1樓：葬愛
「問題學生」的教育
問題是當代教育面臨的共同課題，只要有學生存在，就有問題學生存在。何為「問題學生」？關於問題學生的界定，綜合起來是指那些與同年齡段學生相比，在學習、行為、心理等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。
問題學生的教育與班主任工作關係最為密切，作為問題學生教育的第一責任人，班主任應該如何對待問題學生呢？
一、要樹立正確的學生觀
學生觀是指班主任對學生在教育過程中的地位和作用的總的看法。要樹立正確的學生觀，這首先要求我們把學生當成一個主體的人來看待，確定學生的主體地位，他們是具有感情的個體，尤其是問題學生，他們更需要關愛、尊重與信任，曾經有一位教育專家說過：「理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。
」作為班主任，要樹立正確的學生觀也並不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能完成的，它需要我們的班主任不斷地學習，吸收新的教育思想和現代教育理念，始終做到心中有學生，一切為學生髮展服務。「金無足赤，人無完人」，試想一下，當學生犯錯誤時，我們的嚴厲之語、斥責之聲，可能往往不能幫助學生，反而會傷及學生本已脆弱的心靈，又不利於增進師生感情，可謂兩敗俱傷，而當老師換位思考，從學生的角度來處理問題，結果可能會大相徑庭。對待問題學生，我們班主任更需要樹立新的評價觀念，並不是學習好就一定是一個優秀學生。
在某些方面，學習成績平平的學生可能會超過我們平時所說的優等生，這要求班主任必須用全面、發展的眼光來看待問題學生。
二、要具備健康的心理素質和豐富的心理輔導知識
班主任不僅是一個班級的領跑者，還應該是一個班級的心理醫生，這是現代社會對班主任工作的新要求。班主任所從事的工作本身就是雕塑學生心靈的工作，是學生心理健康的維護者。目前，許多問題學生大多可以歸類於心理健康問題，對他們來說，心理健康問題表現得更加顯著。
比如迷戀網路，與人的交流過少，容易產生自卑、孤獨、甚至於離家出走等心理問題，要解決這些問題，需要班主任老師自身具備健康的心理素質及具有豐富的心理輔導知識去幫助和教育學生。同時班主任還應該經常與問題學生接觸，進行思想交流，並隨時觀察及瞭解學生的一些反常行為表現，在實踐中增加自己的心理輔導知識，這也是班主任成長最有用的實踐性知識。
三、要有愛心
愛是人類社會永恆的主題，更是澆灌心靈的甘泉，是我們幹好教育工作的法寶，愛學生是我們教育學生的起點和基礎。著名教育家葉聖陶先生曾說過：「誰不愛學生，誰就不能教育好學生。
」作為班主任在進行問題學生的教育時，更需要有一顆愛學生的心，班主任的愛心是對問題學生教育成功的基礎。在實際的教育問題學生過程中，鑑於對班主任角色的不同定位，主要有三種愛的表現形式，那就是「師愛、母愛、友愛」，作為班主任老師，除了教師這個顯性的角色表徵以外，同時還可以擔當父母、朋友的角色。因此，在教育的過程當中，母愛、友愛的滲透有利於工作的更好開展。
作為父母的角色，可以使問題學生感受到家庭的溫暖，關心他們成長的一點一滴；作為朋友的角色，可以與他們促膝交談，在平等理解的基礎上建立深厚的友誼；作為老師，可以對他們每一個細小的進步予以表揚和肯定。多種角色的互換，多種愛意的交融，對問題學生的教育能起到事半功倍的效果。
愛心是教育問題學生的一味良藥，愛的力量是巨大的。學生生病時，一聲輕輕的問候；生日時，一聲親切的祝福；失敗時，一個安慰的眼神；成功時，一束激勵的目光??班主任老師以真摯誠懇的熱情和愛學生的心取得學生的信任。
四、要有責任感
作為班主任老師，責任感比能力顯得更為重要，對教育問題學生來說尤為如此。班主任應該把教育問題學生作為自己的一份義不容辭的責任，作為一種使命來看待。教育是培育人的一種崇高職業，班主任工作肩負的責任是其他職業所無法比擬的，因為它的物件是人，是活生生髮展的人，要使每一個學生都能和諧健康發展，班主任必須具備很強的責任心，必須抱著對學生負責的態度，這需要班主任老師認真看待自己的職業，需要有一個堅定的教育信仰，只有這樣，才能使自己的行為一以貫之，從而做好問題學生的教育工作。
總之，問題學生的教育問題是一個關乎每個學校、每個班級、每個班主任的事情，徹底解決問題學生的教育問題沒有祕決，只有具體問題具體對待。但是我們不要忘記一點，那就是班主任對問題學生的教育具有重要的責任，是第一責任人，是重要的組織者和實施者，這需要廣大的班主任老師們不斷提高自身素質來促成問題學生教育難題的解決。
2樓：匿名使用者
成長階段的孩子需要的是平等、尊重和關懷。
所謂平等、尊重就是一視同仁，既不要因為是問題學生而輕視，更
不要因為要幫助他而刻意營造與其他人不同的待遇使他更加逃避和懷疑你的出發點。所謂關懷就應該建立在以上的基礎上，有時候一句無心的誇獎，一個讚賞的眼神，一份簡單的信任，給予參與集體的工作和責任，會有意想不到的效果。發現問題學生的正面興趣並正確引導，其實是對學生一生最大的幫助。
