1樓：匿名使用者
我國教育的本質，是關心下一代。讓所有的學生能夠愉快學習，讓每一個學生都能得到最優的發展。教育的目的是為祖國培養優秀的建設者、創造者、開拓者。
教育的功能是讓每一個受教育的人成為和諧社會的有用人才。假如滿意，敬請採納。謝謝！
談談你對教育的看法
2樓：百度文庫精選
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原發布者:caomenghua1990
談談我對教育的看法教育的優劣，能決定國家的興衰。中國現在能夠獲得大發展，說明中國的教育取得了一定的成就。但中國仍然距離世界發達國家有很大的差距，一方面是因為中國的底子差、起步晚，另一方面是因為中國的教育制度有待完善。
我把考上大學的人比作好的原料，把大學比作一條生產線。好的原料投入進去，產出的良品少而次品多，這能怪原料嗎？很明顯，這條生產線有很大的缺陷。
今天我就來講講這條生產線的缺陷。 一個人最初的老師是自己的父母，但學校終究還是教育的主體，因此，教育制度的優劣直接影響了國民的素質。教育制度上下一體，理應批判的不只是大學教育。
從幼兒園開始，到小學，到中學，一直到大學，每一個人都按照固定的軌道，模式化地前進。在中國，教育就等於考試，學習就為了考試。評價一個學生的優劣，只看一張成績單。
教育界也存在官僚主義。官僚主義有何特點？ 1.
說一套，做一套。說什麼全面發展，實際上造成了全面平庸；說什麼因材施教，實際上對每個學生的教育都是千篇一律。 2.
好大喜功，急功近利。教育工作者的利益與升學率直接掛鉤，因此他們利令智昏，以提高升學率為工作的唯一目標和動力，而學生則成為他們的犧牲品。 且看官僚主義是怎樣危害學生的。
為說明問題，我會舉些例項。這些問題不只是某個學校所獨有，來自全國各地的學生看了一定也能夠感同身受。 如果你去看那學校頒發的課程表，一定會覺得課程設定科學合理，符合全面發展的宗旨
3樓：匿名使用者
教育是國家大計，中國的教育很好，但是是一條腿走路，沒有人性的
引導，和真理的認知。沒有人性的引導和真理教育，就等於我們沒有衡量我們一切行為的一把尺子，偏離了祖先的意願。（大學）的開篇，教育的目的，是引導人民認識真理，遵循真理，迴歸真理。
從民眾做起，達到生命的初期階段。。中國的教育缺少的就是迴歸本性，遵循真理的教育，沒有這種教育，生命就失去了衡量我們一切行為對與錯的一把尺子，生命是迷茫的，生命就沒有洞察事物本質的能力，生命沒有智慧的顯現，人類生命的本性，來自萬物生存法則，是永恆不變的，也就是真理，我們生命的起點，就是以真理在一起的，迴歸本性，就是迴歸真理，今天的教育沒有認識真理的教育，你可以問一問你家的學生是否知道人之初性本善本性是什麼。他們會告訴你教育中的問題。
4樓：匿名使用者
中國傳統的教育思想有很多是指的繼承和發揚的，中國被世界公認為四大文明古國，與中國的教育發展不無關係。比如重視道德品質教育，比如仁愛思想，臺灣教育家高振東對仁愛思想進行了發揚，創辦了忠信教育集團，培養了大批優秀的符合時代要求的建設者，比如溫故知新的教育思想。也有值得推敲的教育思想，比如，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，就認為學習是苦差事，現在的教育思想倡導學習時快樂的。
結合個人教育經歷,談談對教育的理解。
5樓：春季的筆尖
教育是引導
教育是開發
教育是創新
教育是民族基石
教育不是填鴨
教育不僅僅是規矩
教育不是**
教育不是特權
教育不是命令
教育不是高壓
教育不是權數
教育不是腐敗！
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，
以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，
讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，
所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性
，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
談談你對教育的看法？
6樓：匿名使用者
1培養思維能力
2積極向上的學習態度
3有效的思維方法
談談杜威對教育本質的理解,並談談自己的認識
7樓：外語留學教師
教育是一種與人類共始終的社會現象,距今已有數萬年的歷史。然而,在教育理論研究史上,教育的本質是什麼,卻一直存在著爭議。教育的本質問題，涉及的是對教育的根本認識，是教育學中一個重要的理論問題，因此，對教育本質的**不僅對教育實踐的開展具有一定的積極意義，也是當代教育發展的必然要求。
談談你對教育的理解
8樓：寶寶
