1樓：百億歐團隊
幼兒教育的重要性不言而喻。
幼兒時期孩子該如何教育？
該學什麼？這該是很多家長深刻思索的問題。孩子小時候最該培養的是能力，孩子小的時候該學習什麼？
創造力和想象力是最重要的，要知道，未來的社會是有創造力的社會。
幼兒時期，塗鴉的教育是不可或缺的！！！
什麼是塗鴉教育呢？
塗鴉教育就是以塗鴉為基礎，通過塗鴉來培養孩子的各種能力，尤其是創造力和想象力，讓孩子以後也能受用的教育。
塗鴉教育重要的是給孩子提供一個良好的發展環境！
生命是活動的，只有通過活動才能發展」，為了使兒童的生命力和個性通過活動得到表現、滿足和發展，就必須創造適宜的環境。蒙臺梭利為「兒童之家」設定了一個良好的環境：有一個較大的花園，學生可自由進出；輕巧的桌椅，4歲兒童便能隨意搬動；教室裡放有長排矮櫃，兒童可任意取用放在裡面的各種教具。
這樣的環境設定明顯地是服務於兒童的自由活動的。
在2-9歲這個「塗鴉需求期」裡，每一個孩子都需要用塗鴉來抒發感情。所以他們需要拿著手中的塗鴉筆來塗鴉，就如同寶寶需要說話一樣。難道您會阻止寶寶自主的說話嗎？
同理，您為什麼要阻止寶寶自主的塗鴉呢？
研究表明，在「塗鴉需求期」中充分得到塗鴉表達的幼兒在生活中更具有競爭力，塗鴉鍛鍊了幼兒的創造力和想象力，使其更能勝任創新型任務的完成。
既然每個寶寶都要經歷塗鴉期和塗鴉需求期，即使不以成為藝術家為目的，抓住這個關鍵期去對寶寶進行塗鴉教育，成為所有幼兒教育不可或缺的必經之路。
什麼是塗鴉環境和氛圍？
傳統的幼兒塗鴉教材是作為美術教育教學的一部分，被過早的賦予了技法的傳授，在形式和內容上都帶有了**的影子。因而不僅不能很好的發揮孩子的想象力創造力，甚至起到了抑制作用。
我們倡導的塗鴉教育是能夠讓孩子盡情展現內心世界和發揮創造和想象的塗鴉教育。因而我們要設計的塗鴉遊戲教程與傳統塗鴉教材既有聯絡又有區別。聯絡是它們都具有一定的圖畫元素，使孩子能夠產生畫畫的興趣；區別在於傳統塗鴉是以例畫和範畫的形式給予幼兒一定的形象進行模仿，我們要設計的塗鴉教材是旨在創造一個「有準備的環境」，在這個環境裡通過一系列塗鴉脫敏遊戲充分的激發孩子動手塗鴉的興趣，實現「易動筆、愛動筆、敢動筆」的塗鴉態度，營造「大家一起來塗鴉」和「在故事和**中塗鴉」的氛圍，徹底擺脫模仿**的桎梏，在遊戲中鍛鍊孩子的創造力和想象力。
畫出自己的心裡「畫」，利於其內心世界的充分表達和良好人格的逐漸形成。
創造環境，給寶寶一個寬鬆自由的塗鴉氛圍。
作為寶寶的父母和老師，我們該如何教育呢？
也許您會說：「我的寶寶是在胡亂塗，一點不像那些真的物體，所以我老是想去指點，給他範畫，讓寶寶畫得像一些。」可是，您明明懂得，我們應該順應寶寶的身心發展，不要做揠苗助長的事情，為什麼在寶寶的塗鴉這件事情上，卻糊塗了呢？
之前我們說過，孩子在2-9歲會把事物按照他們感覺和認識到的樣子來畫，而不是按照親眼看到的樣子來畫。這是寶寶這個時期身心發展規律決定的。所以我們不僅應干涉他們的塗鴉方式，反而要順應孩子的方式，來科學合理的引導他們，以達到最佳的教育效果。
這就是塗鴉教育。
正確的塗鴉教育是：以激發寶寶們的想象力創造力為目標，為寶寶們創設一個自由塗鴉的環境。以孩子最易於接受的遊戲方式，充分調動孩子的積極性，在遊戲中提升孩子的創造力和想象力，讓孩子畫出心中的話。
希望廣大家長能夠深刻思考！
2樓：灬消沉灬
你的寶寶多大？如果很小，那麼多和寶寶說話，溝通。言傳身教是最直接的方法。
實施幼兒智育過程中可利用的途徑有哪些
3樓：匿名使用者
1、幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能、發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習「如何學習」並養成良好學習習慣的教育過程
2、知識獲得與能力培養相結合
知識的獲得雖然不等於智力的發展，但二者是相互聯絡的。在引導幼兒認識周圍環境，豐富幼兒的知識經驗的過程中，要注意幼兒動手動腦解決問題的能力的培養，不要急於把現成的概念或結論告訴幼兒，或者急於糾正幼兒的錯誤，馬上進行示範
