1樓：葬花的饕餮
晉平公對師曠說：「我今年七十歲了，想要學習，
恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不把燭燈點燃呢？」
晉平公說：「哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢？」
師曠說：「雙目失明的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年 時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿著火把照明，點上火把走路和摸黑走 路相比，哪個更好呢?
」晉平公說：「說得好啊！」
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原文：晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」
師曠曰：「何不炳燭乎?"
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎?」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉!」。
啟示1、人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生。
2、「老而好學」雖比不上「少而好學」和「壯而好學」，但總比不好學好。要活到老，學到老。
3、如果想立志學習就應該從當下開始，這樣才能成就一番事業。有志不在年高，活到老學到老。年紀性別和成功無關，只要有目標、有恆心、有決心，一定能成功。
2樓：末你要
一、《師曠論學》翻譯為：
晉平公對師曠說：「我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不把燭燈點燃呢？」
晉平公說：「哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢？」
師曠說：「雙目失明的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年 時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿著火把照明，點上火把走路和摸黑走 路相比，哪個更好呢?
」晉平公說：「說得好啊！」
二、《師曠論學》的作者是西漢人劉向（約公元前77年~公元前6年，是西漢經學家、目錄學家、文學家）。該書說的是人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習的道理。
3樓：橘子不如橙子
原文]晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：
「何不炳燭乎？」 平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」 師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」 平公曰：「善哉！
」【註釋】
1.晉平公：春秋時期晉國國君。
2.師曠：春秋時代晉國樂師。他雙目失明，對**有極高的造詣。
3.暮：本來是「天晚」的意思，這裡作「晚了」講。
4.炳燭：點燃燭。古無蠟燭，稱火炬為燭。炳：點。
5.戲：戲弄。
6.臣：臣子對君主的自稱。
7.瞎眼的臣子：師曠眼瞎，所以這樣自稱。
8.光：這裡指陽光。
9.燭之明：孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？昧行：在黑暗中走路。
10.善哉：說得好啊！
11.孰與：相當於「比……怎麼樣」。
12.昧行：在黑暗中行走。昧，暗。
[譯文]
晉平公對師曠問道：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢？」
平公說：「哪有做臣子的人來戲弄君主的呢？」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我曾經聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
[閱讀提示]
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
[道理]
活到老，學到老。告誡人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。
少壯不努力，老大徒傷悲的道理就是這麼來的。無論什麼時候都要抓緊學習。
4樓：涼涼的涼麵
《師曠論學》譯文：
晉平公對師曠說：「我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「既然晚了，為什麼不把燭燈點燃呢？」
平公說：「**有做臣子的人而來戲弄自己的國君的行為呢？」
師曠說：「雙目失明的我怎麼敢戲弄我的君主呢？我聽說，少年時喜好學習，就如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年時喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，就像拿著蠟燭照明，點上火把走路和摸黑走相比，哪個更好呢?
」平公說：「說得好啊！」
《師曠論學》原文：
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」
師曠曰：「暮，何不炳燭乎?"
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎?」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？」
賞析：晉平公想要學習，卻擔心自己年齡已老。而師曠認為，人的一生都應該不斷學習。
他形象地比喻:少年好學，好像初升的太陽，壯年好學，好像正午的陽光: 老年好學，好比蠟燭的光明，也可以照亮人生的里程，雖然光線微弱，但總比摸黑走路要好得多。
這一比喻，很形象，人們容易理解，也容易接受，所以晉平公為之稱善。本篇的特點，在於採用開象的比喻、師曠的說辭，不是陳述抽象的道理，而是用日常生活的常識來闡發自己的主張。大了吸引對方的注意，師曠有意利用漢語一音多義的特點，用雙關的手法故意曲解晉平公的語意。
晉平公所說「欲學，恐已暮矣，」其中的「暮」字，指的是年齡老大，已入暮年。師曠卻將「暮」字解釋為太陽已落，天色將晚，所以說:「暮，何不炳燭乎?
