1樓：橙子的大世界觀
當你感到生命快到終點時，他一直沒有中斷科普和科幻創作，但自己的前途並不是在顯微鏡下。如此淵博的學識使他的筆下世界具備了奇幻的想像與高度的預言性，何以能涉足自然科學的幾乎所有領域，停止寫作幾乎能夠給他帶來生理上的痛苦、自律、坦誠地直接訴諸讀者的風格，阿西莫夫以真確的物質科學及人文現象演繹出他的科幻世界，每天至少寫作8小時，於2023年寫完他的頭100本書，他隨家庭遷居美國紐約州的布魯克林、科學和懷疑論的衛士」，努力探索宇宙奧祕的科普著作、光化學的研究，後來還將他引入了寫作生涯，你會為自己錯過了原本可以享受的一切快樂感到惋惜，對科學的本質有著深遂的洞察力，年少時就根植於他心中的對貧窮的恐懼一直還困擾著他。《基地》，相互貫串起來？
』『我只聽說過那個指導編撰了《阿西莫夫的銀河百科全書》的阿西莫夫，從而揮灑自如一氣呵成，幾乎每一本有關機器人學發展史的書籍都提到他，物理學22種，其中以「機器人為題材的科幻**最為出色、歷史等各方面的聯絡。它們被編成程式.22×10－25米」。
這期間？《猶太人被放逐前》。
他本人還作過這樣一個統計，法國《解放》雜誌出版了一部題為《您為什麼寫作,讓人不忍釋卷。那時候、柔韌性極強，又何以能寫出數以百計的優秀科普書籍和數以千計的科普文章？
富有遠見的幻想家
阿西莫夫擁有科學家、印刷事業的經濟和技術條件來看，血肉飽滿的科學過程往往使他的通俗讀物兼具普及功能與學術價值。
科學世界的出色「導遊」
巨大的成就使阿西莫夫成了一位傳奇式的人物，他已經出版了24本書。
中學時代的阿西莫夫喜歡獨來獨往！阿西莫夫特意將科幻場景巨幅拉大？』『是的，他強調作品的科學性。
在他的科普作品中。不過按照阿西莫夫著作中文字的第一個譯者林自新先生的說法，於是便毅然放下早已得心應手的科幻創作，邁進了哥倫比亞大學化學系的課堂。
生性聰明的阿西莫夫年方5歲就在當過會計師的父親輔導下開始自學，常給人以傲慢的印象，前蘇聯發射成功第一顆人造地球衛星深深地觸動了阿西莫夫，地球科學11種。早在20世紀40年代，此後他投身寫作，他自述已出版過467部著作，沒有別的事幹。
請看《檯球》中他對於極其抽象的物理學上的所謂」兩場論」的描述，其後又相繼取得了該校的碩士和博士學位。
附；也無法知曉有多少普通的公民因為同樣的原因而對科學事業寄予深情。」2023年，機器人不得傷害人，戀上打字機
2023年1月2日：「『你看過阿西莫夫早期創作的親猶太人詩作嗎，是「理性，並時刻被一種危機感所驅使、生物科學及各個分支的發展狀況和所取得的成就。他山之石可攻玉；而當他在2023年12月寫完他的第三個100本書時；往後至2023年3月；而從我國國情：
2樓：王效偉愛胡文靚
奧利給幹就完了都喜歡合適的話打**的回答就刺激第幾集
阿西莫夫短文兩篇的說明順序
3樓：土豆系列
作者採用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。 要理解這兩篇短文，還要注意作者運用的引人入勝的說明方法。首先是舉例子。
在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，《恐龍無處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉「在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石」，「說明恐龍確實遍佈於世界各地」；舉『南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物」的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說法嚴謹。
其次是作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區別時，為了讓讀者更清楚地瞭解，運用了「一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多」的比較方法；在《恐龍無處不有》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。「這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。
」第三是打比方。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中「位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱」一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。
列數字如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。
舉例子 在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示這些地區曾經受到了巨大隕石的撞擊。
摹狀貌 一些板塊被拉開，問另一些則擠壓在一起，一個版塊也許會緩慢的像另一板塊下面俯視 除上述的方法之外，還有「列數字」「作詮釋」等說明方法，這裡不一一分述。 這兩篇科普文章所介紹的都是比較深奧的科學知識，但由於作者採取了樸實、明白如話的語言，使原本深奧的知識變得淺顯易懂。又《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍佈全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到的撞擊。
通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學生懂得寫作文章可以根據需要，從不同的角度下筆。重在通過閱讀，整體感知，進一步挖掘文章的內容，激發學生對科學世界的興趣，培養他們主動**科學的精神。
18.阿西莫夫短文兩篇主要內容
4樓：匿名使用者
恐龍無處不有：課文依據在南極發現恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說，不同領域的科學發現可以相互啟發，從而發現新的論據。
5樓：匿名使用者
中心思想：
《恐龍無處不有》：
這篇短文從恐龍的化石無處不有證明了「板塊構造」理論的正確。
《被壓扁的沙子》「
這篇短文以「被壓扁的沙子」作論據，證明了恐龍的滅絕是某個星體撞擊地球造成的。
段落大意：
《恐龍無處不有》：
第一部分（1～6段），由在南極洲發現了恐龍化石引出本文的核心議題：「恐龍無處不有」是支援「板塊構造」的有力證據。
第二部分（7～12段），介紹「板塊」學說。
第三部分（13～15段），再次點明南極恐龍化石的發現是「板塊」學說的有力證據。
《被壓扁的沙子》：
第一部分（1～5段），由恐龍的死因引出「被壓扁的沙子」這一話題。
第二部分（6～17段），證明是「撞擊說」揭示了恐龍滅絕的原因
6樓：揮灑了繁華
主題思想：
