根據這樣簡單的為基礎運算的應用題 多做。。。。。。。等熟悉了 再做應用題
主要是多做題 衝簡單的開始做起。。。。
8樓:何全獨黛
應該題是用除法還是乘法,一般都是根據題目意思來的,不過,我總結了一下大部分的情況:
1、題目告訴有多少筐(箱,行,列等等單位),接著告訴每筐(箱、行、列等與前面單位相同的單位)有多少個(只等等單位),問題為:求共有多少個(只等與第二句話的單位相同)時,用乘法
2、反過來,題目總告訴你總數有多少個等,再告訴你一個引數,例如每行有多少個,求總共有幾行(每前面的那個單位)?等用除法!
怎樣講孩子才能區別乘除法應用題
9樓:仲少逸
就我個人而言,一般來說,先教乘法,把乘法吃透,然後再來說逆向的乘法就是除法的概念,這樣,孩子們在學習的時候會有一種暫時的固定思維,處罰就是懲罰的反義詞。然後再聯絡效果會好一些!
10樓:匿名使用者
解決問題,一直以來都是教師在教學時的難點,學生學習時的重點,如何培養學生解決問題的能力,開發學生的思維空間,激發學生學習數學的興趣,我一直在探索學習著。最近,我教完了有關《分數乘法》和《分數除法》的解決問題,在分開教學時,學生學習起來輕鬆,在練習時都能做對。但之後把這兩塊知識聯絡起來練習的時候,學生理解問題的能力明顯下降,把問題攪混了起來,減弱了對問題的分析能力、判斷能力。
於是,我查閱了相關的資料,請教了有經驗的數學老師,並針對所出現的問題,重新思考和小結,得到:
1.乘法應用題是根據一個數乘分數,找到單位「1」來計算的;分數除法應用題是找到單位「1」,用它來除以對應量。
2. 不知道單位「1」用除法,否則用乘法 。
希望,學生能在理解的基礎上,有所改善,有所進步。
有用的話,給個好評吧o(∩_∩)o
11樓:匿名使用者
回答什麼叫乘法? 求幾個相同加數和的簡便運算叫乘法。乘法是加法演變而來。
學生首先學會了加法,再學習乘法。為什麼按照這個順序編排小學教材呢?因為加法和乘法有上、下位關係的知識。
乘法是特殊加法演變而來的。是幾個相同加數演變的。如:
3+3+3+3=12 這個加法算式用乘法算式表示如下:3×4=12什麼是除法?「爸爸,什麼是除法?
」兒子問我。「哦,就是我有三個草莓,你說我們三個人應當怎樣分?」我反問。
「媽媽三個。」「那麼,三減三等於幾?」「等於0。
」「好,如果媽媽三個,我們都沒有了!」我笑著說道。「媽媽兩個,三減二等於一,我一個。
」「這樣啊,那麼爸爸吃幾個呢?」「哈,爸爸沒有了。」妻在一邊說。
「哦,那就一人一個!」「三個,分成三份,每一份要一樣多。三除以三。
這就是除法!」我說道。「如果是九個,就用九除以三,三乘以三等於九,所以九除以三就等於三。
」妻在一旁詮釋說。「哦,我有點明白了!」兒子思索著說道。
12樓:匿名使用者
讓孩子明白乘除法的概念。
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