1樓：匿名使用者
詞類活用
腰白玉之環。（腰，名詞作動詞，腰佩。）
手自筆錄。 （手，名詞作動詞，用手，親手）古今異義
媵人持湯沃灌 （湯：古義為熱水；今指喝的湯。）走送之。（走，古義為跑，今義為走）
一詞多義
以：1.來 （計日以還；俯身傾耳以請）
2.把 （以書假餘）
3.用 （以衾擁覆）
4.因為（以中有足樂者）
之：1.的 （每假借於藏書之家）
2.代詞 （走送之）
3.用在主謂之間取消句子獨立性 （當餘之從師也）4.無實義 （無鮮肥之味之享）
5.臭，1香氣
2臭氣1.患;
1.又患無碩師名人與遊(擔憂,憂慮,動詞)2.無凍餒之患矣（憂患，名詞）
2.故；
1.故餘雖愚（所以，連詞）
2.餘故道為學之難以告之（特意，故意，副詞）3.道；
1.益幕聖賢之道（學說，名詞）
2.餘故道為學之難以告之（說，動詞）
4.至;
1.色愈恭，禮愈至（周到，形容詞）
2.至舍，四肢僵勁不能動（到，動詞
2樓：匿名使用者
腰白玉之環。（腰，名詞作動詞，腰佩。）
手自筆錄。 （手，名詞作動詞，用手，親手）媵人持湯沃灌 （湯：古義為熱水；今指喝的湯。）走送之。（走，古義為跑，今義為走）
1.來 （計日以還；俯身傾耳以請）
2.把 （以書假餘）
3.用 （以衾擁覆）
4.因為（以中有足樂者）
送東陽馬生序練習題及答案有哪些
3樓：匿名使用者
（1）從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（2）、「餘立侍左右^俟其欣悅，則又請焉。」這句話有何表達效果？
用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
（3）本文是寫給馬生的，為什麼用大量的文字寫自己求學的事？作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習）
(4)讀完全文；你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。
（5）作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發？結合自己實際談一下。
課外積累。古人刻苦求學的事蹟。
東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑（懸樑刺股）。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。
晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書（囊螢映雪）。（古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力
4樓：笑遙客
5樓：巧衲衲
作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？
《送東陽馬生序》的課後練習題及答案
6樓：匿名使用者
一、背誦課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什麼能夠這麼做。
要求學生說說作者在求學過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這麼做的原因，既為學生鍛鍊口語表達的能力提供了一次說的機會，同時通過這樣的練習，也能引導學生在背誦課文的基礎上整體把握課文內容。最後一問「他為什麼能夠這麼做」可不拘一格，只要說出自己的理解即可。
二、解釋下列句中劃線的詞。
1．家貧，無從致書以觀……
2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。
3．既加冠，益慕聖賢之道。
4．又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
5．俟其欣悅，則又請焉。
1．致：得到。
2．走：跑。稍：稍微、稍許。
3．益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、傾慕。
4．患：憂慮，擔心。嘗：曾經。
5．俟：等，等到。
三、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？
這是一道開放性的練習題。意在引導學生運用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容。可以讓學生就這一話題開展討論，最好能有不同的意見。
討論中看法不一致不要緊，通過討論甚至辯論，更有利於碰撞出學生思想的火花。如果能有同學就此談到尊師重教與師道尊嚴的關係，甚至引用「吾愛吾師，吾更愛真理」的名句，顯然有助於將討論引向深入，應該大力表揚。
7樓：俊
第三題：
我贊成宋濂的學習態度.因為宋濂從小就「嗜學」，成年以後，「益幕聖賢之道」，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在於此。古人言：
「大志得中，中志得小，小志不得」。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：
「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」宋濂「以中有樂為足者」故可「不知口體之奉不若人也」。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。
但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前「畢恭畢敬，不敢出言」，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。
所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關係。
8樓：sj寶藍
1.對比作用 用太多學生們學習條件的優越和作者自己學習條件低劣形成對比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結論，說明學業能否有成就，取決於主觀努力，增強文章感染力和說服力，並且在對比中使文章錯綜變化，富有波瀾。 2.
作者寫本文的意圖是什麼？ 用自己的切身體會勸勉馬生珍惜太學優越的學習條件，刻苦讀書。 3.
結合課文說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？ 如果學習條件差，要勤勉治學，不怕吃苦；學習條件好，要珍惜優越的學習條件，努力學習。 4.
宋濂的求學經歷，告訴馬生什麼道理？雖然時代不同了，宋濂的求學精神，我們還有哪些值得借鑑？ 在這篇文章裡，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：
學習必須勤奮刻苦，學習的內容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們仍然具有啟發和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學，安於貧賤，不慕富貴的精神和對後學的熱情關懷和諄諄教導的態度，誠實守信、尊師重教的品質也都是值得肯定和學習的。 5.
作者並不因為衣食住行條件比「同舍生」差而稍有自卑，足見其內心充實、志存高遠，請結合他的讀書生活創作一副對聯： 負篋曳屣求師苦，俯身側耳為學勤。 6.
