1樓：手機使用者
我幾個bai
月前在深圳考取du了國際對外漢語教師資格zhi認證，開始dao時也是感內覺實踐經驗嚴重不足呀，容有學生給我教都心裡沒底呢。因為從事對外漢語教學之前，很少接觸老外朋友，沒有資源，也不知道到哪去實際演練，提高自己的教學水平。還好認證中心面向外籍漢語學習者，設定了不同基礎的漢語課程，為我們這樣不知從何下手儘快入行的學員提供了練習機會。
我們參加了對外漢語教學理論課程的學習和考試認證以後，就可以參加面對老外的漢語實踐課。
我家在福田中心區，到蓮花山公園旁邊的認證中心很方便，於是我主動要求中心儘可能多地幫我安排實踐課機會。在此過程中，我的教學水平提高非常顯著，從初出茅廬的「菜鳥」成功轉型為風格穩健的專業教師。
在我們實踐課過程中，中心也對學員的教學風格和水平進行了全面瞭解，針對來中心學漢語的外籍學生的不同情況和要求，給學員進行推薦工作。就這樣，我收到了第一批外籍學生，在不斷深入的教學實踐中，隨著經驗的積累，以更加成熟穩健的姿態投入對外漢語教學工作中。
2樓：手機使用者
對外漢語教學是抄一門實踐勝於理論襲的技能，沒有實際授課經驗的長期積累，再雄厚的理論知識都是紙上談兵。
對外漢語教學的從業人員中有兩類是本身具有一定相關優勢的。
第一類是本身外國朋友很多，有資源優勢但卻沒有漢語教學經驗；另一類曾經從事其它語言類教學工作，有專業優勢卻沒有涉外交往經歷。除此之外，更多從業者之前不具備任何相關優勢，對於如何更好地從事對外漢語教學工作感覺無從下手的。針對這些實際困難和不足，我們應該多多參加面對老外的漢語課的實踐演練。
實踐積累的作用很顯著，首先在新老師自身不具備豐富生源的情況下，讓他們接觸不同母語背景、漢語基礎、學習習慣的外籍學生，使他們在儘量短的時間內適應各種教學環境和專業要求。而且使新老師在實踐中瞭解自身差距，有的放矢地增進授課技能、提高教學水平，以更加專業的從業狀態加入對外漢語教師的隊伍，整體提升行業水準。
3樓：匿名使用者
因為作為一名對外漢語教師，你的職責就是傳播知識，這是一個實踐的過程，所以光有理論是不夠的，你還要能教！
如何理解"對外漢語教學"和"漢語國際教育"?二者有何聯絡與區別?
4樓：哎喲
對外漢語專業注重漢英雙語教學，漢語國際教育專業掌握紮實的漢語基礎知識。兩者區別在於：培養目標不同、要求不同、主要課程不同。
1、培養目標不同：對外漢語教師的培養目標為培養具有較紮實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面瞭解；漢語國際教育專業培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、複合型、國際化專門人才。
2、要求不同：對外漢語專業掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的瞭解；掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；漢語國際教育專業掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化，對中國政治、經濟、歷史、文化、法律、科技等有較全面的瞭解。
3、主要課程不同：對外漢語專業主要有中國語言文學、外國語言文學、基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學等；漢語國際教育專業主要有中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等
5樓：看完就跑真刺激
區別:1、培養目標不同。
對外漢語
是在語言學和應用語言學下設立的對外漢語教學方向，主要重視理論的學習，培養研究人才，研究「教什麼」、「怎麼教」、「怎麼學」，而漢語國際教育主要培養實用型人才。
2、培養方式不同。
對外漢語主要注重理論學習，實習方式多樣化；而漢語國際教育根據教學計劃有半年至一年的國外教學實習，這個專業的出國實習機會比較多。
3、培養年限。
對外漢語碩士學習年限是3年，漢語國際教育碩士學習年限一般是2年，學校根據自己的情況可以靈活安排，也有學校是3年。
4、招生人數。
對外漢語專業招生人數較少，而漢語國際教育碩士招生人數則非常多。
聯絡:兩者都是對外輸出，培養我國文化輸出的人才，只不過對外漢語工作比較複雜和調研性質，而漢語國際教育注重基礎性的教育工作。
6樓：最懂你
1、對外漢語是以其他語言為母語的國家或民族的人為物件的對外漢語教學，也稱為漢語，相應專業為高等院校培養具有較高外語文化修養且能以外語為工作語言的漢語和中國對外漢語教師，為旅遊和各類涉外部門培養導遊和漢語人才,並把漢語作為第二語言教學的工作。