」這樣的曲解，形同戲弄，正因為如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意。
以下師曠由「炳燭」自然導引出關於學習的比喻，留給對方的印象也就更為深刻了。先秦遊說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這裡。
作品介紹：
《師曠論學》，作者是西漢時人劉向。該書說的是人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習的道理。劉向（約前77—前6） ，西漢經學家、目錄學家、文學家。
5樓：手機使用者
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
【譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
師曠說：「我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
6樓：匿名使用者
晉平公對師曠說：「我年齡七十歲，想要學習，恐怕已經晚了。」
師曠說：「為什麼不把燭燈點燃呢？」
7樓：澤澤江城中學
晉平公對師曠問道：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢？」
平公說：「哪有做臣子的人來戲弄君主的呢？」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我曾經聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」 回答者： 熱心網友 | 2011-10-5 13:22
師曠論學
【原文】
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
【譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
師曠說：「我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
8樓：酷哥小惡魔
shī kuàng lün xué
【原文】
晉平公(1)問於(2)師曠(3)曰：「吾年七十，欲學，恐已暮(4)矣。」師曠曰：
「何(5)不炳燭(6)乎？」 平公曰：「安(7)有為人臣而戲(8)其君乎？
」 師曠曰：「盲臣（9）安敢戲其君？臣（10）聞(11)之：
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光（12）；老而好學，如炳燭之明（13)，炳燭之明,孰與（14）昧行（15）乎？」 平公曰：「善哉（16）！
」【註釋】
1.晉平公：春秋時期晉國國君。
2.於：對。
3.師曠：字子野，春秋時代晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學習，對**有極高的造詣。
4.暮：本來是「天晚」的意思，這裡作「晚了」講。
5.何：為什麼
6.炳燭：點燃燭。古無蠟燭，稱火炬為燭。炳：點。
7.安：怎麼
8.戲：戲弄。
9.盲臣：瞎眼的臣子。師曠為盲人，故自稱為盲臣。
10.臣：臣子對君主的自稱。
11.聞：聽說。
12.光：這裡指陽光。
13.秉燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？
14.孰與：相當於「……跟（與）……哪個（誰）怎麼樣？」。
15.昧行：在黑暗中行走。昧，暗。
16.善哉：說得好啊！
17.日出之陽：初生的太陽.
18.日中之光：正午太陽的陽光.
【譯文】
晉平公對師曠問道：「我今年七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢？」
平公說：怎麼有做臣子的人來戲弄君主的呢？」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路究竟哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
道理:告誡人們學無止境，任何時候都應該抓緊時間學習。
如果想立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業。
【閱讀提示】
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
【道理】
人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。
「老而好學」雖比不上「少而好學」和「壯而好學，但總比不好學好。要活到老，學到老。」
如果想立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業。有志不在年高，活到老學到老。只要有目標，有恆心。有決心，年紀性別和成功無關
文言文《師曠論學》的翻譯，文言文《師曠論學》翻譯
原文 晉平公問bai於師曠曰 吾年du七十zhi，欲學，恐已暮dao矣。師曠曰 回 答何不炳燭乎？平公曰 安有為人臣而戲其君乎？師曠曰 盲臣安敢戲其君？臣聞之 少而好學，如日出之陽 壯而好學，如日中之光 老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰 善哉！譯文 晉平公問師曠，說 我已經七十歲了，想要學習...
《師曠論學》中「少而好學，入日出之陽壯而好學，如日中之光老兒好學如，炳燭知明。」的修辭手法和道
修辭手法 比喻。道理 告訴我們知識是學不完的。簡單來說就是 學無止境。jgkguluyluylult6l ukullyplutlluyl 翻譯 少而好學，如日出之陽 壯而好學，如日中之光 老而好學，如炳燭之明。少年好學如同初升太陽那麼鮮亮 壯年好學如同中午的陽光光芒四射 老年好學如同燃燭照明。意指人...
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晉平公炳燭而學 晉平公問師曠說 我七十歲了，想學習 恐怕已經晚了。師曠說 為什麼不點燃蠟燭學呢？晉平公說 哪有做臣子卻戲弄他的君王的呢？師曠說 盲眼的我怎麼敢戲弄大王呢？我聽說，年輕時喜歡學習，好像初升太陽的陽光 壯年時喜歡學習，好像日中的陽光 老年時喜歡學習，好像點燃蠟燭的光亮。擁有 蠟燭的光亮，...