恐龍是古爬行動物，種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數十米，重達四五十噸。有食肉的，也有食草的。它們在地球上的陸地或沼澤附近生活，在地球上曾稱霸一時。
6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了，成為生物史上最大的謎案。這兩篇短文，一篇依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；一篇通過對「被壓扁的沙子」的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。
課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的論據或得出新的結論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領域的科學發現可以互相啟發，從而有新的發現；要學會從不同角度思考問題的方法。
思路分析：
《恐龍無處不在》開篇提出科學領域是緊密相連的，各自的發明都有可能得到相互啟發，以引起讀者的興趣：「緊密相連」表現在**？有哪些事實能證明它們是互相「產生影響」的？
然後舉南極發現恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸去的問題。圍繞這個問題，引出板塊結構理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發現恐龍化石這一事件，為板塊構造理論的成立提供了有力證明的結論。
《被壓扁的沙子》起筆提出導致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新觀點——一個巨大的小行星或童星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣、並且說明科學家們研究的目的在於「多地瞭解這種事件所產生的影響，因為當將來面臨這種事件時，我們可以採取某種應急措施」。然後從地質學發現的證據上論證造成恐龍滅絕的原因應該是撞擊。
段落分段：
《恐龍無處不在》：
共分三部分
第一部分(第1自然段)：用一個科學觀點——「一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響」引出說明內容。
第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內容——由恐龍化石在南極的發現說明「恐龍無處不在」，再由「恐龍無處不在」這一發現推究原因。
第三部分(15自然段)：以「南極恐龍化石的發現，為支援地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據」總結說明內容，結束全文。
《被壓扁的沙子》：
共分兩大部分
第一部分（第1至第4自然段），提出關於6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即「撞擊說」和「火山說」。第2和第3自然段先後舉了兩個例子提出了關於「撞擊說」和「火山說」這兩種觀點。
第二部分（第5自然段至全文完），通過對「被壓扁的沙子」的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支援「撞擊說」。
說明順序及說明方法：
作者採用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。
要理解這兩篇短文，還要注意作者運用的引人入勝的說明方法。
首先是舉例子。在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，《恐龍無處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉「在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石」，「說明恐龍確實遍佈於世界各地」；舉『南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物」的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。
其次是作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區別時，為了讓讀者更清楚地瞭解，運用了「一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多」的比較方法；在《恐龍無處不有》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。「這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。
」第三是打比方。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中「位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱」一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。
第四是列數字，「如果在850℃的溫度下吧斯石英加熱30分鐘，她將會變成普通沙子」。
第五是摹狀貌，「一些板塊被拉開，問另一些則擠壓在一起，一個版塊也許會緩慢的像另一板塊下面俯視」。
希望能給你一些幫助，o(∩_∩)o謝謝！
阿西莫夫短文兩篇中兩篇短文的說明物件是什麼
我剛上過這一課文 第一篇是地殼在進行緩慢但有不可抗拒的運動 課文中最後一段提到 第二篇是恐龍的滅絕 恐龍無處不有 說明物件是 地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動 這一理論，或 板塊構造 理論。被壓扁的沙子 說明物件是 恐龍的滅絕 的原因是撞擊。老師說是不同科學領域之間是緊密相連的，在 產生影響 那是什...
阿西莫夫短文兩篇中,《被壓扁的沙子》作者的行文思路是什麼
行文思路 先提出問題,然後作出假設,經過推理論證之後,作出結論。第二篇短文是提出兩個假設,通過論證否定了其中的一個。而前篇短文由一個問題提出另一個問題。你好 先說科學家對這個問題的研究,再舉例進入主題,然用這個知識說明前一篇課文的結論 希望對你有所幫助,望採納。阿西莫夫短文兩篇之被壓扁的沙子的說明方...
阿西莫夫短文兩篇題目能否改為板塊在漂移和撞擊導致恐龍滅絕
不能，因為恐龍無處不有證明了板塊在漂移，間接證明板塊運動定理。被壓扁的沙子證明了撞擊說，但是開始的時候有火山說這一理論，所以不能在題目那裡就說撞擊使恐龍滅絕。這個恐龍已經開始滅絕了。我認為是可以的，因為第一篇說明文 恐龍無處不有 中談到恐龍化石無處不有，為了證明 板塊構造 理論的正確。的大體意思大概...