1樓：止昊昊蒲斯
我國教育的本質，是關心下一代。讓所有的學生能夠愉快學習，讓每一個學生都能得到最優的發展。教育的目的是為祖國培養優秀的建設者、創造者、開拓者。
教育的功能是讓每一個受教育的人成為和諧社會的有用人才。假如滿意，敬請採納。謝謝！
2樓：拱新蘭孟未
教育是引導
教育是開發
教育是創新
教育是民族基石
教育不是填鴨
教育不僅僅是規矩
教育不是**
教育不是特權
教育不是命令
教育不是高壓
教育不是權數
教育不是腐敗！
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，
以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，
讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，
所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性
，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
結合自身學習經歷,談一談對教育概念的理解
3樓：匿名使用者
我以前是一名教師，結合自己的教書育人經歷，我對教育概念的理解概括為以下幾點：
第一：制定教育目標是前提，是基礎。
第二：培養並應用新的教學理念能夠激發教育的活力。
第三：教育者（通常是老師）與被教育者（通常是學生）關係和諧與否，是決定教育成敗的關鍵。
第四：必須建立適應新形勢下的教育評價機制。
結合自身受教育的經歷及其他教育故事，談談對這句話的理解：「教育，讓每個人變得一樣，還是不一樣？」
4樓：一刃秋水
人和人都是不一樣的，沒有相同的兩片葉子，教育唯一的目的性就是讓一個人可以在某個特定的環節變得有用，好的人有用壞的人也有用。
5樓：匿名使用者
小明每日都苦讀詩書，父母喜在心裡，村
6樓：匿名使用者
受的教育一樣 思想 性格不一樣
7樓：今生只愛你-----我的乖乖
學校就是批量生產傻比的地方，
結合個人教育經歷,談談對教育的理解。
8樓：春季的筆尖
教育是引導
教育是開發
教育是創新
教育是民族基石
教育不是填鴨
教育不僅僅是規矩
教育不是**
教育不是特權
教育不是命令
教育不是高壓
教育不是權數
教育不是腐敗！
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，
以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，
讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，
所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性
，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
結合自己的經歷談談中學得到的經驗
9樓：成都新東方烹飪學校
行道樹吸沾塵灰是為人們的幸福而獻身,是一種神聖而痛苦的事業.行道樹它是無私奉獻者的形象地一篇《行道樹》,作者借行道樹的自白,抒寫奉獻者的襟懷,讚美奉獻者崇高精神 .
結合自己的成長經歷談談你對教育的本質、教育的目的、教育的功能的看法
10樓：匿名使用者
我國教育的本質，是關心下一代。讓所有的學生能夠愉快學習，讓每一個學生都能得到最優的發展。教育的目的是為祖國培養優秀的建設者、創造者、開拓者。
教育的功能是讓每一個受教育的人成為和諧社會的有用人才。假如滿意，敬請採納。謝謝！
結合自己的學習經歷,談談一個教師應具有怎樣的教育觀念?
11樓：匿名使用者
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。
結合自己的成長經歷談談你對教育的本質 教育的目的 教育的功能
我國教育的本質，是關心下一代。讓所有的學生能夠愉快學習，讓每一個學生都能得到最優的發展。教育的目的是為祖國培養優秀的建設者 創造者 開拓者。教育的功能是讓每一個受教育的人成為和諧社會的有用人才。假如滿意，敬請採納。謝謝！談談你對教育的看法 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 caome...
請結合教育比較研究方法的特點談談如何對中美教育進行正確比較
因為中國的教育就像一條生產一種產品的流水線，只注重利益最大化，也就是分數。而美國不一樣，別人更注重的是學生的特長，把每一學生當未來 一樣看待。請結合教育比較研究方法的特點談談如何對中美教育進行正確比較。物種多樣性。教育也是多樣性的。小灰灰在羊村上學是狼的悲哀。結合教育比較研究的特點，談談如何正確認識...
談談你對高等教育現狀的認識談談你對教育的看法
在我們談到高等教育發展的現狀和成績的同時，我們還應該看到，在高等教育改革發展中也存在著許多問題。主要有這麼幾個方面 一 我們雖然取得了成績，但是，現在形勢的發展，特別是全面建設小康社會以及建設和諧社會對高等教育提出了新的更高的要求，面對這些更高的要求，我們還不適應。二 高等教育經費嚴重不足的問題困擾...