1樓：匿名使用者
問題學生的教育案例就咱們要走入學生的內心，和這樣的學生先交朋友。這樣的話才可以接近她，你接近她她就會給你敞開心扉。把他想的事情說給
2樓：匿名使用者
我班有個學生叫劉某，劉某是我班男生中最為調皮，令人頭痛的學生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業經常少做或不做，還有說謊的壞習慣。通過細心的觀察我發現，劉某極不自信，不敢主動與夥伴，老師，家長交往，又不敢說出內心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責，小心地維護著自己僅有的一點自尊，壓抑著內心的情感。
於是，我經常在學生面前表揚他，我發現孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也經常和我聊天。根據他的這一心理，我決定將計就計。我從這個學生頭腦靈活、反應快的優點入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評他，反而還肯定了他回答的合理之處。
而後的一段日子，我有意識地對他多次讚賞，有時甚至用誇張的表情、驚訝的語氣說「你真聰明。沒想到能回答地這麼好！太棒了！
」與此同時，對他在校進步的表現我還打**給家長予以表揚。從此，他的表現明顯有了好轉，上課積極回答問題，作業也認真完成，上課亂動的現象也有意識地控制。我所教班級中的王小明同學是一個典型的「問題學生」，成績差，經常與同學吵架、打架，以前好幾位科任老師都認為他是一個一塊不可雕的朽木，完全放棄了他，這樣他更我行我素、散漫不羈，曾因打架紀律處分，學習成績差。
由於他的影響，班上的班風、學風均不好，許多同學要求轉班。【案例評析】 「問題學生」通常是集體榮譽的破壞者，同學都討厭害怕他們，不願和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過勇於改正錯誤的表現，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵，因而他們產生了心理對抗；另一方面，一般「問題學生」由於學習成績差、表現不好，經常成為老師批評、家長打罵、同學嘲笑的物件。
為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現出傲慢驕橫的樣子，而其內心卻又常常低估自己，看不到自己的優點和長處，總覺得自己處處不如人，對自己缺乏信心。久而久之，形成了強烈的自卑心理和「表裡不一」的心理特點。外表對批評滿不在乎，內心卻蘊藏著要求進步的「火種」；外表對人對事漠不關心、不太合群，內心卻渴望友誼、理解、尊重、支援和信任。
【對策】具體來說，第一，從情感上。動之以情，是思想教育的原則，也是心理教育的前提，我們教師要重視師生間的「心理相容」，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動靠攏「問題學生」，從各方面給予他們必要的關懷和照顧，有效消除他們的心理對抗。這樣，「問題學生」的心靈之窗才會開啟，教育才會奏效。
第二，從行為習慣上。我們要求「問題學生」熟記《中學生日常行為規範》、《班規班約》等，並嚴格按要求規範自己。我們強調對「問題學生」要「動之以情、曉之以理」，不僅僅要愛，而且要愛得深沉、持久。
在他們違章犯規時，教師應予以細緻的、恰當的、合情合理的批評教育，使他們心服口服，並下決心糾正錯誤；還應要求他們經常進行自我克服教育，養成、鞏固並發展良好的行為習慣。「問題學生」不良心理品質的形成，發端於複雜的內因和外因，有一定的頑固性，只有截斷源頭，疏通渠道，啟動內因，對症下藥，方可取得成效。總之，轉化「問題學生」是一項既艱苦又令人愉快的工作，作為一個教師要始終明白自己的職責，教書育人，不放棄任何一個學生，「每個學生的身上都蘊藏著他獨特的個人潛能，教育的責任在於把它挖掘出來，把它發揚光大，以不斷提升他的生命意義」。
因此，要轉變教育觀念，改進教育方法，用自己的愛心去感化教育每一個「問題學生」，只有有愛心，才能發現學生的閃光點，才能因材施教，才能動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆。要有耐心、信心地轉化「問題學生」，讓這些「問題學生」變「後進」為「先進」。
3樓：匿名使用者
我班上有個學生叫李某 他是班上最調皮 最讓老師們頭疼的學生了
他頭腦雖然很靈活 但是自控能力差 上課隨便插嘴 講小話 不誠實
後來送到慧騰青少年心靈成長學校 那裡的心理老師給她進行了鑑別與診斷 發現李某是個極不自信的孩子 不敢主動與老師 同學 家長交往 也不敢說出內心的渴求與希望 總是躲避著別人的指責 小心地維護者自己僅有的一點自尊 壓抑著內心的情感 後來 心理老師就經常在學生面前表揚他 慢慢的 孩子的自尊得到了滿足 增添了許多的自信 也經常願意與家長和老師溝通了
4樓：在鑫薩妙柏
作為一名心理諮詢專業的專科生，應該知道心理諮詢的保密原則，問題學生教育案例別人一般是不會透露給你的，但我認為你可以去諮詢一下慧騰青少年成長學校的甘靈傑老師，向她瞭解一下相關案例的諮詢技巧以及實際諮詢中應該注意的事項，甘靈傑老師是慧騰青少年成長學校名譽校長、國家二級心理諮詢師、湖南師範大學基礎心理學碩士、岳陽市第五屆人大代表，多年從事青少年成長輔導，經驗豐富、觀察敏銳、善於深入細緻的心靈溝通，對沉迷網路、早戀、叛逆、離家出走等青少年見解獨到。成功輔導個案逾千例，主講心理健康、家庭教育、親子溝通等公益講座數十次，聽眾數萬人。甘老師為人很熱情親切，一定會幫助你的，我曾在多個電臺訪問中看到過她。
小學生教育典型案例問題學生教育案例
張某同學今年八歲了，由於頻繁轉學而成為問題學生。在家裡是獨生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護下長大，由於是男孩，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執 偏激 倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任...
學生證買票問題，學生證買票問題
不優惠每年在寒假 12月1日 3月31日 暑假 6月1日 9月30日 期間可購買4次院校與家庭之間所在地車站的學生票。學生票發售相關規定 1 發售學生票院校的條件 在普通高等學校 含經批准實施學歷教育的民辦高等學校 軍事院校，中 小學和中等專業學校 技工學校就讀，沒有工資收入的學生 研究生，家庭居住...
班主任如何對待問題學生
問題學生 的教育 問題是當代教育面臨的共同課題，只要有學生存在，就有問題學生存在。何為 問題學生 關於問題學生的界定，綜合起來是指那些與同年齡段學生相比，在學習 行為 心理等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。問題學生的教育與班主任工作關係最為密切，作為問題學生教育的第一責任人，班主任...