1樓：夙嵐殤
一、給下列黑體的字注音。
1．既加冠（ ） 2．父母歲有裘葛之遺（ ）
3．主人
日再食（ ） 4．燁（ ）然若神人
5．無凍餒（ ）之患 6．生以鄉人子謁（ ）餘
二、解釋下列各句中黑體詞的意思。
1．錄畢，走送之 走： 2．與之論辨 辨：
3．援疑質理 援： 質：
4．媵人持湯沃灌 湯： 5．腰白玉之環 腰：
6．四支僵勁不能動 支：7．同舍生皆被綺繡 被：
三、用現代漢語說說下列句子的意思。
1．天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
2．其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳……
3．每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
4．又患無碩師、名人與遊。嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
四、文言文閱讀。
1． 作者宋濂去朝見明太祖朱元璋，時在國子監讀書的馬君以同鄉後輩身份前來拜訪，宋濂寫下了這篇序文贈於他。宋濂寫作此文的目的是什麼？
2．作者是從哪幾個方面來回憶自己求學經歷的？讀了選文，你受到哪些啟發？
3． 選文在具體記敘過程中幾乎處處運用對比，請找出選段中的一處寫在下面的橫線上。
4．指出下列詞的詞義。
①餘：古義
②假：古義
③走：古義
④遊：古義
5．作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅的寫老師的嚴厲，作用是什麼？
6．請找出描寫先達對我的影響的詞
7．作者求學的主要方式是什麼？
8．選文中哪些語句與下面材料中借書者「必慮人逼取」、「惴惴焉」的心理向類似？請把有關語句摘錄在後面的橫線上。
非夫人（指借書人）之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩（摩挲，撫弄）之不已，曰「今日存，明日去，無不得而見之矣。」 （清代袁枚《黃生借書說》）
9．文中從哪些方面敘述作者青少年時期讀書求學的艱難？用簡潔的語言概括。
10．作者幼時借書抄書來讀，其原因是「」與「」之間的矛盾來決定的。
11．作者並不因衣食住行的條件比「同舍生」差而稍有自卑，足見其內心充實，只存高遠。請結合他的生活補充所缺下聯。
上聯：「負筐曳屐求師苦；」
下聯：1、解釋下列各句中的加粗字
⑴①餘因得遍觀群書 得：能夠
②得之心而寓之酒也 得：領會
③得魚腹中書 得：得到
⑵①色愈恭，禮愈至 至：周到
②至舍，四肢僵勁不能動 至：到
③至理名言 至：最高的
⑶①稍稍賓客其父 稍：漸漸
②不敢稍逾約 稍：稍微
2、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠
3、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是（ c ）
a、先達德隆/望尊 b、益慕聖賢/之道
c、門人**/填其室 d、手指不可/屈伸
4、「錄畢，走送之，不敢稍逾約。」中的「稍」字的作用是＿修飾＿，它照應了「＿計日以還＿」一句。
5、選出下面各句中「其」字用法不同的一項（ c ）
a、門人**填其室 b、或遇其叱咄
c、其業有不精，德有不成 d、俟其欣悅
6、人們為什麼「多以書假餘」?
答：因為我守信用，按時還書。
7、從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：
(1) 刻苦好學 (2)博覽群書 (3)虛心請教
8、劃分朗讀節奏
餘/因得/遍觀群書 從鄉之先達/執經叩問 不知/口體之奉/不若人也
9、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由「＿嗜學 ＿」與「＿家貧＿」之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）
10、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什麼？
作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
11、解釋下列各句中的加點的「以」字。
①以中有足樂者（《送東陽馬生序》） 以：因為
②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》） 以：來
③寡人慾以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：用
④計日以還 以：表順承，相當於「而
⑤以衾擁覆 以：用
⑥俯身傾耳以請 以：連詞，相當於「而」
⑦以是人多以書假餘 以：連詞．作「因為」；介詞，譯為「拿」
12、作者為什麼對「同舍生」的優裕生活條件毫無羨慕之意。
因為作者心中有讀書這件樂事，不在意生活的貧困。
13、選出帶點字不屬古今異義的一項（ d ）
a、媵人持湯沃灌 b、有司業、博士為之
c、縣官日有 d、腰白玉之環
14、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的「＿勤＿」和「＿艱＿」；如用一句詩（或一副對聯）給文章重擬一個標題的話，這句詩是梅花香自苦寒來。
15、區別古今詞義：
⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水
⑵右備容臭：臭：古義：：原指各種氣味 此指香味，音xiù
今義：指一種難聞的氣味，音chòu。
16、宋濂之所以成功，除了他「嗜學」、「遍觀群書」、「執經叩問」等因素外，更重要的原因是什麼?