3、學習永遠是幼兒自己的學習，**不可能代替他，包辦代替培養不出聰明能幹的幼兒。幼兒自己能做的事情、自己能發現的東西要讓幼兒自己去做、去發現。**的示範、講解、告知看起來似乎是一條「捷徑」，但是，這種直接告知、示範、講解，往往剝奪了幼兒通過嘗試錯誤去學習解決問題、鍛鍊自己動手動腦的能力的機會
你主張怎麼對幼兒實施智育？簡要的
4樓：白雨姍
根據育嬰師要求，寶寶教育就是寓教於樂的過程，想真正做到智育首先要了解寶寶的生理髮育敏感階段，比如二歲之前不能進行挫折教育，三歲會經歷第一個叛逆期、性格形成。智力方面不要抑制孩子好奇心，寶寶會在特定時期有不同表現，玩手、撕紙、敲打、塗抹，要正確引導不能斥責和壓抑。還有過早技能訓練比如珠算神馬的其優勢只能持續到小學四年級，智育不能等同於技能訓練。
這個說起來真是一門學問。簡要講，我的觀點，智育，幼兒期首要是情感培養，讓孩子有個健全樂觀穩定的人格才有助於以後學習和過好人生，同時發現天賦引導天賦強化能力，不要刻意讓孩子學什麼，這樣才有更長遠的發展，成長為一個優秀的人才
5樓：匿名使用者
多吃，多學，多看，多聽，多玩，多說，多動
幼兒智育內容都有哪些？幼兒智育的實施途徑都有哪些
6樓：景田不是百歲山
幼兒智育內容：幼兒智育是使3歲～6歲幼兒獲得粗淺的知識和技能，發展智力的教育。與德育、體育、美育等密切聯絡，是為幼兒思想品德、審美觀點、良好身體素質的形成與發展準備知識和能力的基礎。
幼兒智育的實施途徑：具體操作活動和實踐活動。
幼兒智育具體任務：提供粗淺的自然、社會方面的知識和技能；發展智力和口頭言語表達能力；培養對學習的興趣、求知慾和良好的學習習慣。
7樓：匿名使用者
幼兒智育內容：保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒主動學習的良好習慣；培養幼兒的感知能力和動手操作能力；引導幼兒學習生活中的知識；發展幼兒的語言運用能力。
論述題幼兒智育的實施
8樓：最愛
幼兒主要是在玩耍中對他們進行教育，主要是養成良好的習慣還有就是讓他們學會接受失敗，讓他們知道只要努力就好。可以通過遊戲交給他們這些，交給他們集體的力量，給他們分組遊戲，讓他們學會合作。要他們學會結果無論怎麼樣都要接受。
9樓：厙頤風渺
雖然我很聰明，但這麼說真的難到我了
你對幼兒智育實施途徑和方法有什麼見解?
10樓：匿名使用者
幼兒主要是在玩耍中對他們
進行教育，主要是養成良好的習慣還有就是讓他們學會接受失敗，讓他們知道只要努力就好。可以通過遊戲交給他們這些，交給他們集體的力量，給他們分組遊戲，讓他們學會合作。要他們學會結果無論怎麼樣都要接受。
簡述學前兒童智育實施的策略
11樓：匿名使用者
過一些遊戲引導幼兒，在玩的過程中學習，如果你在上課，教具是必須的，教具比較形象，或者做些*** ，或者兩個老師相互配合，反正花樣很多，有些要因地制宜，這個還要看你自己怎麼去選擇，您的孩子適應哪種模式了。
幼兒園智育的實施有哪些
12樓：山東厚朴
感統訓練產品比較重要，因為現在教育局也高度重視，像山東厚朴是很不錯的
體育德育智育美育是誰提出的,簡述幼兒體育智育德育美育的目標
是蔡元培提的bai 1920年12月5日,蔡先生du在新加zhi坡南洋華僑中dao學演說中,將 完全人格 版 又稱為 健全權人格 談及 年前我國審查教育會,把普通教育的宗旨定為 一 養成健全的人格,二 發展共和精神。所謂健全人格內分四育,即 一 體育,二 智育,三 德育,四 美育。這四育是一樣重要的...
幼兒園在體育和智育方面給予了充分重視,而對德育 美育的教育力
在幼兒園時期非常重視智育和體育。反而不利於孩子的健康成長。就會失去了孩子成長的快樂。這個時期應該重視德育，美育。在遊戲中認識這個世界的美好。多給孩子自由的發揮。自由的玩耍。這樣反而會增強它們在體育和智育方面的發展。試分析學前兒童體育，智育，德育，美育的目標有何不同 幼兒身心和諧發展的客觀規律要求幼兒...
如何理解智育在幼兒教育中的可能性與必要性
一 早期教育的必要性 我們所說的早期教育,就是指六歲以前按照兒童的心理所給予的啟發和誘導。正像美國教育活動發展研究所執行主任薩瓦博士指出的 從出生到六歲是智力發展最快的時期 這六年似乎也是人學得最快 最容易 最愉快的時期 在這六年裡,即使沒有父母或教師的教育,幼兒在生活環境中也會進行大量的學習。如果...