1樓:娜娜
我覺得可以讓他們多看看作文書,先是仿寫文中的優美語句,讓他們慢慢形成自己的寫作能力。再就是鼓勵他們多閱讀名著,讀得多了就手到擒來了。我弟弟就比較愛讀書,感覺對他寫作文很有幫助。
2樓:珍児諾
多閱讀作文選集,還有每天寫日記,收集一些好詞好句,方便寫作時有題材可寫。
如何指導小學三年級的孩子寫作文
3樓:尚品核緣坊
一.多看書。三年級以上的孩子必須讀名著(中國的國外的)。增強孩子對文學的愛好。有些作品,另外儘量幫助孩子瞭解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富,提起孩子的興趣,包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三.多寫作。要求孩子堅持寫日記,不強求孩子寫得多好,但要堅持。
四.多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的孩子來講。
五.多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。
要告訴孩子,文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。
文章結構要理清。結尾要出彩。
六.多觀察。沒有生活就沒有文章。
要求孩子去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。
雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物。產生聯想。
七.多交流。讓孩子在課堂上多交流,學會利用網路工具。
看看別人是怎樣寫作文的,有什麼值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助,相互提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多學習。到了二年級的孩子就應該學習語法和修辭。
學習經典句子。學習詩詞寫作。提高孩子寫作的興趣。
特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視,這是孩子寫作出問題的重要方面。
九.多鼓勵。孩子需要家長和老師的鼓勵。
在寫作上,家長和老師應該多鼓勵學生,不要經常責怪孩子寫得不好。要看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給孩子以信心。
4樓:武夷山大道
如何指導孩子寫作文
一、認真地閱讀語文課本,廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西,變作自己的東西,把外部的語言內化成自己的語言,以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文,要有表情地朗讀,好段落,精彩的語句要背出來、默出來。
「讀書百遍,其意自現」。「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」,說的就是這個道理。各種書都要讀,要養成良好的讀書習慣。
把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料
寫文章要選擇恰當的材料,選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。(1)中心蘊含在具體的材料之中,材料是為表現中心服務的。因此,選擇材料必須緊緊圍繞中心,服從中心的需要。
(2)要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信,合情合理。我們平時習作,選擇材料要選擇自己熟悉的或比較瞭解的題材,最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料,才能表達出內心的真情實感,寫出的文章才能有說服力,才能打動人,才能給人以啟迪,才能引人入勝、引起共鳴。
(3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質,最能說明問題的材料,選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。(4)要選擇新穎的材料。
新穎的材料,指新鮮、活潑、獨特,使人耳目一新,有感受有收穫的材料。因此,選材儘量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少「新與美」,而是缺少發現。因此,我們平時要耐心觀察,注意在生活中去發現和尋找新穎的材料,只有這樣,才能使文章更貼近生活,更具有時代氣息,才能夠達到尋美習作,以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。(1)並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置,圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件,按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料,採用有詳有略的方式並列地組織材料,從不同角度來表現中心。
(2)對比法。即用相互對立的,或用同一事物不同方面的材料進行比較,從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜,使人與事的形象鮮明,特徵突出。(3)遞進法。
即圍繞一件事以事物本身發展的程序以及時間的推移為線索,層層遞進,步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。(4)詳略法。
即在表現一箇中心時,對於幾個類似的材料,有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出,主次分明。組織作文材料,不論運用哪種方法,都要為表現中心服務,要切合不同文章的內容和體裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一,也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
