1樓：匿名使用者
戲劇作為人類古老的藝術形式經久不衰，演員通過對話、歌唱或動作等方式進行故事和情節的敘述。在中國，這種形式也正在慢慢被引入，越來越多的中小學開始了「教育戲劇」教學方式。中學生乃至小學生、幼兒園的孩子們在國 家 大劇院、保利劇院、梅蘭芳劇院等一些大型劇院登臺表演已經不是什麼新鮮事。
像深圳沃特少兒戲劇學院等一批優秀的戲劇教育機構湧出，讓孩子在課外之餘，學習戲劇表演，領略戲劇表演的魅力，演繹精彩人生，從不同 視 角去認識世界，變得自 信 而善良。教育戲劇不僅僅是 培 養演員，更重要的是，鍛鍊孩子的創造力、想象力、團隊協作能力，與人溝通交往的能力，在戲劇引導中，建立正確的人生觀、價值觀乃至世界觀。
2樓：素念不萱
少兒戲劇教育對孩子有諸多好處，藍蛙少兒戲劇為你分析以下幾點：1.全方位發展孩子能力。
少兒戲劇教育所涉及的藝術門類，包括舞蹈、表演、聲樂、口才，甚至美術，因此能在相同時間內，讓孩子接觸更多藝術門類的薰陶，在眾多藝術技能上獲得成長和提高，發展更為全面。2.素質提升。
孩子在排練劇本當中，需要與其他小朋友相互配合，共同完成，在相互配合與協調的過程中，孩子會獲得共情能力、協調能力、組織能力，並發展寬容、樂觀、助人為樂等優點，為孩子將來的發展奠定堅實基礎。3.藝術教育迴歸藝術。
過去過於功利化的藝術教育受到了教育界專家的批評，越來越多的家長也趨向於單純地讓孩子接受藝術薰陶，而不可以去追求考證或考級，因而貼近藝術本源的少兒戲劇教育，也獲得了家長和孩子們的普遍歡迎。它寓教於樂的方式，能夠讓孩子沉浸於各種藝術門類的薰陶當中，感受藝術魅力，提升審美情趣，從小養成較高的審美觀。
兒童教育戲劇對孩子有什麼作用？？
3樓：戲聚小劇務
在西方，兒童戲劇是一種常見的教學方式，被稱為「教育戲劇」，甚至從幼兒園開始，孩子們就自己表演戲劇。在中國，這種形式也正在慢慢被引入，越來越多的中小學開始了「教育戲劇」教學方式。中學生乃至小學生、幼兒園的孩子們在國家大劇院、保利劇院、梅蘭芳劇院等一些大型劇院登臺表演已經不是什麼新鮮事。
英國小學教師約翰將課程主題戲劇化，做建構式的情境式教學，並於2023年出版了《戲劇方法之教學》，被認為是第一位以戲劇活動在教室內教學的教師。之後，在英美不斷有人把講故事、戲劇扮演、即興表演應用到課堂中來。
上世紀60年代，教育戲劇已經發展為一種普遍性的教學，大多數英國學校都有相應的科目。70年代，英國戲劇教師多洛絲·希斯考特與學者伯頓主張以戲劇作為媒介，學生要「親身經歷」過去的經驗去探索學習，這種教學方法建立了課堂內運用戲劇進行教學的主流理論。80年代，英、加、澳及北歐一些國家的公立學校將戲劇納入教學大綱，並且在語言課中也被應用。
90年代各國國會通過包括戲劇學習在內的相關藝術教育法案。
在中國大陸，直到2023年以後，教育戲劇才逐漸進入了人們的視野並且持續升溫。2023年頒佈的國家《全日制義務教育藝術課程標準（實驗稿）》，則首次將戲劇列入藝術綜合課程的幾大門類之中，並指出「基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，不僅**和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。」
兒童教育戲劇對孩子有什麼樣的影響呢?
4樓：大象邦
從事教育戲劇教學這些年來，經常會有很多家長或者教育界同行問起：教育戲劇到底是什麼？對孩子的教育有什麼意義?教育戲劇就是教孩子唱戲嗎?
