1樓：匿名使用者
就是鍛鍊了身體和大腦得協調性，別單純學科知識加強了實踐能力！
綜合實踐活動課程評價不具有哪個特點
2樓：廣州辛易資訊科技****
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，以學生的經驗，社會需要和問題為核心，更有效的培養和發展學生解決問題和**精神
1、與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設綜合實踐活動課程的意義和價值何在？
與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設綜合實踐活動課程的意義和價值何在？
3樓：匿名使用者
與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：
1.綜合性
綜合性是綜合實踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。
學生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構成，這些基本要素是彼此交融的有機整體。學生的生活世界是由各種複雜關係的相互交織在一起構成的。
在這些關係中，學生與自然、學生與他人或社會、學生與自我的關係是生活世界中最普遍的關係。
學生處理這些關係的過程，就是對學生的發展具有教育價值的活動過程。因而，學生個性發展不是不同學科知識雜匯的結果，而是通過對知識的綜合運用而不斷**世界與自我的結果。從而綜合實踐活動便具有了超越嚴密的知識體系的學科界限，著眼於學生的整體發展的綜合性特點。
綜合性要求：
★活動的設計和實施要綜合學生在生活世界中的各種關係及其處理這些關係的已有經驗，運用他們已由的知識，通過實踐活動來。
★從內容上說，綜合實踐活動的課題研究的角度應為學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關係的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題**於學生的個體生活和社會生活，對離學生生活比較遠的內容，不應做為課程的主題。
★主題的設計和實施都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合，非形式上的整合。活動過程應追求內容與形式、過程與方法、外在的操作與內在的素養提高等教育價值的綜合性和個性的整體性，立足於每一個學生的健全、完整的發展。
2.自主性和實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身並完整的經歷，要求學生在「做」、「考察」、「實驗」、「**」等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
自主性和實踐性要求：
★通過引導學生實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會**，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，自覺地把直接經驗學習和間接經驗相結合。
★與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過**性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的**發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社群服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。
★與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯絡、學生與社會的聯絡，發展學生的綜合實踐能力本身。
3.開放性
綜合實踐活動課程具有開放性。課程面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生髮展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。
目標具有強烈的針對性:
—— 學生的現實生活需要和社會需要
—— 學生素質發展的需要，促進學生個性發展為總目的
—— 針對於學生的現實生活需要，滿足學生個性差異，提高他們融入社會的能力。
內容具有開放性：
——活動面向學生的整個生活世界，隨學生生活的變化而變化。儘管新課程標準規定資訊與技術教育、研究性學習、社群服務於社會實踐、勞動與技術教育四大領域，但對不同的地區、學校、班級和學生而言，其具體的活動內容是多種多樣的。
—— 活動的具體主題是開放的。它因學生所處的社群背景、自然環境，以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。（這種開放性，是其它任何課程的內容所不具備的）
活動過程具有開放性：
活動方式和活動過程，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，採取不同的方式進行。課題實施中的研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、製作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。活動方式和活動過程因人而異，並不強求學生固定地採取哪種活動方式和活動過程。
4.生成性
綜合實踐活動的課程價值主要指向是該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，並且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利於覺醒他們的自我意識和能力。
—— 活動過程生成學生的創新精神和**能力。
—— 活動過程生成學生的社會責任感，以及社會實踐能力。
—— 活動過程生成學生良好的行為意識、情感、態度和價值觀，建構自我的整個精神世界。
（實踐活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態度和價值觀是不能以「告訴」的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。這一點是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨**值）
—— 活動過程使課程資源不斷生成。綜合實踐活動的主題是在教師的指導下，從學生的現實生活情景中發現問題，自主生成活動的主題並確定。在活動過程中，新的主題不斷生成。
學生對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。
——活動方式和活動過程不斷的生成。學生自主收集解決問題的資料，並制定或生成活動方案（活動方案有時間安排、人員分工、活動方式等等）。
（說明：對活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效）
5.自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。
——自主選取研究的課題
——自主選擇學習的目標、內容及方式和指導教師
——自己決定活動方案和活動結果呈現的形式
（指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作）
與傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特徵
4樓：匿名使用者
課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其程序的總和，它包括學校所交的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。
綜合性實踐活動課程是一種不同於傳統學科課程的新型課程，它超越傳統單一學科之間的界限，將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，用實踐活動的方式整合起來，實現學問性與體驗性知識，單一學科知識與跨學科知識、理論與實踐、課內與課外、校內與校外的有機結合。通過自主的、創造性的體驗與探索活動，是學生身心得以和諧的發展。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利於實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接**。
目前我國基礎教育改革中提倡的課程資源的開發和利用指的是相對廣義的課程概念，也就是形成課程的因素**和必要而直接的實施條件。以前，我們普遍將課程資源物化，認為課程資源就是教科書、參考書等，事實上，這是一種很片面的認識。因為，從課程目標實現的角度看，凡是對之有利的所有因素都應該歸屬於課程資源，這其中既包括教科書、參考書、教學場所等物質資源，也包括學科專家、教師、學生等人力資源。
對課程資源的開發和利用要全面而科學，使所有的這些因素都能很好地為教學服務，這樣才能促進教學目標的實現。
5樓：匿名使用者
這個問題雖然不知道，不過還是支援你一下！
1、與傳統的學科課程相比,綜合實踐活動課程有哪些新的特點?
