1樓:撥刻
根據課的要求,明確活動目的,再來組織學生到社群、企業、野外等開展活動,學生最好要有明確的任務驅動!
如何在學校裡開展「綜合實踐活動」教學
2樓:11的某某某
綜合實踐活動課,由於沒有現成的教材,普遍反映不好組
織教學。「綜合實踐活動課程」是基礎教育課程改革的主要內容之一。它是基於課程的綜合性、實踐性、開放性、生成性為特性的一門新課程。
它的內容包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育。是「基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的」實踐性課程,是課程改革中的一類新型課程,綜合實踐活動課面向全體學生,以學生為中心,通過學生動口、動手、動腦等實踐活動,塑造學生完美的人格。著眼於發展學生的綜合實踐活動能力,創新精神和探索能力。
要想有效開展綜合實踐活動課程,教師在教學中應體現綜合實踐活動課程的以下特性:
一、綜合實踐活動過程的實踐性
活動課程的實踐性,是使學生直接經驗的獲得成為可能,在教學中我們可以指導學生從以下幾方面做起:
1、親身經歷
讓學生在實踐活動中親身經歷,親自感受,從而直接獲得經驗,真實感受自然和社會。例如:組織學生遊玩家鄉的「西海」。
「西海」的水聲、鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲,奏出一曲美妙的「大自然之聲」,孩子們徜徉海畔,盡情的領悟大自然的美。再如,在低年級我設計的《我們的學校》,帶領小朋友在校園裡四處走走,看看,讓學生真真切切地瞭解自己學校關於成長的校園文化,感受校園的美,體驗學校生活。
2、角色扮演
讓學生在模擬的環境中,扮演一個新的角色,以一種新的身份來從事活動。例如:《我的一家》,請學生扮演一家人是如何生活的。
有的小組扮演:爸爸、媽媽下班回家,做飯、洗衣服、打掃衛生......晚飯後又輔導孩子功課,一家人其樂融融。從而讓學生感受到爸爸、媽媽的辛勞,也感受到一家人的幸福生活。
也有的小組扮演:爸爸、媽媽一回到家就吵架,給自己的學習生活帶來了許多的麻煩,也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕,自己渴望有一個幸福的家庭。從而讓學生認識到幸福的家庭對自己的成長是多麼的重要。
3、合作交流
綜合實踐活動的過程,同時也是合作交流的過程。它能夠把學生的學習活動和社會活動結合起來,把學校生活與社會生活結合起來,把個人行為與群體要求協調起來。讓學生學會正確認識和評價自己,懂得尊重和理解他人,學會與他人溝通,形成民主意識和團隊精神。
例如《我們的小菜園》,六人一組,大家分工合作。在活動中,有一些力氣活,如翻地、整地,需要男同學做,男同學們特賣力,女同學在一旁加油鼓勁;有些活兒,如播種一些細活,就由女同學來操作。活動中,男女同學得到了很好的調節分工,促進了同學之間的合作交流。
4、自主**
保證學生個人或小組有足夠的自主**的機會,這是綜合實踐活動課程的一項重要目標。學生在自主**的過程中,品嚐了自己動手動腦**和解決問題的愉悅情緒,獲得**問題的初步經驗,激發了學生對自然與社會問題的研究興趣。例如:
在《讓雞蛋浮起來》的實踐活動中,每一個學生都積極動手自我**以下幾個問題:1、把雞蛋放入水中會出現怎麼樣的結果?2、往水裡加糖、小石子、沙,雞蛋會不會浮起來?
3、加上鹽以後雞蛋為什麼會浮起來?學生積極**,尋求問題的答案,然後自行設計實驗**,將研究結果歸類。
除了以上活動方式外,還有觀察、調查、訪問、實驗、製作......事實證明,活動中讓每個學生親自參與實踐,學生參與活動的積極性高了,而且活動的效果非常好,使學生真正做到自主地活動起來。
二、綜合實踐活動方式的開放性
綜合實踐活動課程不同於其他學科,它應具有開放性特徵,集中體現在活動內容的開放,活動時間的開放,活動空間的開放及師生關係的開放。1、活動內容的開放。活動課程的內容是多方面的,有來自學科知識的鞏固,運用和驗證的活動,有來自學生的興趣、愛好、特長的活動,還有來自社會問題和學校常規教育等等方面的活動。
這些活動完全開放在學生面前,給學生呈現出多面的生活,充分滿足學生的各種需要。2、活動時間的開放。活動內容的開放,使得活動時間的開放成為可能。
學生可以依據自己的興趣和愛好,按自己的學習需要,學習速度和計劃,適時的選擇參與活動的時間。儘管課程計劃對學生參加種種活動的時間有統一的計劃和安排,但由於不同學生選擇的活動專案及活動方式因自身具體情況不同而有所不同,所以學生活動的時間實質上就由於不同的活動內容而不同了。當然這也不是絕對的,如有的學校可以將常規活動為每個學生必須參加的活動,這樣,活動的時間變得相對固定。
但是,相對學科課程而言,活動課程顯然擁有更為開放的時間。3、活動空間的開放。學生可以把教室、乃至社會作為自己的活動空間,如室內活動、各種體育活動、社會實踐活動、參觀、遊覽活動等,都不像學科課程那樣以教室作為活動空間。
即使是室內進行活動課程教學,也可以沒有固定的桌椅,可以以「學習區」、「興趣區」、「學習中心」等彈性空間取代固定功能的學習空間。4、師生關係的開放。教師不採用專斷式的教學,師生彼此尊重,實行教學民主。
在活動課程的教學中,師生情感和諧,合作進行教與學的活動。
三、綜合實踐活動的活動性
