1樓：匿名使用者
[甲]餘幼時即嗜學。……故餘雖愚，卒獲有所聞。
[乙]時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學於熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：
「吾道南矣。」四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。
一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣
1．解釋下面語句中加點字的意義
1無從致書以觀 2從鄉之先達執經叩問
3而以書赴告同學者 4頤既覺
2．翻譯下面的文言語句
（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約
（2）以師禮見顥於穎昌，相得甚歡。
3．甲乙兩文有寫作內容和表達感情上有什麼相同之處？
內容：感情：
4．甲乙兩都 寫了天氣的寒冷，其寫作目的是否相同？為什麼？1．⑴引來，得到；⑵詢問，請教；⑶書信；⑷醒，睡醒。
2．⑴抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限；⑵以拜師的禮節到穎昌拜
為師，師生之間相處十分融洽。
8．都寫到「求師」這一內容；都體現出求師的誠懇和老師的尊重。
9．不相同。甲寫天氣寒冷意在突出自己學習的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦努力學習；乙文從側面寫天氣寒冷，意在突出楊時對教師的虔誠、恭敬（或尊重）的態度，表達尊師重的思想。
2樓：匿名使用者
1．⑴引來，得到；⑵詢問，請教；⑶書信；⑷醒，睡醒。 2．⑴抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限；⑵以拜師的禮節到穎昌拜程頤為師，師生之間相處十分融洽。
8．都寫到「求師」這一內容；都體現出求師的誠懇和老師的尊重。
9．不相同。甲寫天氣寒冷意在突出自己學習的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦努力學習；乙文從側面寫天氣寒冷，意在突出楊時對教師的虔誠、恭敬（或尊重）的態度，表達尊師重的思想。
《送東陽馬生序》中考試題集錦答案
3樓：匿名使用者
具體一點，有題目嗎？
4樓：匿名使用者
一般來說中考
難度是小於模擬考試的，因為要照顧到不同水平的學生。但是中考的題目誰都拿不準的，你要準備充分了去考試。
我是去年中考的說，我們中考前物理化學預計是基礎題佔主要的分但是一上考場才發現老師說的根本就不靠譜，幸虧平時自己做了一些難題中考物理化學才考的挺好的。平時的時候以基礎題為主，適當的做中檔題，然後如果學有餘力可以做點高檔題。中考的低檔題中檔題和高檔題的難度是7:
2:1其實如果只拿到基礎題的分也不少。
匡衡勤學的閱讀答案
5樓：匿名使用者
①景泰：明代宗朱祁鈺年號。
00②劉公宣：即劉宣。
00③為（衛使畜馬）：替。
00④未幾：沒有多久；很快。
00⑤發解及第：（劉宣參加科舉考試）發榜考中瞭解元。發解，明清時鄉試舉人第一名成為解元，考中舉人第一名為「發解」。及第，指科舉考試考中，特指考中進士，明清兩代只用於殿試前三名。
00⑥劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的「文恭」也同。[1]00⑦訝（其文）：感到驚奇。
00⑧謂：說。
00⑨必（山林老儒之作）：一定。
譯文00明代宗景泰年間，吉安的劉宣代替別人在京師的龍驤衛當兵，為衛使養馬，日日夜夜（都）在馬廄中讀書，衛使開始不知道。劉宣偶然和私塾的老師談論《春秋》，老師驚異（於）他的才能，把（這件事）告訴衛使，衛使便給他優良的待遇，不久，（劉宣）發榜考中瞭解元。會試時，劉鉉主持考試，對他的文章感到很驚訝，認為（這）必定是飽讀詩書的老儒生的作品，等到啟封時，（才知道）是劉宣（的文章），人們開始認識了劉宣，而且劉鉉識人的名聲（也）更大了。[1]
6樓：小鬼絕世名伶
本文敘述了有關匡衡的2件事：
1、匡衡勤奮學習卻沒有蠟燭。鄰居家有蠟燭卻借不過來，匡衡因此把牆壁鑿個洞引來了鄰家的燭光，用燭光映著書讀。
2、同縣人不識字但家裡有很多書，匡衡給他做傭人卻不要報酬。主人奇怪地問匡衡，匡衡說：「希望能把主人所有的書都通讀一遍。」主人感嘆，就借給匡衡書，於是他成了大學問家。
這些事例表現了匡衡勇於戰勝艱苦的條件，勤奮的讀書的精神；為我們樹立刻苦讀書的好榜樣.
7樓：匿名使用者
操作性比這更是保護器裝置齊全
8樓：琪獅林琪
第一題答：本文敘述了有關匡衡的兩件事。一，匡衡為了讀書，在牆壁上鑿了個洞，借鄰居的燭光看書。
二，同縣人不認識文字但家裡有很多書，匡衡給他做傭人，卻不要報酬只要看書，主人感嘆不已。這些事例表現了匡衡勇於戰勝艱苦的條件，勤奮的讀書的精神。
第二題答：鑿壁偷光
你也是六年級的吧！
9樓：胡桃米
匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把牆壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。
匡衡就到他家去做僱工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什麼這樣，他說：「我希望能得到你家的書，通讀一遍。
」主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。於是匡衡成了大學問家。匡衡能夠能夠解說《詩經》，當時的人為此編了順口溜說「誰也別說《詩》了，匡鼎他來啦，匡鼎他說起《詩》來，能讓人張大嘴笑起來啊！
」鼎是匡衡的小名，當時的人都對他既敬畏又欽佩，聽到的人沒有不發笑的。匡衡的鄉里也有一個解說《詩》的，匡衡去找他辯難，考證有疑問爭議之處。結果把這個人說得沒顧上穿好外衣和木屣就跑了。
匡衡追上去，說「請先生留下來聽我說，我們再從頭說起。」 這個人說「我實在沒的可說了！」於是這個人跑了沒再回來。
送東陽馬生序練習題及答案有哪些
10樓：匿名使用者
（1）從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（2）、「餘立侍左右^俟其欣悅，則又請焉。」這句話有何表達效果？
用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
（3）本文是寫給馬生的，為什麼用大量的文字寫自己求學的事？作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習）
(4)讀完全文；你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。
（5）作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發？結合自己實際談一下。
課外積累。古人刻苦求學的事蹟。
東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑（懸樑刺股）。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。
晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書（囊螢映雪）。（古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力
11樓：笑遙客
12樓：巧衲衲
作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？
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詞類活用 腰白玉之環。腰，名詞作動詞，腰佩。手自筆錄。手，名詞作動詞，用手，親手 古今異義 媵人持湯沃灌 湯 古義為熱水 今指喝的湯。走送之。走，古義為跑，今義為走 一詞多義 以 1.來 計日以還 俯身傾耳以請 2.把 以書假餘 3.用 以衾擁覆 4.因為 以中有足樂者 之 1.的 每假借於藏書之家...
送東陽馬生序譯文
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博...
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一 給下列黑體的字注音。1 既加冠 2 父母歲有裘葛之遺 3 主人 日再食 4 燁 然若神人 5 無凍餒 之患 6 生以鄉人子謁 餘 二 解釋下列各句中黑體詞的意思。1 錄畢，走送之 走 2 與之論辨 辨 3 援疑質理 援 質 4 媵人持湯沃灌 湯 5 腰白玉之環 腰 6 四支僵勁不能動 支 7 同...