甚至還有很多朋友會認為戲劇就是藝術和表演，我們孩子不搞藝術專業，不需要教育戲劇，他們只要學習好、能健康、快樂長大就好。
這樣的問題此起彼伏，從未停止過........
教育戲劇進入中國這些年，到目前為止還是隻有很少一部分人意識到它的重要性和必須性。甚至很多人對教育戲劇產生了很多曲解。我們先從幾個主要的大方向來看教育戲劇的過程和意義，希望能幫助大家梳理清晰思路。
1：從字義上看
drama（戲劇）一詞，源於希臘文drainein（去做）的含義。
一般的解釋是指：以詩或者散文的一部分著作，其中安排了演員及模擬人生和人物，或一段故事，並透過動作與演員的對話來表現。
從字義來看：戲劇就是一種（實作）的過程，需要有「人」去做。基本上任何人都可以去做。
比如兒童遊戲，在簡單的約定後，便可以立即把自己扮演成情景中的某個角色，當遊戲結束時，他們又恢復成自己。這種活動就是戲劇性的實作。
學習者經歷了這一實作過程，學習經歷了人生某種人際的關係，對於自我與非自我的角色分辨毫無困難，同時還滿足了個人的想象力的發揮，學習到了某些認知與技能。因此，戲劇性的實作是人類天賦的學習本能。
在戲劇性的遊戲中，把日常生活中所知、所感的事物在假定的環境中表現出來，經過與他人互動的關係，他們就能學到彼此間的應對進退、彼此的欣賞、參與合作、瞭解他人感受等社會技能。
由此，戲劇性遊戲是能夠依循人類的心理髮展的學習活動，透過與他人的相互關係，使得參與者學習到社會性的重要生存技能。
從人類文化成長的歷史來看戲劇，考古學家根據遺留下來的線索去重建文化發展的歷程。原始的儀式與戲劇是明顯相互關聯的，兩者都同樣具有基本要素，例如：**、舞蹈、演說、面具、服裝、表演者、舞臺和觀眾。
初期的戲劇活動存在於儀式中，是人類對自身世界的觀點予以形式化的最原始方法。而儀式在原始社會中是知識的一種形式，是留下傳統與知識的工具。
這種儀式戲劇教導了當時人類的一種世界秩序觀，所有的責任、角色或者所做的都是固定的、必然的，在人類早期社會發展中，這種戲劇形式普遍存在於各種社會中。
可見，戲劇在人類學的觀點看來，是具有強烈教育性目的。
隨著社會與宗教儀式的發展，人們逐步將他們日常生活中的一些活動融入在儀式中，再以另一種形式，針對特殊的目的來表現出來。現存有戲劇起源的最早資料記載，例如：早期人類將日常生活的活動：
收割、豐收、祭祀、慶祝、釀酒、祈雨、狩獵、繁衍後代等，與即興演出，演化而來。
這些不同目的的活動，都有不同內容的儀式戲劇進行演出。在這些戲劇中必須有不同的人扮演不同的社會角色，不論是參與演出的人還是**活動的人，都在戲劇的演出中看到他們的社會關係與體系。
戲劇也是一種娛樂，當人類的信心隨自己的力量而增加時，同樣的戲劇與劇場的一些世俗因素也隨之特殊化專業發展。戲劇為人們帶來歡樂，即便是最悲傷而嚴肅的也帶給人們心理表達上的快樂。
一齣戲劇只要是人所作為，就有其思想的傳達目的，讓觀眾在觀賞的同時，也接受了他的觀點。
可見戲劇除了娛樂的目的之外，還包含了教育與文明啟迪，有益社會的內涵。在我國，有寓教於樂的說法，這些觀點都說明了戲劇是一種自娛娛人，而又含有教化意義的活動，自然其教育的內容很容易讓人們在不知不覺中接受。
因此，戲劇是全人類的，人類的發展處處有戲劇的身影，生命的成長也需要戲劇的環境和養分來滋養，戲劇也是最貼近人性的教育方式。
教育戲劇的目標在於符合國民（公民）教育在本質上的需要，不論在合科統整或是單科教學方面，教育戲劇在教學體系裡的實施就更顯重要了。
5樓：正康三年