「活動促發展」是綜合實踐活動課的指導思想。讓學生積極參與到各項活動中去,在活動中「發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題」,從而獲得參與研究社會實踐與服務的體驗。在活動中學會了分享、尊重與合作,從而養成了實事求事的科學態度,增強服務意識與奉獻精神。
因此,活動是綜合實踐活動課的主要呈現方式。沒有了學生親自參與的活動,綜合實踐活動課也失去了意義。因此,教師在活動前,要創設活動條件。
我們一定要根據學生已有的知識水平,已有的生活經驗,設計活動。利用學生熟知的班級、學校、家庭、社會環境為學生提供有利的活動空間。
四、綜合實踐活動後評價的全面性
活動後,教師應對學生的活動作出全面積極的評價。綜合實踐活動課程的評價,要反映學生在活動過程中各方面的個性表現。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能,更要關心學生情感、態度、價值觀的發展和變化,關心學生合作與交往能力的提高,關心學生社會化的發展。
評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等。在活動中,教師要引導學生自我評價的意識,增強學生富於個性的自我表達方式。在處理外界評價和自我評價的關係時,要更加註重學生的自我評價。
當學生以小組為單位活動中,評價的重點應該是整個小組的表現與實際活動經歷。
總之,綜合實踐活動課的實施,向師生提出了新的挑戰,尤其是對我們老師提出了更高的要求,要求教師必須轉變教學理念,使綜合實踐活動課真正服務於學生,真正成為學生喜歡上的課程。我們要在實施中,通過不斷探索、總結、反思,進一步完善實施策略,使「綜合實踐活動課程」的實施更加行之有效。
3樓:滿元修倫庚
倍磊學校
程義明農村有豐
富的綜合實踐活動教育資源,為綜合實踐活動的開展提供了廣闊的空間,那農村學校如何才能開展好綜合實踐活動呢?
1、開發具有地區氣息的課程資源:1利用好本地區現有的自然資源和社會資源,學校的各種資料等。2典型事件作為一種資源比其它常規資源更容易引發學生的濃厚興趣和極大關注,以某一事件為契機,結合當前問題開發課程資源,往往能收到事半功倍的效果。
3綜合實踐課程在密切學生與自然、社會生活的聯絡的同時,還應把握當前社會脈博,使學生活動與社會發展相協調,適時開發社會性資源,使學生熔入社會,關心社會,適應社會。4關注學生自身生活是綜合實踐的關鍵所在。學生自身資源往往對學生有更深刻的教育意義。
2、成立一支綜合實踐活動指導隊伍,應讓學校的所有教師和學校管理者都成為綜合實踐活動的指導老師。
3、調劑綜合實踐活動的時間,利用彈性課時制,做到「化整為零」與「化零為整」相結合。
4、加強對綜合實踐活動實施準備、實施過程、活動總結、反思、評價的管理和指導。
綜合實踐活動的一般步驟
4樓:楊柳岸旁曉風
綜合實踐活動就其具體內容而言有其各種各樣的格式,但就一般情況而言,它包括以下幾個方面:活動設計、小組活動情況記錄、個人蒐集資料表、小組活動成果報告單、學生評價表、活動總結報告,共六部分組成。下面就這七個方面簡要闡述一下:
一、活動設計:是供實施活動時參照備忘的總方案。它包括:
1、主題的確立:即根據學校或社會中發現的某一問題,考慮通過這一活動,提高學生的認知水平,主題產生的原因。如《本地畜禽主要傳染病調查》。
2、活動目標:活動要達到的教育目的。可包括能力目標、方法目標、情感目標。如《畜禽主要傳染病調查的目標》。
3、調查方法:有問卷、訪問、查資料、上網、動手操作等。
4、實施過程:
(1)分組方式:小組成員高中低互補,確定每組具體負責某項內容,選好組長。
(2)階段目標:走向社會,深入群眾,獲得事實材料,學生蒐集、整理資訊的能力得到提高。
(3)資料查詢:獲得有借鑑的資料及專家的建議。
(4)交流彙總:統計資料得出好或壞的結論,**新方法,提出合理建議,寫出報告。
(5)評議總結:對學生的實踐活動及小組實踐報告成果給予評價,總結本次活動的成果、經驗、教訓及下次活動的努力方向,並提出希望。
5、預期成果:(1)研究報告(2)標本(3)教學具(4)著述、作品(5)**等。
二、小組活動記錄(重點說明活動內容):基本上按計劃過程去寫,其中學生髮言內容要點要記錄下來,特別是基本資料、典型事例,讓結論從事實得出。
三、個人蒐集資料(略)
四、小組成果報告:應寫清查閱了多少種資料,走訪了多少人,遇到了哪些情況,得出結論,提出建議,或有何收穫體會。
五、學生評價表:在老師指導下進行。
六、總結報告
1、背景簡介:與主題的確立基本相同,但要比設計上的要稍詳些。
2、實施情況:對階段實施過程進行簡要的總結說明,一是學生活動情況,二是社會各界支援與否,三是其他。如《果品資源調查》。
3、結果分析
根據調查的資料、事例等材料進行分析,說明實際情況,闡明自己的觀點。如《果品資源調查》。
4、感悟與反思(包括建議、心得體會等)
(1)學生哪些能力得到提高;(2)調查中遇到哪些不順,對學生有什麼影響;(3)通過實踐學生在知識的獲得上、學習方法的改善上等都有哪些可取的地方;(4)有何好的經驗、體會、建議;(5)存在不足等。
以上是綜合實踐活動的一般過程,在實際工作中定會有特殊情況出現,望大家以本次培訓內容為參考,創造性的完成任務
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