我認為真正的素質教育是最好的育人模式，能最大限度為社會培養大批人才。按高中教科書上說的就是『教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人』，『培養學生的思想道德品質，文化科學知識，審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活能力，促進學生全面發展』。教育是培養人的各方面的能力和素質，有很廣泛的內容，並不只是書本知識，也不能僅僅侷限在學校中，可是現實是我們的教育差不多都侷限在學校的書本知識中，而書本知識其實只應佔教育裡很小的一個比重。
我認為教育是沒有統一的教育內容的，人的個性差異是很大的，當然要即針對每個人具體情況採取不同的教育方試、教育內容，即因材施教，比如一個孩子內向不愛和別人一起打交道，那就應該多引導他和別人接觸，一起玩，感受到和大家在一起開心的樂趣。某個孩子空間想象力豐富，可以引導他需要這方面能力的職業發展比如司機，畫家；某個孩子運動能力強，可以向運動員，舞蹈演員發展；當然也要考慮每個孩子的特點，興趣愛好，興趣是最好的老師，凡是取得非凡成就的的人也都是在該領域內有常人所不及的濃厚興趣。
我國教育目的的精神實質是什麼？
9樓：叫那個不知道
（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要求堅持政治思想道德素質和科學文化知識能力的統一。
（2）、要求學生在德、智、體等方面全面發展，必須堅持腦力和體力兩方面的和諧發展。
（3）、適應時代要求，強調學生個性的發展，培養創新精神和實踐能力。
（4）、教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。
（5）、注重提高全民族的素質。
擴充套件資料
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，
人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
10樓：二班小文文
我國教育目的的精神實質是培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」新人。思想政治課是以培養學生社會主義道德品質為主要目的，在中學教育中非常重要。當今中學生道德教育方面存在顯著問題,應通過以學生為本、整合多種課程資源、改進評價方式、加強教師隊伍建設等途徑切實提高中學思想政治課的德育實效性。
（一）社會主義——我國教育性質的根本所在 維護社會主義利益，為社會主義服務，一直是我國教育目的的根本所在。
（二）使受教育者德、智、體、美等方面全面發展 我國教育目的反映出來的這一基本精神，明確了我國人才培養的素質要求。一是明確了人才應有的基本素質，即德、智、體、美等方面，將其作為人才應有的基本素質。二是明確了使受教育者各方面全面發展，即在注重基本素質（德、智、體、美）形成發展的同時，也要注重促進其他素質的形成和發展，而不應僅僅侷限在德、智、體、美四方面。
（三）注重提高全民族素質 我國的教育目的不僅包含對人的全面發展的要求，而且還含有對整個民族素質全面提高的要求。
（四）為經濟建設和社會的全面發展進步培養各級各類人才 這一教育目的反映了我國教育的基本使命。
拓展內容：
教育目的是培養人的總目標。關係到把受教育者培養成為什麼樣的社會角色和具有什麼樣素質的根本性質問題。是教育實踐活動的出發點。
根據一定社會的生產力、生產關係的需要和人自身發展的需要來確定。在歷史上，因社會制度、民族文化傳統、教育思想不同而異。在階級社會具有階級性。
古希臘雅典教育要求培養身心和諧發展的人；斯巴達教育要求培養驍勇善戰的人。中國封建社會要求培養明人倫的士大夫。
教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。
教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是對各級各類教育的人才培養標準的總體要求，而培養目標、專業培養規格是某一層次、類別教育或某一專業的具體要求。培養目標、專業培養規格的制訂不應違背教育目的，但又不等於教育目的。
同時，教育目的也影響、制約著課程目標和教學目標。總之，教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普遍與個別、總與分的關係，依次為：教育目的──培養目標──課程目標──教學目標。
教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和**人。
結合個人教育經歷談談對教育的理解
我國教育的本質，是關心下一代。讓所有的學生能夠愉快學習，讓每一個學生都能得到最優的發展。教育的目的是為祖國培養優秀的建設者 創造者 開拓者。教育的功能是讓每一個受教育的人成為和諧社會的有用人才。假如滿意，敬請採納。謝謝！教育是引導 教育是開發 教育是創新 教育是民族基石 教育不是填鴨 教育不僅僅是規...
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