(1)用總分法。(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。(3)用舉例的方法把文章寫得具體生動。
(4)用描摹的方法把文章寫得具體生動。(5)用比較的方法把文章寫得具體生動。(6)用資料說明的方法把文章寫得具體生動。
除了前面所講的方法外,為了使文章具體生動,我們還應注意多留心觀察周圍事物,只有觀察細緻,才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達真情實感。(1)選取自己感受最深的材料。在習作中,根據題目要求,選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。
(2)要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物,文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。
(3)用詞造句要準確、實在。文章以情動人,這「情」指真情實感。要使文章的思想感情真實,用詞造句就要較準確、實在,做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結尾。(1)寫好開頭常言說:「良好的開端是成功的一半」,恰當、新穎的開頭,不僅能使你筆下生花,而且能增加文采,吸引讀者。
1交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。2開門見山開頭法。
即文章一開頭不拐彎抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來,引入正文。直接表述作者的觀點,點明中心,統帥全文。3描寫景物開頭法。
即文章的開頭先描寫人、物、景,渲染氣氛,給讀者以身臨其境的感覺,為烘托人物,觸景生情作了鋪墊。4提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考,以引起讀者的注意和興趣。
5倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果,再寫出事情的原因和經過,以造成懸念,增強文章的吸引力。6抒發感情開頭法。
即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。7揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。
8介紹背景開頭法。根據文章的內容需要,除介紹事情發生的時間,地點外,還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化,多讀多寫樂自然。
(2)怎樣寫好文章的結尾
1自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾,事物敘述完了,文章隨之結尾。2點題結尾法。
這是一種常見的結尾方法。要注意:如何總結全文,如何提煉文章中心思想,切忌重複文章基本內容,或重複開頭等。
3發問結尾法。即結尾時以發問的形式(反問或設問)提出問題。這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。
同學們在寫作文時,要注意設問,反問的目的是抒發真情實感,不要牽強附會。4抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感,飽含讚美之情。
寫作時要注意有感而發,有情而抒,不要無病呻吟。5啟發式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發,作者用恰當的詞語能使讀者思考回味,給人一種「言已盡,意無窮」的感覺。
這種結尾法一般適用於寫人、記事、寫景的文章,同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務,切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。6展望未來結尾法。即在敘述現狀之後結尾展望未來,鼓舞人心,激勵鬥志。
寫作時要注意,如果文章開頭是點明中心,結尾一般是用展示未來的方法作結尾,同時,展望的內容一定要與文章的中心思想有關,切忌生搬硬套。不管什麼方法結尾,都應該簡潔明瞭,如果長篇大論,就會沖淡正文,喧賓奪主,給讀者以「畫蛇添足」之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同學們能認真讀優秀文章,從中受到啟發,逐步掌握作文開頭、結尾的方法。
5樓:匿名使用者
1.三年級小學生作文,剛剛起步階段,正是個關鍵的門坎。諸如教師無從批改這「格式錯亂、三言兩語、錯別字連篇」的作文,學生也望著文題膽怯地「擠牙膏」似的落下了兩句話。
此種現狀的客觀存在,對於這樣老生常談的話題困惑,筆者結合自己的教學實踐就此略談一二。
閱讀文字悄引領
閱讀是寫作的基礎,是提高寫作水平的關鍵所在。沒有良好的閱讀習慣,就沒有豐富的語言積累,也難有「下筆流水」之效。閱讀可從課外和課內兩種形式入手,課
外可採用「班級小書架、個人自主閱讀」等方式,並要隨時摘抄「好詞好句」,養成「不動筆墨不讀書」的習慣。遇到不懂的字與詞,要充分利用工具書的「威
力」,其實這些也是語文學習的慣性養成教育。課內閱讀本是教師引領下的文字教學,單元所選的課文,是對本單元主題最好的闡述,也是本單元習作最良的陪作典
範,教師若能巧妙地引領閱讀教學,學生定會順利完成單元習作的要求。
精典範文慢引路
三年級學生習作,無論是書寫格式,還是內容方面,都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強調多次,但是好多學生還是「舊病重犯」。如:段前不知空兩格,文章一
段式,有的無標點符號等。對於內容而言,學生感到無從下筆,雖然下筆,還是咬著筆頭「擠牙膏」。欲想解決剛習作起步學生的困惑,教師可自寫或者網上找範文