兒童教育戲劇是一種體驗式的教育。可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協調能力、表達能力、溝通能力。
兒童教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在兒童教學或社會文化活動中，讓兒童在戲劇實踐中達到學習目標和目的；教育戲劇的重點在於兒童參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。
兒童教育戲劇的選擇標準：
a、故事要有科學性、邏輯性,經得起推敲。
b、故事要有趣味性，小孩自己喜歡看。
c、故事要激發孩子的求知心、競爭心理、頑強心理。
d、故事要誘導孩子遵紀守法，講公德、有愛心。
具體說幾個：綠野仙蹤、彼得潘、木偶奇遇記、愛麗絲鏡子奇遇記，灰姑娘、白雪公主、小拇指、醜小鴨、皇帝的新衣、賣火柴的小女孩……。神筆馬良、小馬過河……等等。
6樓：匿名使用者
戲劇的互動性是不容忽視的，增加孩子主動參與，隨著劇情的發展，孩子的情緒等等都受到影響，培養較長時間的專注能力。目前來說，教育戲劇還是非常的健康和正面的，過程比較有趣，能夠引導孩子正確的思考和模仿。
7樓：匿名使用者
戲劇教育充分關注到了兒童的參與性、主動性、創造性，最大程度地激發了兒童的學習興趣和探索慾望。
8樓：童童嵉嵉
可以通過兒童食育steam課程
少兒戲劇教育對孩子有什麼好處？家長的認可度高嗎？
9樓：匿名使用者
少兒戲劇教育對孩子有諸多好處，藍蛙少兒戲劇為你分析以下幾點：1.全方位發展孩子能力。
少兒戲劇教育所涉及的藝術門類，包括舞蹈、表演、聲樂、口才，甚至美術，因此能在相同時間內，讓孩子接觸更多藝術門類的薰陶，在眾多藝術技能上獲得成長和提高，發展更為全面。2.素質提升。
孩子在排練劇本當中，需要與其他小朋友相互配合，共同完成，在相互配合與協調的過程中，孩子會獲得共情能力、協調能力、組織能力，並發展寬容、樂觀、助人為樂等優點，為孩子將來的發展奠定堅實基礎。3.藝術教育迴歸藝術。
過去過於功利化的藝術教育受到了教育界專家的批評，越來越多的家長也趨向於單純地讓孩子接受藝術薰陶，而不可以去追求考證或考級，因而貼近藝術本源的少兒戲劇教育，也獲得了家長和孩子們的普遍歡迎。它寓教於樂的方式，能夠讓孩子沉浸於各種藝術門類的薰陶當中，感受藝術魅力，提升審美情趣，從小養成較高的審美觀。
我家孩子特別喜歡戲劇表演，現在小孩喜歡戲劇表演的多嗎？教育戲劇表演對孩子成長有什麼好處？
10樓：勇方衣用
少兒教育戲劇對孩子有諸多好處，沃特少兒戲劇學院為 你 分析以下幾點：1.全方位發展孩子能力。
少兒戲劇教育所涉及的藝術門類，包括舞蹈、表演、聲樂、口才，甚至美術，因此能在相同時間內，讓孩子接觸更多藝術門類的薰陶，在 眾 多藝術技能 上 獲得成長和提高，發展更為全 面 。2.素質提升。
孩子在排練劇本當中，需要與其 他 小朋友相互 配 合，共同完成，在相互 配 合與協調的過程中，孩子會獲得共情能力、協調能力、組織能力，與人溝通交往的能力，並發展寬容、樂觀、助人為樂等優點，為孩子將來的發展奠定堅實基礎。3.藝術教育迴歸藝術。
過去過於功利化的藝術教育受到了教育界 專 家 的批評，越來越多的 家 長也趨向於單純地讓孩子接受藝術薰陶，而不一味地去追求考證或考級，因而貼近藝術本源的教育戲劇，也獲得了 家 長和孩子們的普遍歡迎。 它 寓教於樂的方式，能夠讓孩子沉浸於各種藝術門類的薰陶當中，感受藝術魅力，提升審美情趣，從小養成較高的審美觀。
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