1樓：諾言傳奇
在當前教育改革中，已成為普遍關注的問題。只要把教育研究的重心下移到學校，把教學研修的任務落實到教師，就能有效地提升教師的專業水平，促進教師的專業發展。
1、從課堂教學切入，推進校本研修（研修與課堂的關係）聚焦課改，聚焦課堂，聚焦教師，既是新課程背景下教師專業化發展的現實需要，也是校本研修中提高教學質量的核心所在。因為，課堂不僅是素質教育的主陣地，也是校本研修的主戰場。堅持從教師當前面臨的教育教學問題出發，始終抓課堂、學科和班級管理的研修重點，從教師現有經驗和方法入手，以教師參與為主要方式，以解決問題，改變教師教育理念，教學經驗和方法為目標，逐步推進校本研修。
2、以「自我反思」，喚醒教師自主發展的意識（研修與反思的關係）從教師的專業發展角度看，自我反思、同伴互助和專家引領構成了校本研修的過程，其中個人反思對教師成長尤為重要。什麼時候反思：可以課前反思，針對未來教學，包括講授內容的難度、材料的呈現方式、學生的現有水平、學習動機和興趣的瞭解與激發、教育技術的運用。
課中反思，是對教學過程本身的反思。反思內容包括教學呈現的順序、難易程度、學生的接受狀況、課堂管理、教學技能的運用、師生互動時間安排等。對過去教學的課後反思，是對教學經驗和教學結果的反思，反思內容包括對學生的表現和發展進行評估、對教學的成敗進行分析。
怎麼反思？把反思滲透到備、教、批、輔、改中去。課前反思是否做到了備教材，備學生，對所設計的教學方法、學習方法是否適應本班的學生，反思設計的教學過程是否優化等。
課中我反思在教學中，對教學過程進行反思，即時進行調整。學生為什麼不能回答問題，是我的引導不夠，還是學生沒有理解透徹；學生的積極性沒有調動起來，是學生對此沒有興趣，還是因為我過於嚴肅。上完課後，我反思這節課上，有什麼成功之處，有什麼需改進的地方；批改完作業，我反思學生的作業有哪些優良不足之處；在輔導學生時，我反思自己的教學過程是否面向了全體學生；在評價學生時，我反思自己的評價是否有利於學生的發展等等。
3、利用案例資源，提供有價值的借鑑（研修與案例研究的關係）在教師成長髮展過程中，需要借鑑的課堂教學案例，從中直接獲得教學經驗，為自己專業水平和執教能力的提升找到簡捷而有效的途徑。教學案例是教師在教學過程中，對重點問題、難點知識、偶發事件、典型事例的處理過程和解決方法的敘述。它不僅記錄教學行為，還講述教學智慧；不僅描寫教學情節，還展示教學思想。
一個好的教學案例，就是一個生動而真實的故事，總能讓人悟出其中的育人真諦，總能給人以深刻的啟迪。案例研究就是通過一系列引人入勝的行動故事，向大家提供具體的背景、人物、場合、事件和後果，引發觀眾的反思。在形式上，案例可以是學生學習的有趣故事，也可以是教育實踐中遇到的突發事件或困惑的記錄，還可以是師生交往中的曲折經歷。
一個好的案例往往代表一類典型事件，蘊含著深刻的教育理念與教學技能，有利於促使教師的分析與反思。案例還包括每個教師的成長經歷和教育教學實踐中成功的事例。
4、以課題研究為載體，豐富校本研修內涵（研修與課題的關係）一線教師怎樣做課題研究？教師進行課題科研的基本步驟和要點：
（1）確定研究課
（2）明確研究目標
（3）紮根教學實踐
首先，要積累與思考，做有心人。——寫科研日記。
其次，要合作研究。
第三，要讀書學習。
第四，寫反思隨筆。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有這麼一句話：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
」教育科研是教師專業成長和自身發展的需要，是當代教師工作和學習的基本方式之一。在這裡，借用北師大林崇德教授的一句話：教師參與課題科研研究，是提高自己素質的有效途徑，廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。