2、漢語國際教育專業主要培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、複合型、國際化專門人才。
區別：1、對外漢語教學屬於語言學下的分科，是北語語用的一個小方向，漢語國際教育是北語語用的另一個學科方向了。
2、漢語國際教育是是專業碩士，對外漢語教學屬於學術型碩士。
3、漢語國際教育實踐性強一點。對外漢語教學比較注重理論研究。
7樓：匿名使用者
1、培養目標不同
漢語國際教育和對外漢語聽起來比較像，但是漢語國際教育屬於專業碩士，而對外漢語屬於學術型碩士。
2、培養方式不同
對外漢語專業研究生都有導師，而漢語國際教育碩士根據學校的不同，有的學校也給學生安排的有導師，但是大部分是沒有導師的。對外漢語主要注重理論學習，實習方式多樣化；而漢語國際教育根據教學計劃有半年至一年的國外教學實習，這個專業的出國實習機會比較多。
3、培養年限不同：
對外漢語碩士學習年限是3年，漢語國際教育碩士學習年限一般是2年，學校根據自己的情況可以靈活安排，也有學校是3年。
4、專業前景不同：
對外漢語教學是國家和民族的事業，是國家改革開放大局中的一個組成部分。發展對外漢語教學事業，對於向世界推廣漢語，傳播中華民族的優秀文化。
對外漢語教學增進中國和世界各國人民的相互瞭解和友誼，培養更多的對華友好人士，擴大中國與世界各國的經濟、文化、語言等各方面的交流與合作，提高漢語在國際上的影響具有重要的戰略意義。
漢語國際教育運用漢語進行外交、商貿、新聞、文化交流、中文教學等方面的工作;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步運用漢語進行科學研究與實際工作能力。
8樓：imcpi國際漢語
「對外漢語教學「屬於語言學下的分科，屬於學術型碩士，比較注重理論研究，從學習到**，都是理論為主，如 「什麼是」「如何學」「如何教」對外漢語。而「漢語國際教育」主要側重實踐，是專業碩士，即真正的對外漢語教學。這個專業根據各學校的不同，可能有一年到半年的國外實習機會。
也就是說，如果你想作理論研究，可以報對外漢語。如果你想畢業以後好就業，或者說想出國作對外漢語教師，還是後者的實踐性更強一些。
9樓：愛讀書的小小
你好，我本科是對外漢語，13年考的是北語語用研究生。在準備複試。我想從北京語言大學的學科方向上說說。
對外漢語教學是北語語用（語言及應用語言學的簡稱）的一個小方向，我報考的時候就是報考的北京語言大學語言及應用語言學的對外漢語教學，這個是學術性碩士，也就是搞研究的性質多一點。
漢語國際教育是北語的另一個學科方向了，是專業碩士，一般就是教留學生的，實踐性強一點，是國際漢語教育碩士。
大體上就是這樣理解。
10樓：匿名使用者
一個是教學方法的實際運用吧 另一個 一個相當於研究如何教育了 如果想做漢語老師的話 一個好的對外漢語教學法是必不可缺的喲！
11樓：八零後的貓
聯絡都是漢語教學區別是漢語國際教育應該更加的廣泛，相對而言對外漢語教學就具有侷限性，而且教育應該包含教學吧
英語對外漢語和漢語對外漢語有什麼區別
沒有區別，不同院系設定相同專業在我國高等院校很普遍 對外漢語專業本身就具備跨專業特點，本專業注重漢英雙語教學，培養具有較紮實的漢語和英語基礎，對中國文學 中國文化及中外文化交往有較全面瞭解。區別考研專業是否一致查詢 碼，只要 碼一致，無論任何院系，該專業考試內容，考研條件必定一樣 當然，自主命題院校...
上海對外漢語專業有什麼優點，對外漢語專業有什麼優點？
對外漢語專業注重漢英雙語教學，培養具有以及能在國內外有關部門 各類學校 新聞出版 文化管理和事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言教學高階人才。較紮實的漢語和英語基礎，對中國文學 中國文化及中外文化交往有較全面的瞭解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語教學人才。對外漢語專業在201...
吉大對外漢語考研，對外漢語專業 考研考什麼科目
就是地方保護主義唄，就是護犢子，本校的不僅考上了，基本上還是公費，今年新考上同學自己說的，吉大這專業不錯，在主校，就是老吉大，南校，不像那些雜牌和過來的學校基本上就沾個吉大的名兒，畢業人家一問哪校區還一樣 招的還多，今年錄了30多個，要考的話得提前溜鬚老師，那專業課可真拉分啊 我去，吉大什麼時候就佔...