作者為什麼從最艱難的嚴冬季節著筆？ 用以說明一年四季天天如此刻苦的學習，有概括作用。 7.
「餘雖愚，卒或有所聞」的原因？ 不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬。
8.寫衣食住行之苦的目的？ 用衣食與「同舍生」對比，從而表現自己「中有足樂者」，也就是內心的樂趣。
突出作者不畏生活艱難，刻苦讀書的精神追求。 9.「口體之奉」和「中有足樂」，你贊成怎樣的取捨？
我贊成中有足樂，精神上的富足能夠戰勝物質上的貧困，知識的積累、精神的充實是學生讀書的必備條件，精神享受是人生的最大享受，是一種高尚的情趣。 10.讀完本文，得到的啟示是什麼？
學習必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績。學業的精通，良好品質的形成，主要在於主觀努力。 11.
作者從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的？ 借書不失信於人；抄書不畏艱苦；遠行萬里，向先達虛心請教。 12.
具體指出穩重的描寫和議論語句，並說說其在文中所起的作用？ 描寫：「未嘗稍降辭色」形象地寫出了老師嚴肅的神態；「俯身傾耳」形象地寫出了學生奇案功德姿態；「燁然若神人」形象地寫出了同舍生華麗的外表；「縕袍敝衣」形象地寫出了作者粗陋的衣著。
議論：「餘雖愚，卒或有所聞」點名虛心請教的好處；「以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」點明不恥惡衣食的原因；「蓋餘之勤且艱若此」點明段旨；「其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳」表明段旨；「是可謂善學者矣」點明馬生的為人；「餘故道為送至難以告之」點明段旨。 13.
對於刻苦勤奮、執著向學、樂以忘憂的學習態度有什麼看法？ 這種刻苦向學、樂以忘憂的學習態度在今天仍然具有積極的借鑑意義，為學者必須有堅韌不拔的毅力，耐於艱難困苦的品格，只有勤勉學習，才能有所成就。 14.
本文為什麼沒有板起面孔，說教之感？ 作者現身說法，借事明理，以情感人，讓後輩從親切委婉的故事敘述中領悟要義，要義比單純議論更感人，更容易被馬生接受。（將自己求學之難與太學生優越學習條件形成對比，情真理足），使人折服。
15.寫了哪幾方面的難？ 幼時求學借書抄錄之難；成年求師叩問之難；從師求教的跋涉之難；衣食粗劣，生活簡樸。
16.怎樣看待作者尊師從師的態度？ a.
在學習生活中，我們應該尊敬師長，請教問題態度恭敬，認真聽取老師的批評教育，不能對老師求全責備。只有尊師重教，才能學有所成。 b.
作者在老師面前畢恭畢敬，「不敢出一言」，這是中國舊式教育中最普通的現象，雖包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過於迂腐。（言之成理即可） 17.「善學者」應有怎樣的品質？
善學者必須有堅韌不拔的毅力，敢於吃苦的精神，尊師重教、虛心求學的態度，專心致志、不恥下問的品格。只有勤勉學習，才能有所成就。 18.
有關文章主旨的對聯？ 名聞天下 文稱四海 緣於心無旁騖 業有不精 德有不成 只因養尊處優 19.本文作者的學習態度是怎樣的？
請就其中一點談談你的學習體會。 作者的學習態度是嗜學，樂以忘憂，在學習的過程中對老師畢恭畢敬，不敢出言。 20.
「餘因得遍觀群書」的原因是什麼？ 從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。
宋濂也得以飽覽群書。
《送東陽馬生序》中考試題集錦答案
9樓：匿名使用者
具體一點，有題目嗎？
10樓：匿名使用者
一般來說中考
難度是小於模擬考試的，因為要照顧到不同水平的學生。但是中考的題目誰都拿不準的，你要準備充分了去考試。
我是去年中考的說，我們中考前物理化學預計是基礎題佔主要的分但是一上考場才發現老師說的根本就不靠譜，幸虧平時自己做了一些難題中考物理化學才考的挺好的。平時的時候以基礎題為主，適當的做中檔題，然後如果學有餘力可以做點高檔題。中考的低檔題中檔題和高檔題的難度是7:
2:1其實如果只拿到基礎題的分也不少。
送東陽馬生序 匡衡勤學閱讀答案，《送東陽馬生序》中考試題集錦答案
甲 餘幼時即嗜學。故餘雖愚，卒獲有所聞。乙 時河南程顥與弟頤講孔 孟絕學於熙 元之際，河 洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰 吾道南矣。四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去，...
送東陽馬生序譯文
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博...
送東陽馬生序。練習題極答案急需
一 給下列黑體的字注音。1 既加冠 2 父母歲有裘葛之遺 3 主人 日再食 4 燁 然若神人 5 無凍餒 之患 6 生以鄉人子謁 餘 二 解釋下列各句中黑體詞的意思。1 錄畢，走送之 走 2 與之論辨 辨 3 援疑質理 援 質 4 媵人持湯沃灌 湯 5 腰白玉之環 腰 6 四支僵勁不能動 支 7 同...