5、以研促教，幫教師在校本研修中提高綜合素質（研修和綜合素質的關係）提高教育科研能力，是教師專業發展的重要內容。由於教師專業有其特殊性，所以教師的專業發展內涵很豐富。學校開展校本研修活動，不僅有利於提高教師的學科專業水平，也有利於提高教師的綜合素質，促進教師專業成長。
6、利用資訊科技搭建網路，引領教師專業發展（資訊科技與研修關係）校本研修除了充分發揮學校和教師個人的作用外，還要發揮教育網路的作用。實現三個對話：與專家對話，與理論對話，與實踐對話。
藉助這個平臺，可以在網上選擇優秀的專家，在對話中分享教育智慧；藉助這個平臺，教師可以在網上學習先進的教育理念和專業知識，學會與理論對話，進一步解放思想，轉變教育觀念；藉助這個平臺，教師可以在網上尋找優秀的教學資源，用於自己的教育教學實踐，學會與實踐對話，提高自己的實踐能力。是不是說沒有這個網路資訊科技，就實現不了這三個對話，不完全是這樣。舉例子說，教學手段的運用。
這裡只是強調資訊科技將打破時空界限，提高人們學習的主動性和積極性，提高教學效率。這需要經濟物質作為後盾。
2樓：陽光
可以在以下這個**上搜尋，很多的
求問如何注重校本研修，促進教師專業發展
3樓：扯東扯西扯噗坸
在當前教育改革中，，已成為普遍關注的問題。我認為，只有把教育研究的重心下移到學校，把教學研修的任務落實到教師，才能有效地提升教師的專業水平，促進教師的專業發展，這就是所說的注重校本。1、從課堂教學切入，推進校本研修（研修與課堂的關係）聚焦課改，聚焦課堂，聚焦教師，既是新課程背景下教師專業化發展的現實需要，也是校本研修中提高教學質量的核心所在。
因為，課堂不僅是素質教育的主陣地，也是校本研修的主戰場。堅持從教師當前面臨的教育教學問題出發，始終抓課堂、學科和班級管理的研修重點，從教師現有經驗和方法入手，以教師參與為主要方式，以解決問題，改變教師教育理念，教學經驗和方法為目標，逐步推進校本研修。2、以「自我反思」，喚醒教師自主發展的意識（研修與反思的關係）從教師的專業發展角度看，自我反思、同伴互助和專家引領構成了校本研修的過程，其中個人反思對教師成長尤為重要。
什麼時候反思：可以課前反思，針對未來教學，包括講授內容的難度、材料的呈現方式、學生的現有水平、學習動機和興趣的瞭解與激發、教育技術的運用。課中反思，是對教學過程本身的反思。
反思內容包括教學呈現的順序、難易程度、學生的接受狀況、課堂管理、教學技能的運用、師生互動時間安排等。對過去教學的課後反思，是對教學經驗和教學結果的反思，反思內容包括對學生的表現和發展進行評估、對教學的成敗進行分析。怎麼反思？
把反思滲透到備、教、批、輔、改中去。課前反思是否做到了備教材，備學生，對所設計的教學方法、學習方法是否適應本班的學生，反思設計的教學過程是否優化等。課中我反思在教學中，對教學過程進行反思，即時進行調整。
學生為什麼不能回答問題，是我的引導不夠，還是學生沒有理解透徹；學生的積極性沒有調動起來，是學生對此沒有興趣，還是因為我過於嚴肅。上完課後，我反思這節課上，有什麼成功之處，有什麼需改進的地方；批改完作業，我反思學生的作業有哪些優良不足之處；在輔導學生時，我反思自己的教學過程是否面向了全體學生；在評價學生時，我反思自己的評價是否有利於學生的發展等等。3、利用案例資源，提供有價值的借鑑（研修與案例研究的關係）在教師成長髮展過程中，需要借鑑的課堂教學案例，從中直接獲得教學經驗，為自己專業水平和執教能力的提升找到簡捷而有效的途徑。
教學案例是教師在教學過程中，對重點問題、難點知識、偶發事件、典型事例的處理過程和解決方法的敘述。它不僅記錄教學行為，還講述教學智慧；不僅描寫教學情節，還展示教學思想。一個好的教學案例，就是一個生動而真實的故事，總能讓人悟出其中的育人真諦，總能給人以深刻的啟迪。
