1樓：匿名使用者
我們的目標是鼓勵年輕人是一樣的霍金爭取他們的申參織無殘留的讚揚和尊敬，！ ！ ！
教學目標
1，學習經驗霍金的魅力和作者的人文精神;
2，正確把握和顯著改變的想法和感受在這篇文章中提出的;
3顯示了人民的精神風貌，學習從多角度，多層次的寫作技巧。
教學重點
感受和學習霍金的疾病，獻身科學的精神鬥爭，使一個人的毅力品格和奉獻精神的重大貢獻的精神。
理解人的價值是奉獻，而不是什麼得到什麼。
教學難點
人文關懷，以瞭解如何真正尊重人的價值，瞭解社會環境的建設應該是每一個人開始。
四，教學過程
（一），安排閱讀課前要求學生預習
查詢背景資訊，提問的老師。
（二），進口
思路：從標題開始，結合學生的預覽介紹霍金的情況，進行深入閱讀的文字以及工作鋪平了道路。
1，我們已經做了準備，問別人為你介紹瞭解霍金。
學生集中在兩個部分：
霍金的科學成就 - 當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。 「時間簡史」，探索的性質，時間和宇宙最前沿的通俗讀物，當代宇宙科學思想最重要的經典之一，它改變了人類對宇宙的觀念;
/>霍金的疾病 - 盧伽雷氏症，絕症。最後，他的身體就會像一個工廠，只是他的心，肺和心是能夠執行，只有思想仍然是完整的，但不能與外界溝通。
老師說：
霍金的一首詩 - 「先有雞還是先有蛋/宇宙有一個開始/如果是這樣，發生了什麼事在此之前/宇宙從**去了，**去了「（教練）我來了，走了，去**呢？生存的宇宙到底是什麼樣的呢？無論是微不足道的，是否必然有死一個？
你有沒有尋求這些問題的答案嗎？大多數人忘記了成年，霍金和其他科學家正在致力的追求...
霍金的疾病 - 問別人設想以下，如果患有這種疾病後，覺得。霍金說：「我生病後的經驗：
當一個人面臨過早死亡的可能性，體驗生活是值得的。」 （教練）是支援霍金的生活和繼續跋涉在科學的道路呢？ （a健康的理解和對生活的熱愛。
）是的，這種精神，霍金偉大的科學發現，也有人類的巨大財富。
2，「邂逅」的意思嗎？ （a生：偶然相遇。）偶然相遇，在筆者的腦海裡留下了不可磨滅的印記。這個偉大的人的遭遇與作者的寫作風格。
（c）發出的學生為出發點，把握的文字，主題結構，寫作特點
學生根據準備問題的小組討論和學習，並在課堂上的交流。問題：
比較集中的，為什麼不寫作者遇到的霍金，為了強調自己的「**清楚地看到嗎？
（教練）的學生朗讀的句子，保留半句話，再次擺脫這半句話。
學生討論彼此的感情明確：這是表達的感情一個愉快的驚喜。沒有心理準備，遇到心儀已久的偉人，筆者不能幫助，但不能相信，所以「確認」看起來是有感情的。
（進一步的培訓）和心儀已久的作者斯蒂芬·霍金，怎麼可能說什麼？
健康a：總結的很清楚。其實我與醫生的對話的第二部分寫出來，從側面霍金的偉大。
>2，霍金的眼睛不僅被視為極端寒冷，也可以被看作是非常有吸引力的，是什麼意思？
每個學生討論。
（教練）可結合背景材料。
健康a：眼睛打一場嚴峻的命運反映了不屈不撓的靈魂，是反映鍥而不捨的精神。增長了鮮花和陽光，一路順風，是不可能有這樣的眼睛。因此，筆者做了這樣的描述。
3，當遇到心中的為什麼我的「偶像」，「可疑」，什麼也沒有做？
衛生答：因為崇拜他，所以
學生的反對意見：「我被拍到，但控制住了自己的一些原因。這本書觸動了攝像頭「的描述??。
（教練）是什麼原因呢？如何寫的文章嗎？
生答：」也許......「」也許「一節。首先是不屈不撓的戰士不應該打擾，個人價值的尊重。採取其他行動的人感染。
（教練），那麼為什麼周圍的人這樣的舉動呢？
健康a：是對心臟的尊重。
「不幸」和「幸運」的說法是否矛盾？
>健康答：不矛盾。霍金身患絕症的不幸，但他的命運，外界的幫助來完成的鬥爭，太幸運了。
（教練）的幫助外？
健康a：兩點 - 一個高度發達的科學和技術提供了他與外界溝通的可能性。b，在他的生活環境，在個人的價值觀？得到充分的尊重。 br />
（教練）更強調點什麼呢？
健康a：後一點，這本書包括「更」字來說明這一點。
br />（進一步的教練）這是一個充滿人文關懷的環境，劍橋為代表的環境。
（d）總結
在自願基礎上，與大家分享你的感受幾個學生讀寫的。
學生主要來自霍金的魅力和尊重的個人環境的價值兩種觀點的感覺，倒在自己的言行。