列印引路,但為了讓他們真正動起來,不要達到「人手一份」,讓其抄寫在自備的「好詞好句本」上,這樣不但可作誦讀用,而且可起到練字作用。如:網上文章
《美麗的秋天》,從文章結構、內容等方面都給予了很好的典範。
實踐活動趣引寫
作文**於生活實踐,離開生活的作文,只能是天馬行空。對於剛習作學步的三年級學生,無生活化的習作寫起來似乎很艱難。為此,教師必要時可開展戶外活動,
充分發揮各種感官的作用,隨之慧於心,而後成文。如果寫人物外貌及小動物特點,更要讓他們深入生活實際現場作筆,如同畫家寫生一般,這樣才能趣味橫生。另
外,要讓他們親自動手,親眼觀察,親耳傾聽,打造生活的豐富多彩。如:第四單元習作是寫觀察日記,建議學生先動手去做「彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎
紙片」等試驗後,再去寫自己的觀察過程,這樣方能有理有據,有話可說。總之,讓實踐活動去引發學生寫作的興趣,還是切實可行的。
自信興趣激引情
自信心是事情成功的基礎,缺乏自信的心理行事,只能畏手畏腳,不知所措,客觀行事往往會亂分寸。增強自信心,興趣盎然地投入到寫作之中,定會偶感而發,衝
破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設法增強學生寫作的自信心,從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵性批語,大到物質性的獎勵,都會無形中增強學生的自信
心,乃至激發他們寫作的激情。這裡還特別要強調教師一定不要有「拔高」行為,即對學生要求不能太高。對於剛習作起步的學生來說,往往能下筆有話可寫即可,
否則挫傷了他們寫作的積極性。另外,教師要儘量採取面批的形式,這樣不僅可當面提出需要修改之處,而且還能觸類旁通地引導寫法等,從而避免那種「批語無
效」的場面。
多角度、多方位地引領、引寫、引情,輔之生活化習作的引入,再之不拔高、增強自信心等合理方法的引用,定會讓三年級學生習作出現「驛路梨花處處開」之局,從而也會讓我們的詩意語文綻放芬芳縷縷!
2.小學生三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情,經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學三年級,就普遍感覺到
寫作文的困難,主要是因為學生從寫話到寫段,字數有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣,
甚至有害怕寫作文的心理,主要有兩個方面:一是無話可說,二是無從下筆。許多老師在作文指導時,常常教師說,學生寫,習慣於統一模式下的作文指導,結果導
致學生「舉一」有餘,「反三」不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉,作文成為無源之水,毫無個性和兒童情趣,如此教學下的
作文精彩何在?
新的《語文課程標準》在課程目標部分對 3-4
年級的習作提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象
最深、最受感動的內容;願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。那麼,結合教
學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢?
一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題範圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門,絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中,腦筋急轉彎、**漫畫所佔的比例較大。因此,教師應給學生一些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領
域,提高學生的語文整體素質。(2)考慮學生的年齡特點:三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜誌等等。(3)緊扣時代脈搏。為讓學生及時了
解社會重大時事和最新科技成果,教師要及時向他們推薦相關讀物,讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課
外閱讀過程中只注重書中的故事情節,而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導,讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來,養成寫讀書筆記的
良好習慣,廣擷搏採並內化吸收,學以致用,定能筆下生輝。
如何指導小學生作文
首先自己要充分備課，做到上有準備課。作文課開始，先幫助學生審題，可以讓學生討論交流題目的立意，範圍，時間，地點和人物。然後老師歸納總結。接著讓學生討論作文的開頭怎麼寫，一般可以先輔導學生用直接點題的 方法開頭，這樣學生比較好接受，避免了學生因為開不了作文頭而寫不了作文。再就是結尾怎麼寫，也可以用點題...
如何指導小學生編寫作文提綱,怎樣指導小學生寫作入門
有很多這方面的書籍的,買本回來看看,也就那幾要素,記好了,給孩子講明白,把心裡所想的寫出來,就可以了,然後就看個人的發揮和想象力的,不過要有耐心,孩子寫作能力是要慢慢培養的 怎樣指導小學生寫作入門 作為一名小學生,寫作的開始最主要有兩大困難 一是 寫什麼 二是 怎麼寫 說通俗點就是材料和技巧的問題。...
小學生寫人的作文，如何指導小學生寫人的作文？
鄰居王伯伯 我家有一個鄰居 王伯伯，他高高的個子，臉圓溜溜的，有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子又高又挺的。他的頭髮直豎著，看起來帥帥的。他這個人的性格令人捉摸不透，他很熱心，很謙虛，很仗義，可有時又愛吹牛。下面，就由我來講一個例子吧。有一次，我在青少年宮的奧數期末考試中考了118分，這可是全班最高分啊！我...