當然你需要有一顆細膩，耐心的心。
學生在小學階段，與之接觸最多、聯絡最緊密的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，作為班主任，我們的壓力是非常大的。尤其是當我們面對問題學生的時候。
在我們的教育教學實踐中，大量的事實表明：每個學校，每個班級，都存在著一些學習成績和品德行為都比較差的學生。我們叫這樣的學生為問題學生。
問題學生的形成原因是多方面的。比如材料1中的小曼，他就是一個問題學生，導致其上課大喊大叫，不遵守正常教學秩序的原因是：她由爺爺奶奶撫養，爺爺奶奶對其期望值高，又不能正確對待孩子身上的問題，對其疏於管教，導致其行為習慣比較差，教育難度也比較大。
針對這樣的學生我們大部分班主任老師的態度是恨鐵不成鋼。輕則表情嚴肅，不苟言笑，用我們的嚴厲維護著「師道尊嚴」，就像材料3中的老師一樣。重則採取一些措施來懲罰他們一下，就像材料1中的張老師一樣。
這樣一來，我們就和問題學生變得更加的尖銳對立了。問題學生在班級裡雖然不多，但他會經常給你找事、惹事，如果做不好問題學生的轉化工作，許多時候我們的教育教學工作都會很難開展，班級的其他同學也會受到他們的不良影響。而我們的教育是面向全體學生的，不能因為他們是問題學生而輕言放棄。
每個孩子身上都蘊藏著他獨特的個人潛力，教育的責任是把它發掘出來，並且發揚光大，以不斷提升他的生命意義。
因此正確對待問題學生是班主任工作的一門藝術，也是班級工作的重要人物之一。那麼如何正確對待班級中的問題學生呢？我認為應該從以下幾個方面著手：
一、分析原因，對症下藥
每一個學生的生活條件和生活環境都是不一樣的，因此形成的問題也是各種各樣的。作為班主任，我們必須科學、合理、全面的分析不健康心理的癥結，有的放矢，對症下藥，及時與家長和學校的心理輔導老師溝通、交流，制定合理、切實可行的對策，這樣才能取得好的轉化與**作用。
二、真誠相待，用愛感化
教育是一門愛的藝術，沒有愛就沒有教育，也就沒有問題學生的轉化。愛是一種巨大的力量，愛能使堅冰化水，頑石成玉，能使受傷的幼小心靈能到**。那麼用怎樣的方式去管理班級才是真誠相待，用愛感化呢？
我認為應該做到以下幾點：
1.多民主，少強制。
要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。
2.多激勵，少批評。
要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善於用英雄模範、先進人物的事蹟來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
3.多引導，少說教。
要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教
4.多用情，少用氣。
要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。
三、給予自信，努力感化
有問題為的學生由於常常受到教師的批評、指責，同學們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學生的恐懼心理和敵對情緒，應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關係。如果師生關係不融洽，學生對老師不抱有信任感，那麼無論你怎麼做，也難以收到預期的效果。
老師在教育該類學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明「過去的事情就算了，好壞看今後的表現」。如果發現該學生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發現該學生的優點，哪怕是一點小小的成績，也應在大家面前肯定，鼓勵他。也可以用日記或者作文的方式去幫助、感化他。
就像材料2中的老師一樣。只要真誠付出，只要努力過，就一定會得到我們想要的回報。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入細緻的思想工作。
我們在給予學生自信的同時，也要給予自己信心，堅信這些有過問題行為的學生，是完全能夠改正的。多念他們的優點，少想他們的缺點；多說他們的可愛，少想他們的不足，那你就會發現學生越來越可愛，越來越聽話了。「冰凍三尺非一日之寒」，矯正過錯行為也不是一次兩次教育就可以解決問題的。
學生的一錯再錯並不是簡單的重複，也不能認為是學生的屢教不改，這是變化中的新錯誤。這項細水長流的工作具有長期性、複雜性、反覆性的特點。教師認識到這一點，就能放寬自己，滿懷熱情，培養和陶冶小學生的的道德情感，穩定和強化良好的行為習慣。
總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我的目標，也是我的教育理想。
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