2樓：匿名使用者
家鄉的魚讀博友關於家鄉捕魚工具與方法的文章，頗感親切。隨後一些時間，老是想起兒時家鄉的魚及捕魚場景，令人難以忘懷，似乎又回到那魂牽夢繞的遙遠家鄉，那無憂無慮的童年和青少年時代，那藍天、白雲、山青、水秀、鳥飛、魚躍的美好環境。關於家鄉魚的記憶不禁使人浮想聯篇……
1、關於魚的聯想
（1）魚是否人類祖先？
生物進化論告訴我們：生物進化是從簡單到複雜；從低階到高階。那麼，魚是水生，又是脊椎動物，它是否是我們人類祖先呢？我們不得而知。
（2）魚對人類貢獻？
有曰：狗是人類朋友，忠誠盡職，吃苦耐勞，看家護院甚至偵探破案、救人危難。
又有曰：豬對人類貢獻比狗大，豬不挑食，殘羹剩菜、野草什麼都吃，適應性強，高山盆地、雪域，有人的地方基本就有豬；環境要求低，隨便搭一個棚就能生活生長。而為人類提供的則是價廉味美的肉食。
豬也聰明忠厚，嗅覺靈敏。
那麼魚呢？
魚的適應性也很強，湖泊（無論鹹淡、海拔高低甚至雪域，）、河流（無論大小甚至溪流暗河）、海洋（無論深淺）、塘堰農田（無論大小、肥瘦）、緯度與溫度（無論高低甚至極地，比如北極熊吃的魚）。凡有水域的地方多半就有魚。
魚的生命力極強，凡魚生息過的地方，魚就茁壯生長，難以絕跡，即便是久經乾旱滴水未有的農田或塘堰，一旦有水，無論是引來的灌溉水，還是天上下的雨水，不久就有魚的出現了。筆者幼時在家鄉，就時常經歷、親眼所見，在因大旱而早已龜裂的農田或塘堰，一旦有水了，不一會功夫，就見有魚甚至魚群遊動，有些魚還身帶粘度極高的粘泥，甚至有的魚魚鱗乾裂、傷痕累累，遊動困難，也出來遊動了。究其原因，是這些魚在乾旱時躲進泥裡或裂縫中，靠僅有的一點溼度和少許空氣保持生命，逃過人類或其它生物的捕殺。
筆者曾親聆一個故事：說有一塘堰，早已乾裂，時而少有一點雨水滋潤長出一些青草，但遠未積水，有家兔下得塘去，忽見一微型小坑，內有一汪清水，便去飲之，但突然間兔子遭受襲擊，大叫並拼命掙扎，路人去看，兔子耳朵連同部分頭被什麼東西咬住了，再仔細端詳，像是一個魚頭，路人找來鋤頭，遂挖出一條大魚。
在那些乾裂的田裡，即便魚被完全乾死或捕盡，其殘留的魚卵在有水時也會很快繁衍，繼續生生不息。可見魚的生命力之頑強！
魚的種類繁多：肉食的，品種繁多，花樣齊全；觀賞的，五顏六色、聰明伶俐乖巧；還有入藥的，作飼料的等等，既豐富我們餐桌又豐富我們生活。魚還被用於心理**和軍事。
魚的產量極高，雞鴨鵝兔，牛羊豬魚，論為人類提供的肉食，可能豬當第一，魚當第二吧！
高中語文課本中的文言文都有哪些篇章？最好有篇名和作者。好久沒拿書，有的快忘記了！拜託您了！
3樓：劉秀恩s閆學峰
燭之武退秦師，左丘明
勾踐滅吳，國語
過秦論，賈誼。
鴻門宴，司馬遷
師說，韓愈
種樹郭橐駝傳，柳宗元
阿房宮賦，杜牧
愚溪詩序，柳宗元
五人墓碑記，張溥
勸學，荀子
寡人之於國也，孟子
齊桓晉文之事，孟子
莊暴見孟子，孟子
齊人有一妻一妾，孟子
弈秋，孟子
滕王閣序，王勃
觸龍說趙太后，戰國策
鄒忌諷齊王納諫，戰國策
人教版高中語文選修中外傳記作品選讀，讀《沈從文 逆境也是生活
沈從文 逆境也是生活的恩賜 讀後感 沈從文，現代作家 歷史文物研究家。他沒有上過多少學，卻憑著自強不息的生活信念和毅力，一步步走進了一個嶄新的世界。一個從小就十分 野 的男孩，內心卻渴望知識，快樂的童年生活是老天給他學習的機會，但同樣上天在他的中年時，給了他歷練的苦難，是這一切讓一個求知上進的少年體...
高中語文外國小說欣賞課本里面講賣羊那個故事的作者是誰？哪個國家的？屬於拉丁美洲什麼流派？主要代表作
弄混了吧。賣羊的是 山羊滋拉特 辛格，美國的。不是拉丁美洲的。關於高中學文學理的問題 作為老師，我的個人觀點，你班主任的想法會更加的切合實際。因為實際上，以你目前的成績構成，估計到高考的時候選擇文理兼招的專業可能性會更大，比如經濟 金融 心理學什麼的。純理科的可能性不會很大，除非你突然發現對於醫學 ...
入選蘇教版高中語文課本的外國文學
必修一 青年在選擇職業時的考慮 節選 德 馬克思獲得教養的途徑 瑞士 赫爾曼 黑塞 必修二 最後的常青藤葉 美 歐 亨利 假如給我三天光明 節選 美 海倫 凱勒鳥啼 美 勞倫斯 一個人的遭遇 節選 蘇聯 肖洛霍夫 流浪人，你若到斯巴 德 海因裡希 伯爾安妮日記 德 安妮 弗蘭克 必修三 肖邦故園 波...