6樓：小豬調調
當廚師，上課一天的遊戲活動
7樓：蒙奇奇奇奇奇
讓學生從實踐中學習知識，總結心得，更容易接受和吸收，學生也更加有興趣
8樓：匿名使用者
有帶動性而不是死板型。更利於學生接受。
與傳統的學科課程相比,綜合實踐活動課程有哪些新的特點
9樓：匿名使用者
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，以學生的經驗，社會需要和問題為核心，更有效的培養和發展學生解決問題和**精神
10樓：淦笑笑胥鈺
課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其程序的總和，它包括學校所交的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。
綜合性實踐活動課程是一種不同於傳統學科課程的新型課程，它超越傳統單一學科之間的界限，將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，用實踐活動的方式整合起來，實現學問性與體驗性知識，單一學科知識與跨學科知識、理論與實踐、課內與課外、校內與校外的有機結合。通過自主的、創造性的體驗與探索活動，是學生身心得以和諧的發展。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利於實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接**。
目前我國基礎教育改革中提倡的課程資源的開發和利用指的是相對廣義的課程概念，也就是形成課程的因素**和必要而直接的實施條件。以前，我們普遍將課程資源物化，認為課程資源就是教科書、參考書等，事實上，這是一種很片面的認識。因為，從課程目標實現的角度看，凡是對之有利的所有因素都應該歸屬於課程資源，這其中既包括教科書、參考書、教學場所等物質資源，也包括學科專家、教師、學生等人力資源。
對課程資源的開發和利用要全面而科學，使所有的這些因素都能很好地為教學服務，這樣才能促進教學目標的實現。
11樓：玉鶴軒蔚飛
與其它傳統的學科課程相比，綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特點，它與其它課程具有等價性和互補性。
希望幫到你！望採納，謝謝！~
請您思考綜合實踐活動課程與學科課程有何聯絡,其獨特之處是什麼? 5
12樓：毛小莉
綜合實踐活動課與學科課程的聯絡是，綜合實踐活動課程需要學科課程為它提供知識性基礎，而其獨特之處是它是以學生的操作等實踐活動為主的，學科課程傾向與知識和能力，而它更傾向與應用。
如何加強綜合實踐活動課與各學科課程整合
13樓：濯心厲語夢
1．在綜合實踐活動中綜合運用學科知識；
2．綜合實踐活動中所發現的問題,運用學科知識解決；
3．綜合實踐活動與學科中的活動整合；4.將綜合實踐活動課程實施的理念滲透於學科教學.因此,求同存異,妥善處理綜合實踐活動與各學科領域的關係,既是一個意義重大的課題,又是一個富有創造性和藝術性的課題.
教育部對中小學綜合實踐活動課程提出什麼要求
要求 62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333366306565 1 多措並舉確保開設到位。各地和學校要對綜合實踐活動課程常態實施所需要的教師 場地設施 網路資源 經費投入等，進行合理規劃和統籌安排，為所有中小學開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。要建立健全指...
綜合實踐課程如何開展活動,如何在學校裡開展綜合實踐活動教學
根據課的要求,明確活動目的,再來組織學生到社群 企業 野外等開展活動,學生最好要有明確的任務驅動 如何在學校裡開展 綜合實踐活動 教學 綜合實踐活動課,由於沒有現成的教材,普遍反映不好組 織教學。綜合實踐活動課程 是基礎教育課程改革的主要內容之一。它是基於課程的綜合性 實踐性 開放性 生成性為特性的...
我想安排一下假期的社會實踐活動，學生假期社會實踐活動記錄表應該怎麼填？
答 我想安排在假期裡可以和爸爸媽媽去參加一些活動，在小區幫打掃，去養老院看老人.反正可以做些有意義的事情！可以打打零工啊，或著做做家教啊 發生大火噶人回家啊而有人 學生假期社會實踐活動記錄表應該怎麼填？學生姓名 如果是一群的人就寫上他們的名字，編寫一下 班級 活動目的 增強學生的責任感和集體意識，提...