1樓：最愛
學風即bai
學校風氣，從廣義du上講就是學校師生員zhi
工在治學精dao神、治學態度和版治學方法權等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，並通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。
2樓：匿名使用者
1.認真求實的學習態度。
所謂認真，就是在學習中要有嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴謹的作風，
堅決反對不求甚解、
鬆鬆垮垮、
敷衍了事。
所謂求實，
就是在學習上不輕信、不馬虎，
「知之為知之，不知為不知」
，以事實為根據、以追求真理為己任，認真對待一切細小的事實，仔細聽取實踐的呼聲。
2.勤奮刻苦的學習毅力。
初中學習內容的專業性、系統性以及其廣博、專深的特點，在廣度和深度上增加了學習的難度。
這要求初中生在學習過程中
必須堅持勤奮刻苦的優良學風。
所謂勤奮，
重要指在學習中爭分
奪秒、發奮用功、鍥而不捨、永不惰怠的堅持精神。一個人要想真正學到一點知識和本領，
不下一番極其浩繁的功夫，
不經過長
時期的積累，是不可能達到目的的。所謂刻苦，主要指的是在學習中不怕困難、不畏艱險、勇敢拼搏、不斷攀登的頑強精神。
3.虛心踏實的學習風格。
所謂虛心，指得是學習上的一種不滿足感，一種虛懷若谷、願意不斷求取新知的品格。
所謂踏實，
指得是學習上的一種不誤
虛名、不求私利、一心只想向真理王國求索的品格。
4.科學嚴謹的學習方法。
所謂科學，就是學習方法要符合初中學習生活客觀規律的要求，避免主管隨意性。所謂嚴謹，就是要全面、妥善地處理好學習中的每一個環節和內容。對概念、原理、論證、演繹以及各種現象和觀點的分析，力求嚴密精確，不能想當然。
要一絲不苟、精益求精、紮紮實實地做學問。
「優良學風」包括哪些基本內容？
3樓：匿名使用者
1、勤奮：發奮努力，不畏艱難，鍥而不捨，永不懈怠
2、創新：不拘成規，敢為人先
3、求實：求真務實，腳踏實地，知之為知之、不知為不知
4、嚴謹：一絲不苟、認真負責
釋義：1、學風的內涵
"學風"，最早源於《禮記·中庸》，即是"廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。"在教育部頒佈的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標:教師風範、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。
教育部副部長趙沁平在全國高校學風建設研討會上指出，學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣;從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指"狹義的學風"，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標誌，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。
可見，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的薰陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境裡，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，並反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。
2、學風的構成要素
學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。
(1)學習目標。大學生學習，首當其衝應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什麼，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。
(2)學習態度。學生的學習態度主要體現於對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。
(3)學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利於學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。
(4)學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，並易形成對學風的趨同意識。
(5)學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴於對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。
(6)學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標誌，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。
學風的概念
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學風的定義：
「學風」，最早源於《禮記·中庸》，即是「廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。」在教育部頒佈的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風範、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。
從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指「狹義的學風」，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標誌，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。
學風的基本概念：
學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。
1. 學習目標。大學生學習，首當其衝應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什麼，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。
2. 學習態度。學生的學習態度主要體現於對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。
3. 學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。
嚴明的學習紀律，有利於學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。
4. 學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，並易形成對學風的趨同意識。
5. 學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴於對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。
6. 學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標誌，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。
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學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規範和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。
學風建設包括哪些內容
6樓：akkk吃蘋果
1、學風建設首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是「教」的問題。逐步採取一系列的措施提高「教」的質量。
2、學生的學習主動性問題，教育內容包括「專業動態、前景」、「人格傾向和心理除錯」、「職業生涯規劃」、「人與社群」等等。
3、把學風建設與安全教育穩定緊密結和。安全穩定是學風建設的基礎和保證，是學風建設的重要陣地。把建立宿舍內良好的學習風氣作為建立安全文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。
4、把優良學風達標班與文明班級的評比緊密結合，堅持每月一評、學期中評、學年總評，團總支、學生會組織優良學風班級達標的具體評分，作好各班優良學風達標活動的組織工作。
學校管理是學風建設的兵法。雖然「素質教育」這個概念在幾年前已經被提出來了，但事實上，很多高校的教育模式還是傳統的「填鴨式教育」，這也是學風建設的屏障。
學校對於思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也並沒有實事求是，不夠嚴謹。由於應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才「臨時抱佛腳」，熬夜看書讀背。
與此同時為了應付考試也會出現考試作弊的現象，更不利於學風的建設。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。
7樓：月似當時
1、把學
風建設同教學工作緊密結合起來。
2、把學風建設與安全教育穩定緊密結和。安全穩定是學風建設的基礎和保證，是學風建設的重要陣地。把建立宿舍內良好的學習風氣作為建立安全文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。
3、把學風建設與黨建工作相結合。
（1）要求學生黨員成為學風建設帶頭人，發揮黨員先鋒模範作用，必須成為學生黨支部重要工作。
（2）發展黨員要考察發展物件在學風建設中的表現。
（3）黨校學習班把學風建設的內容滲透進黨課裡，要求學生入黨積極分子從進入黨校起就要端正學風，從小事做起，爭當優良學風帶頭人。
（4）黨小組活動要把學風建設列為主要內容，並經常開展活動。
擴充套件資料
學風作為外顯的「風氣」，其表現可包括：學習的自覺性好不好、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。
這些有關學習精神方面的表現，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的良好學習風氣，就常常會產生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。
學風作為內蘊的「思想方法」，主要指的是理論聯絡實際、理論與實踐的統一，也就是***同志和***同志常說的實事求是。這是學風最本質最核心的內涵。堅持有效的學習，從根本上說，就是要堅持理論聯絡實際的學風。
因為只有理論聯絡實際，對實際進行科學抽象，根據實際提煉、創造理論，依據「實事」去「求是」，那麼這種理論、這種「是」，就有了堅實的實際基礎，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用於實際，用來指導實踐活動，做到有「的」放矢，從而產生巨大的實效。
學風建設是高等學校永恆的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標誌。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的薰陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。
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