1樓：大超love雪子
1、中華人民共和國教師法
這部法律的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規範化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。
2、中華人民共和國職業教育法
中華人民共和國職業教育法是為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設制定的法規。
3、中華人民共和國高等教育法
中華人民共和國高等教育法，是為了發展高等教育事業、實施科教興國戰略、促進社會主義物質文明和精神文明建設制定的法規。
4、中華人民共和國義務教育法
中華人民共和國義務教育法是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律。
5、中華人民共和國預防未成年人犯罪法
中華人民共和國預防未成年人犯罪法是為了保障未成年人身心健康，培養未成年人良好品行，有效地預防未成年人犯罪，制定的法律。
2樓：小娜姊
學校作為教育機構是人類文明進步搖籃，肩負著教書育人的職貴，其義務是法定的。
《中華人民共和國教育法》等法律明確規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務。何謂「保護」。
作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，它包括外來的非法侵害和學校本身不良教學的侵害，也就是說應盡到自己的最高注意義務。在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。
中華人民共和國教育部發布的於2023年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》第九條第(九)項明文規定「學校教師或其他工作人員體罰學生，學校應當承擔相應責任」。
事實上，不管是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，還是《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保**》都對體罰的違法性問題作出了明確的規定，也就是說，體罰學生，不管是否產生了嚴重的後果，其行為的屬性肯定是違法的。
就實際的教學經驗來說，適當的懲罰是必需的，適當的懲罰，可以採用背誦古詩、上臺演講等方式來進行，這不會對學生有嚴重的後果，實際是鍛鍊了學生相應的能力。
專門性的法規有：教師法、教師資格條例綜合性的法規有：教育法、高等教育法、民辦教育促進法及實施條例、義務教育法及實施細則、職業教育法等。
3樓：匿名使用者
魯班教師的法律法規有哪些那就是亂亂打亂髮學生
4樓：雅夢喲
哦1下1幾裡地哦去提拆解破一體機怕黑襪子劉睿哲怕個近期一體機隨你呀是
教師的法律法規有哪些？
5樓：aii豬豬俠
小學教師職業道德規範
（2023年修訂）
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
6樓：柯芷蝶丹昕
《教師法》，教師被學生毆打，造**身損害的，可以要求學生監護人進行民事賠償~~先協商調解，不要動不動到法院起訴（不是上訴）
7樓：系姝好書紅
1、教師法是保護老師的。2、學生大老師是故意傷害罪，應該報警處理。
教師法律法規有哪些
8樓：小師傅
比較主要的就是《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保**》
9樓：匿名使用者
·教育部印發中小學
教師資格相關辦法的通知
·關於加強幼兒園教師隊伍建設的意見
·關於加強特殊教育教師隊伍建設的意見
·關於《職業學校兼職教師管理辦法》的通知
·國家發展改革委財政部關於深化教師教育改革的意見·***關於加強教師隊伍建設的意見
·中華人民共和國教育法
·中華人民共和國教師法
·中華人民共和國義務教育法
·中華人民共和國職業教育法
·中華人民共和國高等教育法
·中國人民共和國未成年人保**
10樓：百度文庫精選
內容來自使用者:文件好
一、填空 e69da5e887aa62616964757a686964616f31333433646430 1、教育法律關係中最重要的法律主體是（教師）和（學生） 2、（課堂教學）和（班級授課）是教育活動的主要內容和基本形式。 3、學校最重要的任務是（傳授文化知識），學校依法治教必須依據國家法律，法規，規章的規定實施教育教學活動。 4、（教代會）是學校內部民主管理的基本形式。
5、我國教師任用的兩種主要形式是（教育行政部門分配教師）和學校自主聘任教師。 6、中小學目前實行的內部管理體制主要有（統一領導、統一管理）和（集中管理、分校核算） 7、（教師法）是我國歷史上第一部專門為教師制定的法律，也是繼《學位條例》、《義務教育法》之後，我國的第三部教育法律。 8、***強調「搞四個現代化一定要有兩隻手，只有一手是不行的，所謂兩手，即一手（精神文明建設），一手（物質文明建設） 9、依法行政反映了社會從（人治社會）向（法制社會）轉變的歷史過程 10、（人民代表大會制度）是中華人民共和國的根本政治制度，是人民民主**的政權的組織形式 11、中華人民共和國的一切權利屬於人民。
人民行使國家權利的機關是（全國人民代表大會）和（地方各級人民代表大會） 12、行政法律關係由（行政法律關係主體）、（行政法律關係客體 11620364160645824a.38a,1985caaa.c.
(b)a27
四、判斷題1819 答：（一）歧視、侮辱、體罰或者變相體罰未成年學生；101225答：（答：小方的父母，保證適齡少年接受義務教育的直接責任人應為
跟教育有關的法律法規有哪些
11樓：韓苗苗
1、《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律。義務教育旨在提高我國人口素質，保障兒童受教育的基本權利。
2、《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國教師法》的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規範化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。
3、《中華人民共和國教育法》
《中華人民共和國教育法》是中國教育工作的根本**，是依法治教的根本**。《教育法》的頒佈是關係中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全域性的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，為教育體系的法制建設提供了重要的保障。
4、《中華人民共和國職業教育法》
中華人民共和國職業教育法是為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，根據教育法和勞動法制定的法規。
5、《中華人民共和國民辦教育促進法》
中華人民共和國民辦教育促進法，是為實施科教興國戰略，促進民辦教育事業的健康發展，維護民辦學校和受教育者的合法權益，根據憲法和教育法制定的法律。
12樓：654鄉
《中華人民共和國義務教育法》
2.《中華人民共和國教師法》
3.《中華人民共和國未成年人保**》
4.《中華人民共和國體育法》
5.《中華人民共和國教育法》
6.《中華人民共和國職業教育法》
7.《中華人民共和國民辦教育促進法》
8.《中華人民共和國公務員法》
《中華人民共和國教育法》是中國教育工作的根本**，是依法治教的根本**。
《教育法》是關係中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全域性的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關係主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障。
《教育法》的頒佈，標誌著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。
13樓：愛與誠
參***：
1.《中華人民共和國義務教育法》
2.《中華人民共和國未成年人保**》
3.《中華人民共和國教師法》
4.《中華人民共和國教育法》
5.《中華人民共和國體育法》
6.《中華人民共和國職業教育法》
7.《中華人民共和國民辦教育促進法》
8.《中華人民共和國公務員法》
拓展資料：
1.法律法規，指中華人民共和國現行有效的法律、行政法規、司法解釋、地方法規、地方規章、部門規章及其他規範性檔案以及對於該等法律法規的不時修改和補充。其中，法律有廣義、狹義兩種理解。
廣義上講，法律泛指一切規範性檔案；狹義上講，僅指全國人大及其常委會制定的規範性檔案。在與法規等一起談時，法律是指狹義上的法律。法規則主要指行政法規、地方性法規、民族自治法規及經濟特區法規等。
2.法制對應的英文是 rule by law。在正常中文使用中，法制一詞並不是「法律制度」這個片語的縮寫。
法制概念的建立是作為另一個對法律存在目的的認識和信念的對立而成的，即法治。法制被認為是奉行法律工具主義，即把法律當作**統治的工具，而法治則意味著**本身也要受到法律的制約。
法治認為任何人都不能倖免於法律或凌駕法律之上，其概念可以追溯到古希臘。亞里士多德這樣說：「法律應當統治」。
歷史上，與法治鮮明對比的另一個信念是羅馬法中的政權凌駕於法律之上 。法治信念首先在普通法系中獲得實現，隨後推向世界。
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