1樓：匿名使用者
大姐姐,對不起哦,我才上小學六年級...蠻不好意思的...
希望這個答案你能滿意啦
巴金短文兩篇的問題 20
2樓：ni有沒有搞錯
冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加明顯突出，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
希望答案能讓你滿意。
巴金《短文兩篇》的有關問題
3樓：亦夢之城
作者寫「日」，卻用主要的篇幅來讚美飛蛾撲火，這是為什麼？課文中寫道：「生命是可愛的。
但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」聯絡特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ 因為這裡的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵。
作者寫的雖然是「日」，但主要寫的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。聯絡當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，讚美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
、月亮在這裡帶給作者最突出的感覺是什麼？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這裡所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句？
月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如「寒夜對鏡，只覺冷光撲面」，「面對涼月」、「我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體」，「月光冷得很」,「月的光是死的光」等等。 這種意境使人想起李白的「床前明月光，疑是地上霜」；蘇軾的「高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間」；李商隱的「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」等。
在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什麼深一層的理解？ 冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加突出明顯，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。
正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。
關於巴金短文兩篇的問題
4樓：瞬間de輝煌
【光明】美好的生活的嚮往
【寒冷】當時社會主義的無情
2.飛蛾為什麼值得讚美？你還能再舉出與飛蛾一樣值得讚美的動物麼？
因為飛蛾撲火是為了去追求光明和熱，這種行為非常值得讚美。蜜蜂（為人們採集蜂蜜，默默付出，不求回報）
（你是初二的吧，我也是，第一小題我不確定，第二小題沒錯，是我們老師講的）
5樓：匿名使用者
光明 天冷 因為它有不屈服的精神．蜜蜂．
關於阿西莫夫短文兩篇的一些問題
6樓：蘭水兒
阿西莫夫短文兩篇說明的事物是什麼？
1、不同科學領域之間是緊密相連的。2、6500萬年前的一場大災難。
事物特徵是什麼？1、緊密相連的2、小行星撞擊地球運用了什麼說明方法
1、舉例子、列數字、科學原理說明、打比方、描述等2、舉例子、列數字、打比方等
7樓：
阿西莫夫科普短文兩篇
這是兩篇科普短文，它的突出特點是以論證為主，綜合運用不同領域的科學知識，見解新穎。讓學生把握各篇內容，激發學生對科學的探索慾望和創新意識。
對比閱讀，比較分析每篇各自的說明物件和說明角度，培養學生善於多角度、多側面看問題的科學思維能力。
反覆．自讀，學習這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點。
一、課前準備
1．查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：
遺骸 遺留下來的骨骸。
蟾蜍 一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩**。
褶皺 由於地殼運動，岩層受到擠壓而形成的彎曲。
劫難 災難。
緻密細緻精密。
追溯 逆流而上，向江河發源處走。比喻探索事物的由來。
天衣無縫 神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線製作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。
2．正確朗讀課文，瞭解文章內容。
二、導人新課，激發興趣
1．將製作的大陸漂移示意圖(見《教學參考書》有關資料二：地質年代與大陸漂移學說)課件在多**教學平臺上演示。
2．長期以來，人們試**釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，後來由於某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、紐西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。
2023年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什麼呢?這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想**家阿西莫夫的科普短文兩篇。
(板書課題及作者名)
三、自讀課文，感知內容
1．學生讀文，思考討論：
(1)兩篇短文各自要說明的內容是什麼?
(2)兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。
(此題意在讓學生充分理解課文內容，通過對比閱讀，培養學生善於多角度、多側面看問題的科學思維能力。)
2．教師點撥：
(1)第一篇《恐龍無處不有》依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對「被壓扁的沙子」的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。
(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問題在每篇文章中所「扮的角色」不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學理論(「板塊構造」理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為**的主題，「被壓扁的沙子」則成了證據。
四、細讀課文，揣摩語言
阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號裡的下列補充說明文字有何作用。
(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。
(2)如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。
(3)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
(4)即非常純的沙子。
(5)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢?
阿西莫夫短文兩篇中兩篇短文的說明物件是什麼
我剛上過這一課文 第一篇是地殼在進行緩慢但有不可抗拒的運動 課文中最後一段提到 第二篇是恐龍的滅絕 恐龍無處不有 說明物件是 地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動 這一理論，或 板塊構造 理論。被壓扁的沙子 說明物件是 恐龍的滅絕 的原因是撞擊。老師說是不同科學領域之間是緊密相連的，在 產生影響 那是什...
短文兩篇蟬貝殼的幾道問題
教學重點 體悟生命的意義，以積極 認真的態度對待生命。62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333234323036 教學難點 學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。課型及教學思路 兩篇文章都是精緻而內涵深刻的優美散文，在教學中可以引導學生自讀 蟬 與...
巜短文兩篇中的蟬是怎樣的蟬巜短文兩篇中的蟬是一個怎樣的蟬
蟬 1 課文裡有一句話，是全文的文眼，同學們嘗試找出來，並說說對它的理解。學生 哪管是90年，90天，都不過要好好的活過 是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪 病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，...