用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成「以中有足樂者」亦可。用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難
17、下列句子「而」字的用法，不同於其它三項的一項是（ b ）
a．足膚皸裂而不知 b．執策而臨之
c．學而不思則罔 d．出淤泥而不染
18、下列加粗詞意思相同的一組是（ a ）
a.燁然若神人 b.腰白玉之環 c.右備容臭 d.主人日再食
判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲
19、下列表述中，不符合文意的一項是（ b ）
a.「略無慕豔意」、「不知口體之奉不若人也」，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神
b．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
c．作者以"勤且艱"的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。
d．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。
20、請從語文積累中找出表現古人"好學"的成語：
鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸樑，錐刺骨 聞雞起舞
21、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？
（1）得書之難 （2）求師之誠 （3）求學之苦
22、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）
學習的動力源於濃厚的興趣 向人求教要謙虛誠懇 學習要敢於發問 學習要有主動性 學習要勤奮刻苦 以讀書為樂，就會不畏艱難。
閱讀第一段，回答問題。
1、本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，號 潛溪 ，浙江金華人。明初 散文 家，本文是一篇贈序，贈序是指 臨別送別性質的文字，內容多是 勉勵，推崇，讚許
2、找出本文中的兩個通假字：
四支僵勁不能動 通「肢」肢體 同舍生皆被綺繡 通「披」，穿著
3、根據要求默寫：
揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：餘幼時即嗜學
最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸
表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊
對太學生中的其他人「燁然若神人」作者卻「略無慕豔意」的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
4、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。
讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；求教難，常遭「叱咄」；生活難，「日再食，」穿「縕袍敝衣」。
5、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什麼？
目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。
6、文章開頭的「 嗜學 」一詞，在文中有什麼作用？
統領全文，為全文定下基調。
7、「 加冠」一詞是什麼意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。
古時男子20歲時行冠禮，戴上**帽子，後來常已冠或加冠，表示男子已成年。
「 及笄」女子滿15歲把頭髮綰起來，戴上簪子，表示已成年。
8、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什麼關係？
從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘願付出一切，不斷的克服重重障礙，最後才功成名就的。
9、作者**後求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）
叩問之難；旅途之艱；生活之苦。
10、作者「雖愚，卒獲有所聞」的根本原因是什麼？
他有強烈的求知慾，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。
11．「故餘雖愚，卒獲有所聞」作者真的愚笨嗎？他為什麼這樣說？此處和文中哪句話照應？
不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收穫的。和「其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。」相照應
12．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那麼一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，後來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那麼這員大將叫什麼名字？
從他身上你能獲得哪些啟示？
呂蒙、後天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。
13.作者並不因衣食住行的條件比「同舍生」差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。
負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。
閱讀第二段，回答問題。
1、「太學生」的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。
四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全。
2、「太學生」沒有成就的原因在於（原文）「心不若餘之專」而不是「天質之卑」。（自己的話）他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恆心和毅力
3、本文的主旨句是什麼？（全文中心論點）這句話要說明什麼意思？（通過主旨句的表述，你能得出什麼結論？）
其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。
得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決於主觀上是否努力。
4、文中「心不若餘之專耳」這句話，你是怎樣理解的？
告訴後生們，求學之道在於聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
5、寫出本段中與上文四組對比關係的詞語。
「日有廩稍之供」與「日再食，無鮮肥滋味之享。」
「歲有裘葛之遺」與「縕袍敝衣」
「坐大廈之下而誦《詩》《書》」與「負篋曳屣，行深山巨谷中。」
「凡所宜有之書，皆集於此」與「每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還」
6、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什麼道理？
作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成；但處於優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在於用心不專。
7、細讀第二段，談談在「口體之奉」和「中有足樂」之間你贊成怎樣的取捨？
我贊成「中有足樂」。 因為精神享受是人生的最大快樂。 「君子食無求飽，居無求安，敏於事而甚於言，就有道而正焉」。
8、本文最突出的寫作手法是對比，請你根據文章的內容用這種手法寫一組對偶句（只允許有一個或兩個詞取自原文）。
腹餒袍敝行深谷求師；衣豐食足坐大廈讀書。
寒冬巨谷中負篋曳屣；暖春大廈下誦詩讀書。
負篋曳屣入深山求師；披綺食肥居大廈讀書。
9、上聯：昔日宋景濂 下聯：今朝太學生
閱讀第三段，回答問題。
1、作者對馬生的評價是：
是可謂善學者矣。 依據是： 流輩甚稱其賢。辭甚暢達。言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。
2、文中表明作者的寫作緣由的句子是什麼？ 餘故道為學之難以告之。
3、讚揚馬生善學的句子是： 東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。
4、讚揚馬生文章寫得好的句子是： 撰長書以為贄,辭甚暢達
5、讚揚馬生與長輩談論時態度虛心，謙恭的句子是： 與之論辯,言和而色夷。
6、本段都運用了什麼表達方式？ 記敘，描寫和議論。
7、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
現在的中學生，認為「讀書苦，」幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累後，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常「遇其叱咄」，而我們坐在明亮溫暖的教室裡，卻不一定「有所聞」；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。
這麼優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？
8、讀完此文後，請用一組不少於五言的對偶句，概括你對本文的理解。
如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。
學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來
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