高中生物必修中，那些實驗使用同位素標記法的？哪些沒用

1樓：匿名使用者

同位素標記法在高中生物學中的應用總結

同位素標記法是利用放射性同位素作為示蹤劑對研究物件進行標記的微量分析方法，生物學上經常使用的同位素是組成原生質的主要元素，即h、n、c、s、p和o等的同位素。

1．分泌蛋白的合成與分泌（必修1p40簡答題）

20世紀70年代，科學家詹姆森等在豚鼠的胰腺細胞中注射3h標記的亮氨酸。3min後被標記的亮氨酸出現在附有核糖體的內質網中；17min後，出現在高爾基體中；117min後，出現在靠近細胞膜內側的囊泡中及釋放到細胞外的分泌物中。由此發現了分泌蛋白的合成與分泌途徑：

核糖體→內質網→高爾基體→囊泡→細胞膜→外排。

2．光合作用中氧氣的**

2023年，魯賓和卡門用18o分別標記h2o和co2，然後進行兩組對比實驗：一組提供h2o和c18o2，另一組提供h218o和co2。在其他條件相同情況下，分析出第一組釋放的氧氣全部為o2，第二組全部為18o2，有力地證明了植物釋放的o2來自於h2o而不是co2。

3．光合作用中有機物的生成

20世紀40年代美國生物學家卡爾文等把單細胞的小球藻短暫暴露在含14c的co2裡，然後把細胞磨碎，分析14c出現在哪些化合物中。經過10年努力終於探索出了光合作用的「三碳途徑」——卡爾文迴圈。為此，卡爾文榮獲「諾貝爾獎」。

4．噬菌體侵染細菌的實驗

2023年，赫爾希和蔡斯以t2噬菌體為實驗材料，用35s、32p分別標記噬菌

體的蛋白質外殼和dna，再讓被35s、32p分別標記的兩種噬菌體去侵染大腸桿菌，

經離心處理後，分析放射性物質的存在場所。此實驗有力證明了dna是遺傳物質。

5．dna的半保留複製

2023年，美國科學家梅塞爾森和斯坦爾用含15n的培養基培養大腸桿菌，使之變成「重」細菌，再把它放在含14n的培養基中繼續培養。在不同時間取樣，並提取dna進行密度梯度離心，根據輕重鏈浮力等的不同，就分出新生鏈和母鏈，這就證實了dna複製的半保留性。

6．基因工程

在目的基因的檢測與鑑定中，採用了dna分子雜交技術。將轉基因生物的基因組dna提取出來，在含有目的基因的dn**段上用放射性同位素作標記，以此為探針使之與基因組dna雜交，如果顯示出雜交帶，就表明目的基因已匯入受體細胞中。

另外，還可採用同樣方法檢測目的基因是否轉錄出了mrna，不同的是從轉基因生物中提取的是mrna。

7．基因診斷

基因診斷是用放射性同位素（如32

p）、熒光分子等標記的dna分子作探針，依據dna分子雜交原理，鑑定被檢測樣本上的遺傳資訊，從而達到檢測疾病的目的。

另外，還可以用在植物有機物的運輸研究過程中。

示蹤原子不僅用於科學研究，還用於疾病的診斷和**。例如，射線能破壞甲狀腺細胞，使甲狀腺腫大得到緩解。因此，碘的放射性同位素就可用於**甲狀腺腫大。

2樓：田田

1、分別標記水與二氧化碳中的氧，**光合作用釋放的氧氣全部來自於水2、標記二氧化碳中的碳，**光合作用暗反應中碳的轉化過程3、用p和s分別標記噬菌體的dna和蛋白質，**dna是遺傳物質4、用h標記氨基酸，**分泌蛋白的合成和運輸5、用n標記dna分子，**半保留複製

3樓：匿名使用者

哈哈，問得好。同位素標記法在高中生物，有帕拉德的分泌蛋白合成路徑的**實驗，有卡爾文的光合作用卡爾文迴圈實驗，還有赫爾希和蔡斯的t2噬菌體實驗。就這些啦，笑納笑納。

高中生物裡用到同位素標記法的實驗有哪些

4樓：晨曦微露

1.胰島素的產生（胞外蛋白的產生運輸加工分泌） 2.葉綠體光合作用產生氧氣 3.

肺炎雙球菌證明dna是遺傳物質實驗中 4.dna半保留複製實驗主要是這幾個當然光合作用和呼吸作用中還有很多