案例研究就是通過一系列引人入勝的行動故事，向大家提供具體的背景、人物、場合、事件和後果，引發觀眾的反思。在形式上，案例可以是學生學習的有趣故事，也可以是教育實踐中遇到的突發事件或困惑的記錄，還可以是師生交往中的曲折經歷。一個好的案例往往代表一類典型事件，蘊含著深刻的教育理念與教學技能，有利於促使教師的分析與反思。
案例還包括每個教師的成長經歷和教育教學實踐中成功的事例。4、以課題研究為載體，豐富校本研修內涵（研修與課題的關係）一線教師怎樣做課題研究？教師進行課題科研的基本步驟和要點：
（1）確定研究課 （2）明確研究目標 （3）紮根教學實踐 首先，要積累與思考，做有心人。——寫科研日記。其次，要合作研究。
第三，要讀書學習。第四，寫反思隨筆。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有這麼一句話：
「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」教育科研是教師專業成長和自身發展的需要，是當代教師工作和學習的基本方式之一。在這裡，借用北師大林崇德教授的一句話：
教師參與課題科研研究，是提高自己素質的有效途徑，廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。5、以研促教，幫教師在校本研修中提高綜合素質（研修和綜合素質的關係）提高教育科研能力，是教師專業發展的重要內容。由於教師專業有其特殊性，所以教師的專業發展內涵很豐富。
學校開展校本研修活動，不僅有利於提高教師的學科專業水平，也有利於提高教師的綜合素質，促進教師專業成長。6、利用資訊科技搭建網路，引領教師專業發展（資訊科技與研修關係）校本研修除了充分發揮學校和教師個人的作用外，還要發揮教育網路的作用。實現三個對話：
與專家對話，與理論對話，與實踐對話。藉助這個平臺，可以在網上選擇優秀的專家，在對話中分享教育智慧；藉助這個平臺，教師可以在網上學習先進的教育理念和專業知識，學會與理論對話，進一步解放思想，轉變教育觀念；藉助這個平臺，教師可以在網上尋找優秀的教學資源，用於自己的教育教學實踐，學會與實踐對話，提高自己的實踐能力。是不是說沒有這個網路資訊科技，就實現不了這三個對話，不完全是這樣。
舉例子說，教學手段的運用。這裡只是強調資訊科技將打破時空界限，提高人們學習的主動性和積極性，提高教學效率。這需要經濟物質作為後盾。
開展校本教研對教師有什麼意義
說實話,其實校本研究就是對教師綜合能力的考察。綜合能力,也就是你對任教校本課程的理解和應用。從選擇課題,到應用教學的全課程。從另外一方面說,校本課程的開設也增加了教師的負擔,特別是中高考科目的教師,在教學之餘還要承擔這樣繁重的任務。教師個人 教師集體 專業研究人員是校本研究的三個核心要素,他們構成了...
與管理者共同研究教師和教研過程,你怎麼認為呢
學校管理者要過一種研究的生活 研究自己，體悟生命的自覺 研究教師，幫助他們詩意地棲居在教育大地上 研究學生，老老實實 把學生當學生 研究教學，常聽課 會評課 研究管理，把正確的事做正確 當我拜讀 學校管理的50個細節 後，感慨自己深深的不足。我的主要心得包括以下三點 一 優秀的管理者是積極的溝通者。...
我是師範類學校本科畢業，無教師資格證，是否可報考2019江西省中小學教師招聘考試
師範類本科畢業的話，畢業的時候就應該獲得教師資格證了呀，現在你沒有獲得教師資格證，可能有下面兩個情況 1.如果只是暫時沒有拿到，那是可以參加招聘考試的，然後需要向教育局出具學校開的教師資格證的證明。等拿到教師資格證再送到教育局審查就可以了，不影響考試和其他事情。2.但如果你是師範學校的非師範類專業，...